陸金男 趙季春

（江蘇海洋大學(xué) 江蘇連云港 222005）

高校專業(yè)教師黨員具有崇高的思想境界，堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，豐富的社會(huì)閱歷和專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力，在學(xué)生中具有很高的威望，如果學(xué)生黨員學(xué)生黨支部工作能讓專業(yè)教師黨員參與其中，必將有助于學(xué)生黨員更好更快更健康地發(fā)展，并且能觸摸到專職輔導(dǎo)員延伸不到的專業(yè)教育全過程。

一、目前高校專業(yè)教師黨員與專業(yè)學(xué)生黨員的關(guān)系現(xiàn)狀

目前高校專業(yè)教師黨員與對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生黨員之間除了教學(xué)之外基本沒有交集，各自平行發(fā)展，這主要有兩個(gè)方面原因，一是由于建制不同[1][2]，以江蘇海洋大學(xué)為例，高校教師黨支部一般以系即專業(yè)建制成立教師黨支部，如光電信息科學(xué)與工程教師黨支部，支部書記由專業(yè)老師兼任。而學(xué)生黨支部一般以大類專業(yè)建制學(xué)生黨支部，如物理學(xué)生黨支部、數(shù)學(xué)學(xué)生黨支部等，物理學(xué)生黨支部含新能源、光電兩個(gè)專業(yè)四個(gè)年級(jí)的學(xué)生黨員組成，數(shù)學(xué)學(xué)生黨支部包括統(tǒng)計(jì)、信息、數(shù)學(xué)三個(gè)專業(yè)的四個(gè)年級(jí)的學(xué)生黨員組成，并且學(xué)生黨支部書記由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員兼任，教師黨支部與學(xué)生黨支部分屬教師工作部、學(xué)生工作部兩個(gè)獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，相互間沒有聯(lián)系的平臺(tái)。另外學(xué)校黨建管理沒有要求專業(yè)教師黨員有義務(wù)參與引導(dǎo)學(xué)生黨員成才發(fā)展和人生啟迪等的教育，對(duì)專業(yè)教師黨員的考核也無該項(xiàng)內(nèi)容。因此專業(yè)教師黨員與專業(yè)學(xué)生黨員之間基本沒有聯(lián)系和影響，更談不上相互促進(jìn)和提高。

二、目前一些高校對(duì)黨建工作進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化資源充斥著社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，同樣高校作為科技文化知識(shí)的發(fā)源地、建設(shè)者和傳播平臺(tái)，大學(xué)生受益于網(wǎng)絡(luò)信息的便利、快捷和豐富外，一些西方社會(huì)負(fù)面的價(jià)值觀、世界觀以及敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國政府和社會(huì)主義制度的顛覆活動(dòng)時(shí)刻危害著當(dāng)代大學(xué)生，一些高校意識(shí)到要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作，特別是提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，以此引領(lǐng)和提高大學(xué)生思想進(jìn)步，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。但是現(xiàn)在大學(xué)生思想活躍，接受知識(shí)能力強(qiáng)，接收渠道便捷多樣，鑒別能力差又不滿足于簡單的“說教式”教育，會(huì)對(duì)各個(gè)方面甚至對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)提出尖銳質(zhì)疑。為使學(xué)生黨支部工作延伸到人才培養(yǎng)、專業(yè)教育、課程實(shí)踐及畢業(yè)就業(yè)、升學(xué)深造等專職輔導(dǎo)員延伸不到的受教育全過程，一些高校進(jìn)行了一些有益探索[4]，如成立師生合編黨支部，即把同一專業(yè)的學(xué)生黨員、教師黨員合編成一個(gè)黨支部，教師黨員與學(xué)生黨員一起參加政治學(xué)習(xí)、組織生活和黨日活動(dòng)。這個(gè)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)很多，通過黨支部平臺(tái)拉近了教師黨員與學(xué)生黨員的親密關(guān)系，通過學(xué)生黨員的引領(lǐng)密切了師生關(guān)系，延伸到了專業(yè)學(xué)習(xí)、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等諸多方面，比輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生單純的“說教式”教育更有效更有說服力和更值得信賴。對(duì)促進(jìn)和提高學(xué)生黨員思想政治理論水平，嚴(yán)格把控學(xué)生黨員整體質(zhì)量，端正入黨動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生黨員整體素質(zhì)起了非常有效的實(shí)踐探索。但是合編黨支部由于教師黨員與學(xué)生黨員畢竟身份角色不同，也必將帶來諸多不便，如支部召開民主生活會(huì)，如果教師黨員與學(xué)生黨員一起開，勢(shì)必沒有針對(duì)性，會(huì)沖淡批評(píng)與自我批評(píng)的實(shí)際效果。另外教師黨員之間的批評(píng)與自我批評(píng)或者對(duì)某一論點(diǎn)的爭論不宜讓學(xué)生參與和知曉。還有黨員學(xué)習(xí)由于身份角色不同，教師黨員學(xué)習(xí)一般注重教育教學(xué)、師德師風(fēng)和為人師表等方面的文件，學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的文件主要是組織教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)、立德樹人、愛黨愛國以及黨團(tuán)引領(lǐng)等方面的內(nèi)容。最后年終考核的目標(biāo)任務(wù)也不同，教師黨員側(cè)重師德師風(fēng)、教學(xué)科研等，學(xué)生黨員側(cè)重班級(jí)引領(lǐng)、思想政治、學(xué)習(xí)成績、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。綜合這些原因，師生合編黨支部有成功的一面，但嚴(yán)重缺陷也相當(dāng)明顯，筆者不主張師生合編黨支部建制，那么怎么解決這兩個(gè)方面的矛盾問題呢？

三、專業(yè)教師黨支部與專業(yè)學(xué)生黨支部“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部

基于二中闡述的兩個(gè)方面的矛盾，專業(yè)教師黨支部與專業(yè)學(xué)生黨支部必須獨(dú)立建制，應(yīng)該是兩個(gè)獨(dú)立黨支部，但是為了相互聯(lián)系相互促進(jìn)必須“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部。“結(jié)對(duì)共建友好”黨支部這個(gè)名稱經(jīng)常聽說[2]，指兩個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的黨支部為了某項(xiàng)內(nèi)容如服務(wù)、教育、互補(bǔ)而自發(fā)結(jié)對(duì)的黨支部之間的聯(lián)絡(luò)，我們這里說的“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部比“結(jié)對(duì)共建友好”黨支部賦予了更多更深更廣的內(nèi)容，可以有黨性黨規(guī)、思想政治、人生閱歷、“三觀”教育、專業(yè)教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、畢業(yè)就業(yè)升學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方面的全方位監(jiān)督與指導(dǎo)。具體做法：

（一）以專業(yè)建制學(xué)生黨支部。改變學(xué)生黨支部建制，使學(xué)生黨支部也以專業(yè)建制成立專業(yè)學(xué)生黨支部，如光電信息科學(xué)與工程學(xué)生黨支部，支部書記仍由負(fù)責(zé)學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員兼任，管理機(jī)構(gòu)仍隸屬于校學(xué)生工作部。但專業(yè)教師黨支部與對(duì)應(yīng)專業(yè)學(xué)生黨支部成立“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部。

（二）制訂工作計(jì)劃。每學(xué)期開學(xué)初，兩個(gè)黨支部全體黨員坐在一起共同研究共建內(nèi)容，交流思想以及提出對(duì)黨建、教學(xué)的建議與思考，制訂實(shí)施目標(biāo)和具體步驟，安排教師黨員分工聯(lián)系一個(gè)班級(jí)或幾個(gè)宿舍。同時(shí)也明確兩個(gè)黨支部可以分別獨(dú)立開展工作，關(guān)系平等非上下級(jí)關(guān)系，兩個(gè)黨支部是“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”關(guān)系，最后根據(jù)黨員的建議和要求，兩支部書記歸納總結(jié)協(xié)商，做出具體的共建聯(lián)動(dòng)實(shí)施方案。

（三）專業(yè)教師黨員參與考核學(xué)生入黨發(fā)展對(duì)象。專業(yè)教師黨員可以作為學(xué)生入黨發(fā)展的引領(lǐng)者，融入學(xué)生，鼓勵(lì)、培養(yǎng)和積極引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生青年向黨組織靠攏，把控學(xué)生入黨門檻，提高學(xué)生黨員基本素質(zhì)。通過談心談話了解學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，部分學(xué)生黨員入黨“功利性”較強(qiáng)，認(rèn)為入黨有了黨員標(biāo)簽可以找個(gè)好工作，上國企、考公務(wù)員、當(dāng)教師等，入黨動(dòng)機(jī)不純，有精致利己主義行為，以往有為入黨與輔導(dǎo)員關(guān)系密切但專業(yè)教師感覺學(xué)習(xí)一般，并且在班級(jí)正面作用不突出等。通過專業(yè)教師黨員對(duì)接入黨積極分子，可以更深入地了解學(xué)生內(nèi)心想法，從對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度、與同學(xué)相處、在班級(jí)表現(xiàn)等提出較為全面客觀的考核意見，有針對(duì)性地幫助入黨積極分子提高思想認(rèn)識(shí)，避免投機(jī)分子進(jìn)入黨組織，造成入黨前后判若兩人。由于專職輔導(dǎo)員深入不到教學(xué)第一線，因此對(duì)學(xué)生入黨材料的考察不可能了解得那么深和那么細(xì)，通過專業(yè)教師黨員的融入和引領(lǐng)把好學(xué)生入黨第一關(guān)[3]。

（四）專業(yè)教師黨員可以成為專業(yè)學(xué)生黨員全面發(fā)展過程的啟航者。專業(yè)教師黨員是學(xué)校學(xué)生思想教育工作資源的寶貴財(cái)富，專業(yè)教師黨員具有良好的道德情操、淵博的專業(yè)知識(shí)和豐富的社會(huì)實(shí)踐工作能力，深受學(xué)生喜愛、尊敬和崇拜，發(fā)揮專業(yè)教師黨員做學(xué)生思想工作在新形勢(shì)下的當(dāng)今顯得格外重要，符合教育部要求學(xué)生思想工作無死角。通過專業(yè)教學(xué)，課程思政，在教學(xué)中融入思政內(nèi)容，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、升學(xué)考研、畢業(yè)就業(yè)的全過程中，對(duì)學(xué)生全方位人生啟迪，培養(yǎng)優(yōu)秀的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想和信念將發(fā)揮越來越強(qiáng)的獨(dú)特作用。

（五）專業(yè)教師黨員通過“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)進(jìn)行黨性教育。通過支部“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”平臺(tái)，專業(yè)教師黨員可以通過自身入黨經(jīng)歷和受黨教育培養(yǎng)的過程，現(xiàn)身說法講解對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生黨員更加了解黨，從而擁護(hù)愛戴中國共產(chǎn)黨，通過專業(yè)教師黨員給學(xué)生黨員上黨課、講黨史、聯(lián)系實(shí)際分析新思潮等進(jìn)行愛國主義思想教育，提高學(xué)生黨建理論水平，提高對(duì)新事物的判別力，抵御西方不良文化侵蝕，使學(xué)生立志堅(jiān)定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終生。

（六）專業(yè)教師黨員也可從“結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)共建”中獲得反哺。同樣“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部對(duì)專業(yè)教師黨員也有很大益處，專業(yè)學(xué)生黨員有年輕人的朝氣，他們思維活躍，接受新知識(shí)能力強(qiáng)，與年輕人在一起專業(yè)教師黨員也顯得精力旺盛，會(huì)激發(fā)出更大的工作熱情。另外可以隨時(shí)聽到學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)要求，及時(shí)修正和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。術(shù)業(yè)有專攻，雖然從深度看老師的知識(shí)占優(yōu)勢(shì)，但在廣度看學(xué)生的知識(shí)面更為全面，他們擅長計(jì)算機(jī)應(yīng)用和圖表制作，專業(yè)教師黨員可以從學(xué)生黨員那兒學(xué)到知識(shí)從而反哺教學(xué)，最后兩者相得益彰，達(dá)到雙贏。

四、結(jié)語

專業(yè)教師黨支部與專業(yè)學(xué)生黨支部“結(jié)對(duì)共建聯(lián)動(dòng)”黨支部是新形勢(shì)下黨建工作改革的一種嘗試，需要認(rèn)真研究和探索。專業(yè)教師黨員也要轉(zhuǎn)變觀念，善于學(xué)習(xí)，提高黨建理論水平，主動(dòng)承擔(dān)育人責(zé)任。營造良好的改革實(shí)施氛圍，實(shí)施過程還需得到上級(jí)黨組織的關(guān)心、支持和指導(dǎo)，此項(xiàng)目可以作為高校黨建改革的一項(xiàng)工程進(jìn)行摸索和實(shí)踐，實(shí)踐過程不斷完善和總結(jié)，以便推廣應(yīng)用。