王彩霞

（北鎮(zhèn)市高級中學(xué)）

2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史試卷以高考評價體系為準(zhǔn)則，充分落實《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中歷史課標(biāo)》）的要求，深刻把握時代主題，立德樹人，體現(xiàn)了思想性和科學(xué)性的完美統(tǒng)一，尤其是第18題。此題選用的材料從春秋到近代，設(shè)問從古至今，時間跨度大，單題分值整卷最高，達15分。試題的命制體現(xiàn)了命題人對歷史學(xué)科高考試題的準(zhǔn)確定位和深度思考。2021年遼寧省普通高等學(xué)校招生選擇性考試歷史試卷第18題原題如下。

閱讀材料，完成下列要求。（15分）

材料一：歷史上每個時代都有每個時代的“國之大者”。魯成公十三年（公元前578年），劉康公曰：“國之大事，在祀與戎?！睗h文帝二年（公元前178年）詔曰：“農(nóng)，天下之大本也。”唐德宗貞元二年（786年）敕曰：“漕運通流，國之大計?！泵骱槲涫辏?377年）太祖曰：“賞罰者，國之大權(quán)，人君操賞罰之權(quán)，以御天下?！保ā蹲髠鳌贰稘h書》《唐會要》《明實錄》）

材料二：光緒二十七年（1901年），張之洞連上《遵旨籌議變法謹(jǐn)擬整頓中法十二條折》及《遵旨籌議變法謹(jǐn)擬采用西法十一條折》，認(rèn)為：“蓋立國之道，大要有三：一曰治，二曰富，三曰強國?！保〒?jù)《張之洞全集》）

（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析劉康公、漢文帝、唐德宗、明太祖、張之洞提出“國之大者”主題的時代背景。（10分）

（2）讓人民生活幸福是我們今天的“國之大者”。結(jié)合材料及所學(xué)知識，概括影響古今確立“國之大者”主題的因素。（5分）

一、“題眼”精妙，立意高遠(yuǎn)

所謂“題眼”，是指一道試題的關(guān)鍵詞。它是試題的立意，是試題的靈魂，決定著試題的深度與高度。此題以“國之大者”為題眼，統(tǒng)領(lǐng)全題，立意精妙高遠(yuǎn)，正德育人。具體表現(xiàn)為：

（一）角度精妙，思接古今

此題從材料的選取到設(shè)問跨越古今，縱橫幾千年。命題人將跨越時空的史料以“國之大者”為題眼，巧妙地組成一個有機的整體，既體現(xiàn)了精妙的立意，又涵養(yǎng)了學(xué)科能力，彰顯了育人導(dǎo)向。何謂“國之大者”？就是國家的大事、急事、要事，不同歷史時期有著不同的“國之大者”。命題人以此為題眼選取了春秋、漢、唐、明、晚清時期的史料進行類比，組成了試題的主體。設(shè)問部分又從上述四個時期的時代背景延展到當(dāng)代的“國之大者”，要求考生分析影響古今確立“國之大者”主題的因素。無論是材料的選取、組合還是設(shè)問的引申一氣呵成，毫無違和感，且角度精妙。

（二）弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植家國情懷

《高中歷史課標(biāo)》指出：“學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會進步為使命?！钡?8題的設(shè)置使學(xué)生在春秋到晚清乃至當(dāng)代的歷史長河中享受厚重的歷史文化滋養(yǎng)。在戰(zhàn)亂紛爭、社會變革的春秋，感受這個時代的“國之大者”就是要團結(jié)宗族、整軍厲武；在經(jīng)濟凋敝、百廢待興的漢初，體會此時的“國之大者”就應(yīng)為重視農(nóng)業(yè)，休養(yǎng)生息；在藩鎮(zhèn)割據(jù)、漕運隨時可能受阻的晚唐，認(rèn)識到此時的“國之大者”就在于疏浚漕運，加強中央的財力；在中國封建社會漸趨衰落的明王朝，太祖朱元璋改革制度，極力強化皇權(quán)，這是歷史的必然；在面對“三千年未有之大變局”，如何挽救民族危亡？晚清時期無數(shù)仁人志士在思考、在探索、在提出自己的方案……這些都是先人治國理政的經(jīng)驗，是歷史的智慧，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，集中體現(xiàn)在一道高考試題中考查，充分展現(xiàn)了命題人的命題思想和智慧。

（三）以古鑒今，增強“四個自信”

古代統(tǒng)治者確立的“國之大者”圍繞的是維護“家天下”的統(tǒng)治。例如此題選用的材料：明洪武十年（1377年）太祖曰：“賞罰者，國之大權(quán)，人君操賞罰之權(quán)，以御天下?！庇纱丝梢?，加強專制君權(quán)，維護家天下，才是古代統(tǒng)治者最重要的“大者”。

在試題的第（2）問中，命題者巧妙地植入了“讓人民生活幸福是我們今天的‘國之大者’”這一信息并要求學(xué)生思考，影響古今確立“國之大者”主題的因素有哪些，使學(xué)生從歷史回到了現(xiàn)實。習(xí)近平總書記在2020年4月提出，領(lǐng)導(dǎo)干部要心懷“國之大者”。此后，又在多個場合、不同角度多次談到“國之大者”，尤其是2021年4月25至27日在廣西考察時明確指出：讓人民生活幸福是我們今天的“國之大者”。撫今思昔，治國理念發(fā)生了根本性變化。這正是命題者最深刻的立意，意在引導(dǎo)考生思考造成這種差別的原因：政權(quán)性質(zhì)不同，治國理念截然不同。中國古代是“家天下”，“國之大者”必然服務(wù)于統(tǒng)治階級的利益；而中國共產(chǎn)黨自成立起，就以全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨。在中國共產(chǎn)黨的百年歷程中，中國人民從站起來、富起來到強起來。在全面建設(shè)小康社會的今天，更是提出了讓人民生活幸福是“國之大者”的時代命題，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨始終不忘初心、牢記使命的情懷擔(dān)當(dāng)。2021年正值中國共產(chǎn)黨百年華誕，試題未回避熱點，構(gòu)思巧妙，完美落實了高考立德樹人的基本要求。

（四）順應(yīng)時代，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感

此題以“國之大者”為切入點，古今關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生樹立心懷天下的高遠(yuǎn)志向，激發(fā)他們的歷史使命感、責(zé)任感。歷史學(xué)習(xí)不僅要拉近學(xué)生與歷史的距離，讓歷史走進學(xué)生的內(nèi)心，更要注重知識的遷移與升華，注重時代思考，使學(xué)生能夠從歷史的角度思考關(guān)乎國家和民族命運的重大問題。

此題通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：何謂“國之大者”，如何去完成、去實現(xiàn)“國之大者”？此題增強了學(xué)生的歷史使命感及責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使其樹立正確的人生觀和價值觀。

二、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，難度適宜

一道優(yōu)秀歷史試題的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果說思想性是歷史試題的靈魂，那么科學(xué)性就是歷史試題的生命。第18題的科學(xué)性主要體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，主題明確、嚴(yán)謹(jǐn)連貫。試題以“國之大者”為題眼，所選材料、所設(shè)問題都是緊緊圍繞這一主題，整個試題嚴(yán)謹(jǐn)、連貫；寥寥三百多字，組成了答題需要的完整信息，精干、簡練而又不乏歷史的厚重感。第二，所用材料都是經(jīng)典的史料，經(jīng)得住推敲。第三，學(xué)生閱讀量適宜且沒有閱讀障礙。第四，本題所設(shè)的兩個問題層層遞進，第（1）問側(cè)重考查考生的必備知識和綜合能力，第（2）問則側(cè)重考查考生的創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了高考試題基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的要求。試題使不同層次的考生都能有較好的答題獲得感，同時，也有較好的區(qū)分度，充分發(fā)揮了高考為高校選拔人才的功能。

高考試題的命制不僅體現(xiàn)了命題者的智慧，也會以考促教，更牽動著眾多考生。遼寧省高考首次自主命制歷史學(xué)科試題，對于命題者來說是一個挑戰(zhàn)，尤其是命制出思想性、科學(xué)性、時代性融為一體的試題更為不易，而第18題正是這樣的一道好題。