■河北師范大學附屬中學 張燕 孫華君

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，負有協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。隨著教育領域綜合改革的不斷深入，社會對班主任的專業(yè)水平提出了更高的要求，許多原有的培養(yǎng)路徑已經不能適應班主任專業(yè)發(fā)展的需要。而名班主任工作室作為一種集教學、研究、培訓于一體的教研共同體，是教師培訓部門與教科研部門相關職能的延伸與補充，已成為促進班主任群體共同發(fā)展的有效路徑。近年來，張燕名班主任工作室以掛牌石家莊市級名班主任工作室為契機，以先進的教育理念為指導，明確發(fā)展目標，依托優(yōu)質教育資源，實施精細化管理，全力為工作室成員的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，充分發(fā)揮示范引領和輻射帶動作用，努力推進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

完善規(guī)章制度，保障規(guī)范運行

完善規(guī)章制度有助于提升名班主任工作室管理效能。為此，張燕名班主任工作室努力完善各項規(guī)章制度，實現(xiàn)了運轉程序規(guī)范化。一是明確職責分工。張燕名班主任工作室根據(jù)《石家莊市名班主任工作室實施方案》，制訂了《名班主任工作室管理條例》《名班主任工作室工作規(guī)程》等文件，強化組織結構建設，設立外聯(lián)委員、宣傳委員等職位，做到“職責清晰、分工明確”。二是健全長效發(fā)展機制。張燕名班主任工作室出臺了《名班主任工作室成員專業(yè)成長方案》，為成員制訂切實可行的長期發(fā)展規(guī)劃，助推成員專業(yè)發(fā)展。一方面，制作成長記錄袋，包括成員的個人基本情況記錄表、教研活動記錄表、學期研修總結等資料。張燕名班主任工作室利用該記錄袋對成員實行動態(tài)管理，督促成員關注自身存在的問題，使其明確專業(yè)成長方向。另一方面，每學期開展一次全員督查活動，力求全面掌握成員的專業(yè)發(fā)展情況。三是健全考核制度。張燕名班主任工作室以學年為單位，針對教研活動出勤、研究取得的成果等情況，對每名成員進行量化考核。每學年分數(shù)排名前20%的成員當選為優(yōu)秀成員。每學期末，張燕名班主任工作室主持人會為這些優(yōu)秀成員頒發(fā)榮譽證書，讓他們感受職業(yè)幸福感。同時，對考核不合格的成員進行批評教育，要求其重新參加專項培訓。

開展多元活動，提升成員的專業(yè)素質

管理好名班主任工作室只是基礎性工作，而如何高質量培養(yǎng)成員才是名班主任工作室的中心工作。為此，張燕名班主任工作室遵循班主任成長規(guī)律，扎實開展多元活動，促使成員在學習、實踐中不斷提升綜合素質。

閱讀引航，促使成員進步。書籍是人類思想的寶庫。班主任是班級工作的組織者，與其他科任教師相比，他們更需要通過不斷地閱讀專業(yè)書籍，積累知識。為此，張燕名班主任工作室在石家莊市教育局給予的經費支持下，每學期拿出部分資金購買管理類書籍，供全體成員閱讀。同時，張燕名班主任工作室會組織全體成員于每周四下午在活動室內開展讀書筆記交流會、“悅讀”分享會等專項活動。截至目前，張燕名班主任工作室開展專項活動50次，組織成員撰寫讀書筆記200余篇，有效助推了成員人文素養(yǎng)的提升。

課題驅動，助力成員成長。課題研究既有助于班主任養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，也有助于培養(yǎng)班主任的科研意識。近年來，張燕名班主任工作室積極承擔課題研究任務，查找成員在班級管理過程中存在的問題，并注意將問題轉化為研究課題，圍繞相關的課題進行深入研究，以帶動全體成員教育科研能力的提升。例如，張燕名班主任工作室依托市級德育課題“中華民族傳統(tǒng)文化背景下中學生核心價值觀培育創(chuàng)新研究”，帶領全體成員探索如何利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造良好的班風，并取得了階段性研究成果。

專業(yè)引領，推動成員發(fā)展。對于在一線從事班級管理工作的名班主任工作室成員，他們當中許多人依舊缺乏相關的專業(yè)引領。為此，張燕名班主任工作室鼓勵成員通過專業(yè)引領，提升專業(yè)能力。在石家莊市教育局的政策支持下，張燕名班主任工作室推薦吳蕾、史逸風等多名成員參加了石家莊市名班主任工作室上海研修班、全國中小學骨干班主任國培項目。這些成員在參加培訓的過程中，拓寬了視野，更新了教育理念，專業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升。

另外，張燕名班主任工作室還與河北師范大學教育學院簽訂了合作協(xié)議，定期邀請張二慶、張麗娟等教授舉辦專題講座，以專業(yè)的視角，解決全體成員在班級管理過程中遇到的共性問題。例如，2020年12月，張燕名班主任工作室主持人邀請河北師范大學張二慶教授舉辦了“班級突發(fā)事件的處理藝術”的專題講座，并在該專題講座結束后，由張二慶教授創(chuàng)設情境，指導全體成員進行實戰(zhàn)演練，讓全體成員掌握了應對班級突發(fā)事件的方法。

強化輻射帶動，助推區(qū)域教育發(fā)展

名班主任工作室作為班主任發(fā)展共同體，是教育成果的“輻射源”。名班主任工作室的價值既體現(xiàn)在對成員個人的影響上，也在于對區(qū)域教育發(fā)展的推動作用。近年來，張燕名班主任工作室利用有利條件，實施多項舉措，努力發(fā)揮輻射帶動作用。一是進行微信公眾號建設。在“張燕名班主任工作室微信公眾號”上開設治班感悟、習作園地、理論前沿等固定欄目版塊，定期推送研究論文、治班妙招等內容，使之成為張燕名班主任工作室成果推廣的中心。二是開展研究成果公開展示活動。張燕名班主任工作室每年會組織成員參加不少于3次的學術活動，將研究成果向區(qū)域內一線班主任進行公開展示。例如，2019年4月，在河北師范大學名班主任大講堂中，成員吳蕾舉辦了“基于MBTI性格探索的生涯規(guī)劃”的專題講座，向區(qū)域內一線班主任公開展示研究成果，為高一班主任指導學生如何選科提供了輔導。三是開展送教下鄉(xiāng)活動。近年來，張燕名班主任工作室在石家莊市教育局的牽頭下，組織全體成員開展了10次送教下鄉(xiāng)活動。張燕名班主任工作室積極采用專題講座、教育沙龍等形式，為無極縣、靈壽縣、平山縣等地的一線班主任提供了班級管理的新思路，有效解決了這些班主任在班級管理過程中遇到的實際問題。張燕名班主任工作室開展送教下鄉(xiāng)活動，提升了自身的影響力，使得研究成果得到大面積推廣，有效促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。