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        交誼舞教學(xué)中的“互動(dòng)”

        2021-12-29 05:37:56陸寧寧
        老年教育(老年大學(xué)) 2021年2期
        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué)效果交流

        □陸寧寧

        筆者在交誼舞教學(xué)中,注重教學(xué)方法與實(shí)踐手段的探究,尤其采用“互動(dòng)”教學(xué)形式,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和師師互動(dòng)三種互動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué),取得了很好的教學(xué)效果,現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享如下:

        師生互動(dòng)

        根據(jù)老年學(xué)員的特點(diǎn),在授課過(guò)程中,我會(huì)注意將師生角色由主導(dǎo)型向探討型和伙伴型轉(zhuǎn)換,學(xué)員角色由被動(dòng)接受的客體向主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)換。從學(xué)員的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)員深入探究、解決問(wèn)題;課堂教學(xué)增加學(xué)員自主探究和分組活動(dòng)的時(shí)間。因此,每次上課,我都精心準(zhǔn)備,針對(duì)不同群體學(xué)員進(jìn)行相對(duì)側(cè)重性的教學(xué)安排。

        同時(shí),我會(huì)積極開(kāi)展第二課堂拓展教學(xué),如每周組織一次俱樂(lè)部活動(dòng),實(shí)施課程教學(xué)與專業(yè)教學(xué)滲透、理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)互補(bǔ)、課堂教育與延伸教育銜接、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)融合的交叉教學(xué)模式,讓學(xué)員在實(shí)踐中獲取成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信,從而強(qiáng)化對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)健身塑體、社交娛樂(lè)、陶冶情操、審美愉悅的目的。

        此外,充分利用學(xué)校的舞臺(tái),給學(xué)員提供機(jī)會(huì)展示交誼舞這一高雅藝術(shù),使他們有獲得感和成就感。

        生生互動(dòng)

        生生互動(dòng),能充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性地位,并能有效促進(jìn)學(xué)員之間相互學(xué)習(xí)、相互提高。在互動(dòng)式教學(xué)中,通過(guò)班長(zhǎng)組織、班級(jí)積極分子共同參與課前一小時(shí)、每周1~2次的學(xué)員興趣小組,開(kāi)展交誼舞練習(xí)活動(dòng),給學(xué)員提供了彼此交流的時(shí)間和空間。使學(xué)員間的交流得以加強(qiáng),通過(guò)溝通和信息反饋,充分發(fā)揮了群體的智慧,使學(xué)員在合作交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展、自我完善、自我矯正。

        生生互動(dòng)的具體做法:一是學(xué)員之間互教互助,相互肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,互幫互學(xué),反復(fù)練習(xí),直至解決問(wèn)題;二是互評(píng)互演,邊練邊評(píng),教學(xué)相長(zhǎng),共同提高,形成了相互學(xué)習(xí)、不斷競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在一旁適時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,教學(xué)效果十分明顯。

        師師互動(dòng)

        師師互動(dòng),是一種較高層次的切磋與互動(dòng)。日常教學(xué)之余,教師之間的口頭與實(shí)踐交流,是師師互動(dòng)的常見(jiàn)形式,主要著眼于身法與韻律等理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合等方面的業(yè)務(wù)交流。教師們將教學(xué)實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn),通過(guò)深入交流和實(shí)踐切磋,不斷總結(jié)并上升到一定的理性認(rèn)識(shí),進(jìn)而反作用于日常教學(xué)實(shí)踐。

        當(dāng)然,除了教師之間自主自發(fā)性的交流與切磋之外,師師互動(dòng)的形式是多種多樣的。比如積極參與學(xué)校組織的優(yōu)秀教師公開(kāi)課活動(dòng),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與校內(nèi)外同類課程和關(guān)聯(lián)課程教師間的互動(dòng),從而更好地設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相互滲透、相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。■

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