□蔣迪峰

隨著時(shí)代的發(fā)展，移動支付漸漸走進(jìn)人們的生活，現(xiàn)實(shí)中，人們使用紙幣進(jìn)行現(xiàn)金交易的情景越來越少，紙幣對一年級學(xué)生來說，變得非常陌生。借助繪本激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將紙幣各個幣值之間的大小關(guān)系與計(jì)數(shù)器進(jìn)行聯(lián)結(jié)，可以有效突破認(rèn)識人民幣教學(xué)的難點(diǎn)。

一、繪本引入

教師逐一呈現(xiàn)繪本《小小存錢罐》中的內(nèi)容（繪本圖略），并給學(xué)生講故事：不知道從什么時(shí)候起，小麥喬喜歡上了存錢。可能因?yàn)槿ツ晟盏臅r(shí)候，爸爸送給她一個不倒翁存錢罐吧！爸爸媽媽經(jīng)常給她一些零錢，她都會放進(jìn)存錢罐。

二、單位換算

1.教師用PPT呈現(xiàn)32個1角的硬幣，引導(dǎo)：這是小麥喬今天存下的錢。這是多少錢?。客ㄟ^交流，學(xué)生認(rèn)識了1角的硬幣，并1枚1枚地?cái)?shù)出來——一共有32枚。

2.教師呈現(xiàn)一張1元紙幣，引導(dǎo)：小麥喬的錢，可以換成這樣面值更大一點(diǎn)的嗎？通過交流，學(xué)生了解到“1元=10角”。之后教師播放動畫：每10個1角硬幣圈一圈，用1元的紙幣替換。利用等量替換的方式，形象地幫助學(xué)生理解幣值。

3.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器感悟：在轉(zhuǎn)化單位的時(shí)候，有10個1角，可以用1元來表示，這個“滿十進(jìn)一”的過程，讓你想到了什么？（計(jì)數(shù)器）

4.教師請學(xué)生利用計(jì)數(shù)器撥一撥32角：10個1角，可以用1元表示，又有10個1角，又可以用1元表示……還有2角，合起來一共有3元2角。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：人民幣的換算與整數(shù)的計(jì)數(shù)方法是一致的。

5.教師繼續(xù)呈現(xiàn)26個1分的硬幣，引導(dǎo)：這是小麥喬昨天存下的錢，這個硬幣是1分的，快數(shù)數(shù)，她昨天存下多少錢？（后續(xù)換算方式同上，略）

三、問題解決

1.教師繼續(xù)呈現(xiàn)繪本內(nèi)容（繪本圖略），接著講故事：媽媽的生日就要到了，小麥喬決定用自己存下的錢買一件禮物送給媽媽。她來到一個賣氣球的攤位前，看到5種不同款式的氣球，圓氣球每個5角，心形氣球每個8角，笑臉氣球每個1元，小花氣球每個6角，小鴨子造型氣球每個3元1角。如果可以選兩個氣球？你打算怎么選？一共多少錢？

2.學(xué)生獨(dú)立解決問題并在小組內(nèi)相互交流問題解決的過程。

3.全班交流。教師要特別注意提示：買1個小鴨子造型氣球和1個心形氣球要多少錢？買1個小鴨子造型氣球和1個小花氣球呢？請學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出計(jì)算的過程，之后引導(dǎo)：同樣是和3元1角相加，在計(jì)算的時(shí)候有什么不一樣？學(xué)生交流后得出：1元的單位是元，要和3元相加，6角的單位是角，要和1角相加。教師利用課件動畫，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解只有相同單位才能相加的原理。

以上教學(xué)過程，借助學(xué)生喜愛的繪本和熟悉的計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，有效突破了人民幣計(jì)算的難點(diǎn)。