本刊評論員

新學(xué)年開始，“雙減”工作在義務(wù)教育領(lǐng)域全面鋪開。這一行動涉及到各級政府、教育行政部門、學(xué)校、校外培訓(xùn)機構(gòu)、家長和全社會，是一場空前的多主體協(xié)同減負(fù)戰(zhàn)，旨在貫徹中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過并以中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳名義印發(fā)實施的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。教育部為此陸續(xù)頒布了手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)等配套性、執(zhí)行性政策。習(xí)近平總書記強調(diào)，要“充分發(fā)揮學(xué)校教書育人主體功能，強化線上線下校外培訓(xùn)機構(gòu)規(guī)范管理”。可見，“雙減”對于深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進學(xué)生健康成長、辦好人民滿意的教育的重要性和迫切性。我省也研究出臺了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的實施方案》，提出了落實“雙減”的路徑和方法。

“雙減”是義務(wù)教育領(lǐng)域重典治疴的標(biāo)識，承載了全社會對教育回歸學(xué)校和促進學(xué)生健康發(fā)展辦學(xué)理性的期許。地方政府和教育行政部門要面向?qū)嶋H，提出可行方案，解決突出問題，回答社會和家長關(guān)切；要加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范管理和積極引導(dǎo)，嚴(yán)格審批，認(rèn)真排查，關(guān)停無證經(jīng)營、違法違規(guī)、借機斂財、質(zhì)量低下的校外培訓(xùn)機構(gòu)，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”，堅決遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序現(xiàn)象；要改革評價體系，確立全面發(fā)展導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)；要厘清責(zé)任，制定科學(xué)細(xì)化的學(xué)生作業(yè)管控措施，組織學(xué)校和教科研部門，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)作業(yè)服務(wù)；要引導(dǎo)全社會擯棄唯學(xué)歷唯分?jǐn)?shù)傾向，整合遴選高品位專業(yè)化社會資源，為學(xué)生提供非學(xué)科類教育服務(wù)，營造良好的教育生態(tài)。

中小學(xué)校要守住教育主陣地，負(fù)起“雙減”主體組織責(zé)任?！半p減”是一個新時代新發(fā)展理念下的新課題，中小學(xué)校要“破”“立”齊抓，以“立”為本，提高政治站位，把握育人方向，轉(zhuǎn)變教育理念，拓展學(xué)校管理內(nèi)涵，摒棄高分?jǐn)?shù)低素養(yǎng)的質(zhì)量觀，倡導(dǎo)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展；要著力提升學(xué)生道德情感和心理健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學(xué)生積極主動，合作探究，樂觀好學(xué)，自主體驗，增長經(jīng)驗；要重視課后服務(wù)能力和服務(wù)體系建設(shè)，引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，重視專業(yè)發(fā)展，細(xì)化學(xué)情分析，應(yīng)教盡教，提高效率，擯棄無效低效教學(xué)；要挖潛與引進并重，創(chuàng)建科學(xué)有效的管理和引進機制，整合社會教育資源，滿足學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展需求；要組織優(yōu)質(zhì)教師，開發(fā)利用信息技術(shù)，實現(xiàn)作業(yè)共享與分層，提高個別化輔導(dǎo)效率，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生補差紓困，并保護教師線上輔導(dǎo)的知識產(chǎn)權(quán)；要經(jīng)常性制度化培訓(xùn)家長，普及家教知識，提高育兒水平。

義務(wù)教育是國民培養(yǎng)的基礎(chǔ)，關(guān)乎兒童健康成長、人民幸福和國家未來?！半p減”是目前營造良好教育生態(tài)的基本條件，對此，每個教育工作者都要堅定信心，不懈努力。