河北師范大學(xué)附屬小學(xué) 石思佳 張嬋媛

年輕班主任對(duì)工作充滿了熱情，學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，非常有意愿主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通，這是家校合作的一大優(yōu)勢(shì)。但是，由于年輕班主任的年齡往往比家長(zhǎng)小，沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)有時(shí)候并不信服老師。作為新手班主任，在家校溝通之前，要多方調(diào)研，多做功課。這樣，才能讓家長(zhǎng)心服口服，配合老師工作。

我班的鬧鬧（化名）特別聰明，進(jìn)入二年級(jí)以后，每次考試都能考到95分以上。但是，鬧鬧紀(jì)律性極差，上課愛(ài)搞小動(dòng)作，午休隨意跑下床，課間和同學(xué)追逐打鬧。最近上音樂(lè)課時(shí)，竟然借口躲到廁所里，一直沒(méi)出來(lái)。放學(xué)時(shí)，我見(jiàn)到了他媽媽，跟她交流孩子午休的問(wèn)題，他媽媽滿臉堆笑：“是啊老師，這孩子的紀(jì)律問(wèn)題可真是讓人頭疼！在幼兒園就是這樣！午休也不老實(shí)，為此我都是把他接回家午休。”談話中他媽媽并不看我，只是把鬧鬧摟在懷里，還一直摸他的頭，全然一副“你說(shuō)你的，我看我的”的模樣。看著她的神情和對(duì)孩子的愛(ài)撫，我明白了，孩子的紀(jì)律問(wèn)題，家長(zhǎng)在背后起到了縱容的作用。

鬧鬧的爸爸媽媽都是高校老師，對(duì)鬧鬧的學(xué)習(xí)最為看重，認(rèn)為除了學(xué)習(xí)成績(jī)，其他都不重要。尤其面對(duì)孩子的紀(jì)律問(wèn)題，只認(rèn)為這是孩子“調(diào)皮、思維活躍”的表現(xiàn)。并且，在家長(zhǎng)眼中，我這個(gè)“90后”，才剛上班3年，沒(méi)有做過(guò)媽媽，并不了解這個(gè)年齡段孩子的身心特點(diǎn)。

作為新手班主任，如何讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到紀(jì)律問(wèn)題的重要性呢？我決定多方調(diào)研，去問(wèn)其他任課老師、同學(xué)關(guān)于鬧鬧的表現(xiàn)，以此作為談話的論據(jù)，讓其父母相信——紀(jì)律也是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，遵守紀(jì)律是健全人格的保障。

我找到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師，詢問(wèn)鬧鬧上課的表現(xiàn)，請(qǐng)兩位老師舉例說(shuō)明，我做好記錄。兩位老師的意見(jiàn)很一致，都認(rèn)為鬧鬧目前散漫的狀態(tài)影響了他的潛能發(fā)揮。然后，我分別請(qǐng)幾名學(xué)生到辦公室，包括鬧鬧的同桌、后桌、班長(zhǎng)、紀(jì)律委員。在挑“證人”時(shí)，避開(kāi)了和鬧鬧關(guān)系特別好、以及關(guān)系尤其不好的同學(xué)——盡量找立場(chǎng)中立的同學(xué)，這樣得到的事實(shí)會(huì)更客觀。

在多方調(diào)研之后，我第二次正式約談了鬧鬧的父母。我把筆記拿給家長(zhǎng)看。筆記上記錄著數(shù)學(xué)李老師告訴我的一個(gè)例子：數(shù)學(xué)考試的時(shí)候，鬧鬧早早寫完，他不檢查卷子，卻和旁邊同學(xué)打手勢(shì)、玩鬧。結(jié)果，錯(cuò)了兩道非常簡(jiǎn)單的豎式題。本應(yīng)得100分的他，只得了93分。鬧鬧父母看到這個(gè)論據(jù)，面面相覷，他們表示，自己知道孩子得了93分，只把孩子嚴(yán)厲地批評(píng)了一頓，卻沒(méi)想到背后的原因竟然是紀(jì)律問(wèn)題。

然后，我又列舉了同學(xué)們反映的一些情況。鬧鬧常在上課鈴聲響后，過(guò)五六分鐘才會(huì)慢悠悠地進(jìn)課堂。英語(yǔ)課上，鬧鬧坐在第一排，卻總和第三排的“好哥們”嬉笑打鬧。更有甚者，一次他還在英語(yǔ)課上做起了手工……

對(duì)于這些例子，我沒(méi)有帶著情感色彩去評(píng)判，而是以中立、客觀的態(tài)度去陳述。平靜、真誠(chéng)、溫和的溝通語(yǔ)氣，讓家長(zhǎng)更易于接受。在多重事實(shí)面前，鬧鬧的父母不再是一種不以為然的態(tài)度，而是露出焦慮的神色?？吹郊议L(zhǎng)意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我循循善誘，告知家長(zhǎng)，鬧鬧課上時(shí)常走神，愛(ài)擺弄東西，聽(tīng)講效果差。孩子上課“專注力弱”這個(gè)問(wèn)題，是涉及到孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)、未來(lái)學(xué)習(xí)生涯的大問(wèn)題，應(yīng)該引起家長(zhǎng)的重視，否則將來(lái)一旦脫離了家長(zhǎng)的督促，他的成績(jī)一定會(huì)直線下滑，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)椴蛔袷丶o(jì)律，他已經(jīng)敢逃音樂(lè)課了，如果不加以重視，不以此為契機(jī)正確教育引導(dǎo)，以后有可能還會(huì)逃其他的課。他的家長(zhǎng)給予充分贊同，說(shuō)自己沒(méi)想到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

經(jīng)過(guò)這次深談，孩子爸媽終于聽(tīng)取了我的建議。他們誠(chéng)懇地向我表示感謝：“石老師，您真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀?！薄笆前?，我們可不能再這么睜一只眼閉一只眼了。”他們約定，會(huì)好好教育孩子，告誡他在學(xué)校要遵規(guī)守紀(jì)，配合老師。現(xiàn)在鬧鬧有了很大的進(jìn)步，中午午休的時(shí)候即使睡不著，也會(huì)安安靜靜地躺在床上。并且，課間也變得“步履從容”了，有時(shí)候遇到別的同學(xué)跑鬧，還會(huì)主動(dòng)上前糾正。

反思這一案例：對(duì)于“90后”年輕班主任來(lái)說(shuō)，和“80后”家長(zhǎng)打交道，對(duì)方難免覺(jué)得老師生活閱歷不足、沒(méi)有育兒經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)老師所講不以為然，不往心里去。

在這種情況下，年輕班主任要有備而來(lái)，充分調(diào)研，全方位了解孩子的表現(xiàn)，掌握第一手材料。同時(shí)，在網(wǎng)上查找文獻(xiàn)資料，獲取理論支撐。這樣，事實(shí)和道理相結(jié)合，使家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的重要性，從而改進(jìn)自身教育觀念，與學(xué)校教育保持一致，幫助孩子穩(wěn)健成長(zhǎng)。