■石家莊市欒城區(qū)第五中學 張曉希

師資是立教之基、興教之本、強教之源，優(yōu)秀的教師團隊永遠是學校發(fā)展的核心競爭力。新形勢下，中小學教師的發(fā)展應該由個體層面向群體層面有效突破。多年來，欒城五中在教師隊伍建設中始終堅持“一個人走得快，一群人走得遠”的信條，通過規(guī)范科學的制度管理和充滿溫情的人文關懷，努力打造一支“工作上有熱度、專業(yè)發(fā)展有高度、生命色彩有亮度”的幸福教師團隊。

樹立“以師為本”的管理理念，由權力管理向服務管理轉變。現(xiàn)代管理強調“以人為本”，不僅把人作為手段，還要當作目的，追求目的與手段的統(tǒng)一。在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，學校管理的核心是教師管理，抓住了教師管理，其實就等于抓住了學校管理的本質和核心。這就要求中小學管理者更新觀念，自覺樹立為教師服務的意識，努力改善教師的工作環(huán)境。首先，做到率先垂范。管理者的權威不是來自職位和權力，而是來自自身的人格魅力?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹跈璩俏逯?，要求教師做到的，管理者必須先做到。例如，經常深入到教師中去，與他們一同備課、一同搞教研，以激發(fā)其潛能。其次，營造家庭式氛圍。在這個融洽的家庭式氛圍中，管理者盡可能了解每一位教師在工作和生活中的需要，對教師的合理訴求，只要政策允許、條件具備就應該盡心盡力去滿足；暫時不能滿足的，管理者也要親自解釋，以防教師在心里產生落差，萌生抵觸情緒。最后，在與教師相處過程中，管理者應多一些尊重，少一些命令；多一些信任，少一些疑慮；多一些民主，少一些獨斷。凡涉及教職工切身利益的決策，如聘任、處罰、晉級等均要經過嚴格的流程，讓教師充分享有決策權和監(jiān)督權。

為教師的專業(yè)成長創(chuàng)設條件。我們關注每一位教師的發(fā)展，通過多種途徑幫助他們在育人工作中獲得事業(yè)的成功，實現(xiàn)人生的價值。首先，專家引領把脈。為了讓教師了解到最前沿的教育思想、教改動態(tài)，學校一方面派出教師奔赴北京、上海等教育改革前沿陣地進行實地考察，鼓勵教師親臨課堂觀摩，與優(yōu)師、名師面對面交流；另一方面，把專家請進學校問診課堂，把脈教學。其次，扎實開展讀書工程。學校定期向教師推薦閱讀書目，鼓勵教師撰寫讀后感，進行讀書分享，并嘗試讀書打卡活動。每年寒暑假，學校教務處都會精心為教師設計假期作業(yè)，作業(yè)內容除了撰寫教育教學專著讀后感、電影觀后感、教育心得、教育隨筆外，還有微課、微視頻制作及教學軟件學習等內容。再次，為教師搭建展示自我的平臺。學校積極開展“教學大比武”“快樂才藝秀”“焦點問題答辯”等一系列活動，讓教師在活動中彰顯個性、展示自我；充分利用校園網(wǎng)、微博、微信等媒體，廣泛選樹、大力宣傳優(yōu)秀教師典型，營造優(yōu)良教風學風。