田媛媛 安進同

（山西工程科技職業(yè)大學 山西晉中 030600）

引言

對于任何一個國家和社會而言，意識形態(tài)都關乎舉什么樣的旗幟、走什么樣的道路，都關乎國家的政治安全。高職院校是培養(yǎng)高素質、高技能人才的重要基地。高職院校意識形態(tài)建設是加強和改進高職學生思想政治教育的重要內容，更是解決高職教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的重要途徑。

新時代下，高職院校人才培養(yǎng)不僅應關注學生職業(yè)技能發(fā)展，對學生意識形態(tài)教育也要給予足夠重視，其中首要問題就是加強意識形態(tài)陣地建設。校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的主要趨勢。在新的社會發(fā)展形勢下，校企合作要突破以往局限，在培養(yǎng)學生專業(yè)素質基礎上協同配合，共建高職院校意識形態(tài)陣地，為學生意識形態(tài)教育引導提供有力保障。

一、當前高職院校校企共建意識形態(tài)陣地現狀

（一）校企共建意識形態(tài)陣地的相關制度不完善

多數高職院校在校企合作育人方面進行了很多探索，但在校企共建意識形態(tài)陣地上工作開展還不夠深入，首先就表現在相關制度的不完善上。目前意識形態(tài)陣地建設及相關制度運行，主要是由學校按照思想政治教育相關要求制定，企業(yè)方缺少參與，而學生對相關制度建設關注度和參與度也較低，對制度落實的配合意識不強，整體造成校企共建意識形態(tài)陣地的制度保障力度不足，一定程度上影響了三全育人的效果。

（二）校企共建意識形態(tài)陣地的工作隊伍相對薄弱

校企共建意識形態(tài)陣地能夠為高職院校意識形態(tài)陣地建設工作發(fā)揮積極作用，但這也對工作隊伍的建設提出了較高要求。目前多數高職院校意識形態(tài)陣地工作隊伍建設中，還存在人員不足、工作力量薄弱、部分教師專業(yè)化水平不足、校企合作不暢、企業(yè)相關人員力量發(fā)揮不充分等問題，且校企雙方仍多是各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，難以形成強而有力、配合默契的共建工作隊伍。這也就導致共建意識形態(tài)陣地工作缺乏可靠的人才和智力保障。

（三）校企在意識形態(tài)主陣地建設上合作不足

高職院校意識形態(tài)陣地建設工作中，主陣地的打造是非常關鍵的。校企共建意識形態(tài)陣地，其主陣地打造應當是雙方或多方參與、合作共建的。但目前在很多高職院校中，意識形態(tài)主陣地建設主要是集中在學校方，以學校的思想政治理論教學作為主渠道，或沒有專門的主陣地；企業(yè)方面在主陣地建設過程中不參與，或只參與少部分環(huán)節(jié)，導致主陣地建設出現片面化的問題，作用發(fā)揮也受到一定限制。

（四）校園文化陣地建設中缺少企業(yè)方有效參與

在很多高職院校和企業(yè)的傳統(tǒng)認知中，校園文化建設普遍被認為是院校自己的工作，與企業(yè)關系不大，與校企合作的聯系也不強。因此，在多數高職院校校園文化建設中，企業(yè)方都較少深入參與其中。校企共建意識形態(tài)陣地在校園文化建設上缺乏有效合作，校園文化中缺少企業(yè)文化、行業(yè)精神等相關內容，一方面會導致意識形態(tài)建設針對性不強、內容片面性，另一方面也不能體現出高職院校人才培養(yǎng)的職業(yè)性特征，不利于人才培育的全面性。

（五）校企共建意識形態(tài)網絡陣地效果不理想

互聯網已經成為當今時代最為重要的一個標簽。在新時代下，高職院校意識形態(tài)陣地中必然包括網絡陣地。隨著大學生網民規(guī)模的不斷擴大，網絡陣地所能夠發(fā)揮的作用，已經逐步超越傳統(tǒng)陣地，顯現出越來越關鍵的價值。多數高職院校校企共建意識形態(tài)陣地過程中，也進行了網絡陣地的開拓和打造，但目前來看校企在網絡陣地的共建共享水平上仍然不高，網絡意識形態(tài)陣地資源價值發(fā)揮不充分，相互參與合作不足，導致各自網絡陣地的應有優(yōu)勢得不到體現。

（六）意識形態(tài)陣地建設過程中缺少全面監(jiān)督

意識形態(tài)陣地的建設，還離不開有效監(jiān)督作為保障，以避免建設方向發(fā)生偏差，或出現教育引導失范的問題。在多數高職院校的校企共建意識形態(tài)陣地過程中，缺少全面多元的監(jiān)督保障，監(jiān)督工作主要依靠院校黨政部門及上級部門的監(jiān)督，或院校內部各院系部對相關工作的監(jiān)督，監(jiān)督主體較為局限，企業(yè)參與不足。對于企業(yè)方面的相關建設工作，學校方面也較少參與監(jiān)督，導致相互制約的作用發(fā)揮不到位，容易出現監(jiān)管漏洞，影響意識形態(tài)陣地建設效果。

二、基于三全育人的校企共建意識形態(tài)陣地基本框架研究

（一）校企共建意識形態(tài)陣地中的全員參與

“全員”是三全育人理念中的一個重要部分。校企共建意識形態(tài)陣地過程中，遵循“全員”育人要求，就是要保證學校、企業(yè)雙方的全員參與。這里的“全員”不僅是指院校和企業(yè)，還指院校和企業(yè)方面負責意識形態(tài)建設的相關人員，發(fā)揮群策群力作用。這就要求校企雙方完善共建溝通機制和意見收集機制，在陣地建設決策制定過程中，進行多方協調，避免單方面獨立決策導致片面性。同時，也要保證陣地建設工作落實的全員參與，保證校企共同發(fā)力，為陣地建設提供足夠的力量支撐。

（二）校企共建意識形態(tài)陣地中的全程把控

三全育人的另一要素為“全過程”。校企共建意識形態(tài)陣地遵循“全過程”育人要求，就是在陣地建設前、中、后各個階段做好把控。從建設前的校企溝通，到建設過程中的合作參與、相互促進、相互監(jiān)督，再到建設后的共同利用、經驗共享、互利共贏，都要處在校企雙方把控當中。而整個過程也需要雙方全程參與，避免階段性推進，導致陣地建設面臨頻繁波動。因此，需要建立全過程覆蓋的意識形態(tài)陣地校企共建合作機制。

（三）校企共建意識形態(tài)陣地中的全方位協調

“全方位”是三全育人的最后一個要素。全方位的關鍵在于對所有因素的全面把握。在校企共建意識形態(tài)陣地的過程中，校企雙方相關影響因素較多，雙方應共同做好相關因素梳理，把握好意識形態(tài)陣地建設的實際要點，全方位做好協調。如全面把握制度因素、隊伍因素、環(huán)境因素、保障因素等，整體協調好院校方面的教師、學生、陣地類型，企業(yè)方面的人員、行業(yè)形勢與需求、資源投入等相關因素，以全方位協調促進意識形態(tài)陣地共建的有序推進。

三、山西工程科技職業(yè)大學校企共建意識形態(tài)陣地路徑探索

（一）校企合作，共建意識形態(tài)相關制度體系

山西工程科技職業(yè)大學充分發(fā)揮全員參與作用，校企雙方共同圍繞意識形態(tài)陣地，就共建相關制度體系進行溝通交流，并在雙方內部進行廣泛的意見征集。學院方以立德樹人為根本任務，以人才培養(yǎng)目標為主要依據，充分收集廣大思政教師和其他學科教師以及學生群體對于意識形態(tài)陣地建設的需求和建議，作為制度建設的有益參考，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，滿足行業(yè)產業(yè)需求，提高育人水平。企業(yè)方以儲備技術人才、強化技術創(chuàng)新、提高經濟效益為原則，從校企合作角度做好內部論證，全面了解和梳理企業(yè)管理層、一線部門對未來員工意識形態(tài)的實際要求，并與院校雙方共同進行制度草擬、審核公示，形成校企共育的相關管理制度，以進一步增強企業(yè)競爭力。山西工程科技職業(yè)大學校企全員參與共建的管理制度體系，涵蓋了學院章程、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)和課程設置、學生教育管理等各個方面，并由雙方共同強化制度保障、互相督促制度落實，促進了教育和產業(yè)聯動發(fā)展。

（二）校企配合，共建意識形態(tài)專業(yè)化工作隊伍

山西工程科技職業(yè)大學不斷強化校企共建意識形態(tài)陣地中的工作力量保障，實現校企雙方充分配合，共同建立專業(yè)化的工作隊伍。學院方在落實意識形態(tài)工作責任制的同時，還通過“走出去、請進來”的方式，主動加強與企業(yè)的交流。一方面學院邀請企業(yè)政工人員、一線黨員先鋒、優(yōu)秀校友等人士走進學校，擔任宣講師、輔導員、班主任等工作，參與到學校意識形態(tài)宣傳教育工作中，彌補學校自身工作隊伍在行業(yè)發(fā)展、人才需求、企業(yè)精神培養(yǎng)等方面了解程度的不足，并拓展陣地建設的著眼點。另一方面，學院工作隊伍充分發(fā)揮專業(yè)理論上的優(yōu)勢，組織思政課教師、黨務工作者、優(yōu)秀專業(yè)教師走進企業(yè)，與企業(yè)人員豐富的實踐經驗相結合，相互借鑒和補充，提高隊伍整體的專業(yè)化水平和綜合素質，保障意識形態(tài)工作的高水平開展。校企共建專業(yè)化工作隊伍，讓教師、學管人員、行政后勤人員、企業(yè)管理部門、生產制造部門全員參與、協同育人，有效實現產教深度融合。

（三）校企協同，共建意識形態(tài)主陣地

山西工程科技職業(yè)大學在校企共建意識形態(tài)陣地中，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，不僅確保意識形態(tài)工作的高效運行，還確保校企雙方統(tǒng)籌推進、協調發(fā)展。首先，學院緊密圍繞思想政治理論課這一思政工作的主渠道，邀請企業(yè)參與到課程建設和教學改革中，通過課程教學強化學生行業(yè)精神和職業(yè)道德，實現在思政課中學校、企業(yè)、學生為主體的全員、全過程、全方位共同參與。其次，學院緊緊抓住專業(yè)實習這一環(huán)節(jié)，由企業(yè)管理人員、實習指導教師、班主任、輔導員等組成一線教育隊伍，共建意識形態(tài)實踐教育陣地，協同管理指導，并將德育教育納入學生實習考核體系，引導學生在實踐中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質。再次，校企雙方協同合作，共同整合資源、空間、人力，搭建專門的校企合作教育基地，開設意識形態(tài)陣地共建中心，共同組建基地工作領導小組，建立專家?guī)臁⒀杏懯?、大師工作室，并以基地為中心建立校企雙向交流機制，加強雙方對主陣地工作動態(tài)的把握。

（四）校企融合，共建校園文化良好氛圍

校園文化陣地建設中，企業(yè)的參與是不可或缺的。山西工程科技職業(yè)大學在校企共建意識形態(tài)陣地過程中，注重引導企業(yè)全面、全程參與到校園文化建設中，以實現校企業(yè)文化的充分融合。一方面通過雙方合作，學院將符合院校意識形態(tài)宣傳教育要求的企業(yè)文化元素、企業(yè)用人理念、企業(yè)精神，融入到校園文化建設中。如在學校為企業(yè)設立展板和文化宣傳欄，允許企業(yè)在學校開展學生文體活動，邀請企業(yè)代表參與校園文化活動策劃工作和校園文化氛圍營造設計工作，設立企業(yè)獎助學金等，在促進校園文化陣地建設同時，也為企業(yè)宣傳和校企共同育人提供支持。另一方面，學院有選擇地組織學生參與到企業(yè)的文化建設和文化活動當中，也讓學生充分了解企業(yè)發(fā)展、感受企業(yè)文化、認識企業(yè)需求，并將企業(yè)文化融入到日常的學習和生活當中，促進綜合素質和職業(yè)能力的提升。

（五）校企拓展，共建意識形態(tài)網絡資源

網絡育人陣地是意識形態(tài)陣地建設的必爭之地。山西工程科技職業(yè)大學充分發(fā)揮校企共建優(yōu)勢，大力拓展網絡育人陣地，實現資源共建共享。一方面，雙方立足自身原有網絡陣地的特點，分析自身優(yōu)勢與不足，在合作中加強網絡陣地意識形態(tài)宣傳教育資源的共享，并協同進行創(chuàng)新資源開發(fā)，探索意識形態(tài)宣傳教育的新形式、新方法，推進意識形態(tài)網絡陣地建設的創(chuàng)新性，豐富網絡陣地優(yōu)質資源，強化其對廣大師生及企業(yè)職工的吸引力，更好發(fā)揮網絡陣地的作用和價值。另一方面，雙方利用新媒體共同建立開發(fā)交流群，加強學生和企業(yè)人員的溝通，在群中分享工作和學習心得，及時了解并解決學生在學習和生活中遇到的困難，增強學生對專業(yè)、行業(yè)的興趣，強化學生對國家和社會的關注，引導學生培養(yǎng)正確的人生觀價值觀。

（六）校企創(chuàng)新，共建意識形態(tài)監(jiān)督體系

全員、全過程、全方位監(jiān)督是保障意識形態(tài)陣地建設規(guī)范性，以及未來陣地功能發(fā)揮有效性的必備要素。山西工程科技職業(yè)大學在校企共建意識形態(tài)陣地過程中，始終遵循“三全育人”理念，共同推進監(jiān)督體系的有效創(chuàng)新。首先，學院暢通多元參與的監(jiān)督渠道，通過設置意見征集和舉報專用郵箱、專線、專欄、留言板等，并嚴格做好信息公開公示，接受全員監(jiān)督，保證校企雙方全員有機會參與其中。同時，學院和企業(yè)雙方成立聯合監(jiān)督小組，全程參與意識形態(tài)陣地建設監(jiān)督工作。此外，在監(jiān)督制度建設上，學院和企業(yè)合作梳理制約共建效果的各項因素，形成全面覆蓋的監(jiān)督考核指標，并明確雙方監(jiān)督責任，指導監(jiān)督工作順利科學開展，保障監(jiān)督效力。

結語

校企共建意識形態(tài)陣地，必然要經歷從不完善到完善的發(fā)展過程。多數高職院校在這一領域仍存在著諸多問題和困難。山西工程科技職業(yè)大學在校企共建意識形態(tài)陣地方面作出了初步嘗試，走出了一條具有特色的、富有成效的育人道路。今后，隨著社會各界對意識形態(tài)關注度的逐步提高，高職院校還應進一步加強校企合作，以“三全育人”理念為指導，通過校企全員參與、全程把握、全方位協調，進一步完善校企共建意識形態(tài)陣地的建設與運行機制，保障校企意識形態(tài)陣地建設實效，滿足社會發(fā)展的需求。