陳婧水

摘 要：學生學習成長過程的主要部分即為閑暇生活。分析現(xiàn)階段小學生閑暇時間發(fā)現(xiàn)，學生針對閑暇時間尚未形成科學有效地管理，時間利用價值較低，針對學生健康發(fā)展而言，難以起到推動作用。針對此現(xiàn)象，要求班主任需予以足夠重視，幫助學生實現(xiàn)閑暇生活的合理利用。本文首先針對小學生班級閑暇生活指導重要性加以闡述，其次，針對小學班級閑暇生活的指導策略提出幾點建議，望借此提高小學生閑暇時間利用率。

關鍵詞：小學班級;閑暇生活;指導策略

實施“減負”政策即為學生過于沉重的課業(yè)壓力加以緩解，推動學生自我空間的拓展，將更多時間歸還給學生，推動學生綜合素質(zhì)的提升。實際執(zhí)行過程中，此政策的實施受到多種因素影響，而學生如何實現(xiàn)閑暇時間的充分利用即為一項重要內(nèi)容。教師在教學活動中，需將學生閑暇時間的應用管理作為重點。本文即圍繞小學班級閑暇生活的指導策略展開探究。

一、小學班級閑暇生活指導重要性

閑暇時間即指學生在完成規(guī)定課程任務后，可交由自身安排的自由、私人的時間，針對學生而言主要包括寒暑假、節(jié)假日、雙休日及課間時間等，在學生日常生活中占據(jù)重要地位，若可實現(xiàn)此時間的充分利用，針對學生個人健康成長而言具備重要意義。伴隨“減負”理念的落實，學生在學校所承擔的課業(yè)壓力大幅度減少，學生閑暇時間增加，理論上學生課余時間明顯增加。實際上，電子產(chǎn)品的廣泛普及，加之學生所面臨的升學考試，學生閑暇生活時間被侵占，如寫作、數(shù)學等主科輔導，體育、繪畫及音樂等多種藝術培訓，空閑時間學生將會利用游戲及上網(wǎng)等方式放松，學生閑暇時間被占滿，然而實際上，此種閑暇生活安排時間是否合理、科學尚待研究，針對學生全面發(fā)展是否會起到積極的推動作用，也需展開進一步探討。因此，要求教師在小學教學活動中，應將學生閑暇生活的指導作為重點，展開探究活動，推動學生健康發(fā)展。

二、小學班級閑暇生活的指導策略

（一）清晰規(guī)劃閑暇生活主要任務

身為小學班主任需幫助學生針對閑暇生活加以充分利用，針對學生學習活動而言，學生的新知識預習、舊知識鞏固尤為重要。為此，教師可從如下幾方面著手：首先，教師可引導學生借助作業(yè)的完成及看書活動，復習當天所掌握知識，針對課堂學習中自身難以理解之處加以研究，借此針對所學習知識形成深層次理解，鞏固舊知識。其次為應有效預習新課內(nèi)容，推動自身課堂學習效率的提升。班主任應引導學生展開針對性預習活動，對于預習過程中所存在的難以理解之處加以記錄，在課堂中向教師提問，以獲取問題答案，幫助學生針對所學知識形成更為深層次的認知，借此還可有助于學生學習能力的提升。教師在學生完成學習任務之后，可引導學生借助閑暇時間的應用發(fā)展自身愛好，培養(yǎng)自身多項技能，推動自身綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）明確閑暇生活應用計劃

學習活動中，教師借助引導學生完成明確的閑暇生活應用計劃的制訂，可有效避免學生展開無目的、被動的學習狀態(tài)，在未具備計劃的情況下，學生所展開的學習活動則易受外界事物影響，所以，班主任在班級管理過程中，需引導學生制定明確的計劃。首先，教師可引導學生完成一日時間規(guī)劃的制定，合理利用零碎時間完成知識記憶，如清晨到校前的時間可作為早讀時間，英語及語文等需朗讀背誦的內(nèi)容均可安排在此時間段內(nèi);晚飯后可休息半小時，隨后完成家庭作業(yè)，將薄弱學科作為重點。學生在學習過程中應重視時間的合理安排，對自身穩(wěn)定的學習狀態(tài)加以保障，長此以往，學生將會逐步養(yǎng)成同自身學習特點、認知規(guī)律相符的學習方法、學習習慣，推動自身自主學習能力的提升。其次應引導學生明確計劃周末時間。教師應引導學生利用周末時間完成學科知識的梳理，改進自身學習方法。實施減負政策的明顯變化即為學生可自由支配周末時間，所以，針對學生而言，周末兩天的時間管理針對學生學習成績而言具備重要意義。為此，教師需引導學生以自身學習進度為依據(jù)，完成周末時間的分配，結合自身計劃表格對執(zhí)行情況加以檢查，標記完成項目。最后引導學生對寒暑假時間明確計劃。班主任在假期結束后，應總結學生計劃執(zhí)行情況，對學生實際學習時間、計劃學習時間加以比對，針對計劃未完成的學生應從自身找尋原因，此計劃實施后，將會產(chǎn)生諸多問題，如學生所設計目標太大，導致自身計劃難以順利完成，或有學生并未合理安排時間。長此以往，學生將會完成短期學習內(nèi)容的規(guī)劃，推動科學學習計劃的形成。學生閑暇生活指導過程中，針對周末、寒暑假等大段時間，教師可引導學生以合理安排學習計劃為基礎，促使學生規(guī)劃其余時間，如可利用此時間接觸大自然，有助于學生感悟生活，還可實現(xiàn)學生審美情趣的培養(yǎng)，陶冶學生情操。學生還可在寒暑假期間參與社會活動，如去養(yǎng)老院、福利院提供力所能及的幫助，借此推動學生社會責任感的形成，為學生良好人格塑造打下基礎。

（三）鼓勵家長積極參與

學生教育過程中，班主任還應幫助家長對自身在教育過程中所應承擔的責任加以明確，部分學生自覺性較低，此時家長則需展開適當引導。班主任可借助家長會等機會的充分利用，引導學生參與教育管理中，幫助學生認識到，家庭教育在孩子成長過程中發(fā)揮著重要作用，尤其是道德品質(zhì)的教育。在此過程中，家長承擔的責任尤為重大。和諧的家庭氛圍、良好的人際溝通關系，是學生實現(xiàn)自身學習時間科學安排的基本保障，此時家長應為學生提供自主學習空間，同時還應對學生業(yè)余愛好加以兼顧，借助社會實踐活動的參與，引導學生親近大自然，可于學生放松身心的同時，推動學生生活感知能力的提升。針對學生所提出的問題，還需共同探討，對學習任務加以制定，對學習計劃加以明確等，均需家長共同參與。

（四）設計有效監(jiān)督評價

學生在初期所制訂的課后時間管理計劃有可行性但具體性較低。此時，班主任需將自身監(jiān)督引導作用充分發(fā)揮，對問題及時發(fā)現(xiàn)，幫助學生針對問題及時調(diào)整，實現(xiàn)利益最大化。班主任為幫助學生合理利用時間，需對學生計劃落實情況及時跟進并檢查，主要包括學生課前預習效果及作業(yè)完成效果。除此之外，還應同家長針對學生在家自學狀態(tài)展開及時溝通，全面了解學生學習情況。教師還可以引導學生展開課后閱讀活動，可以在豐富學生課余時間的同時，拓展學生知識視野，針對學生文學素養(yǎng)的養(yǎng)成也可形成一定推動作用。

（五）組織課外活動

分析此階段學生特點發(fā)現(xiàn)，學生性格特點、興趣愛好各不相同，而小學階段作為培養(yǎng)學生多方面能力的重要階段，要求教師在教學活動中，需將培養(yǎng)學生多方面能力作為重點內(nèi)容，強調(diào)學生潛能發(fā)展，結合學生個體差異組織相應課外活動，可以在豐富學生課余生活的同時，推動學生個性發(fā)展。如教師針對喜愛足球、籃球運動的學生，可設計班級或校園足球及籃球比賽，針對喜愛文藝表演的學生而言，應為學生提供展示自我的舞臺，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對喜愛戶外運動的學生，教師還可組織踏青、郊游等親密接觸自然的活動，有助于學生放松身心，針對喜愛閱讀的學生，還應該設計課外閱讀分享會等活動，為喜愛閱讀的學生提供交流空間，彼此互相促進。此外，分析此階段學生特點發(fā)現(xiàn)，學生多存在樂于表現(xiàn)自我的特點，且存在渴望他人認同的心理特點，針對此現(xiàn)象，教師還可以此階段小學生興趣愛好為參考，設計舞臺劇表演或演講比賽等活動，如教師可圍繞學生所喜愛的歷史故事，與學生共同完成舞臺劇劇本的編排，借此除可有助于學生個性發(fā)展外，還可幫助學生對多種多樣的文化形式加以感知，豐富學生閑暇生活。教師在班級管理過程中，借此除可幫助學生提高閑暇時間利用率外，還可推動學生個性發(fā)展，有助于學生良好情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（六）落實育人主旨

教師在組織課外活動時，需重視育人主旨的落實，結合學生身心發(fā)展特點、教育規(guī)律，實現(xiàn)寓教于樂、寓學于樂，教師所設計的課外活動需強調(diào)內(nèi)容及形式的豐富性及靈活性，以此滿足不同層次、不同興趣及不同特長學生的發(fā)展需求，全面提高學生審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，促進以提高及普及為基礎的良性發(fā)展局面的形成。此外，課外活動設計時，還應以積極引導及學生自主自愿作為基本原則，鼓勵并引導學生積極參與課外活動中，在此過程中，還應對學生自主活動權、自我選擇權予以高度重視，活動組織過程中，應實現(xiàn)自主探討、融洽交流、靈活組織的良好氛圍及環(huán)境的構建。同時，教師還應重視安全第一原則的落實，在課外活動實施及組織過程中，加大安全教育力度，做好全面安全防護，完成防范措施、應急措施、安全措施的制定，以免產(chǎn)生意外事故，同時也應注意教師不可以擔憂出意外為由，消極對待課外活動。

與此同時，教師還應鼓勵學生積極參與課外文體活動中，這也是為學校教育中的一項經(jīng)常性工作，學校方面應以全面育人及素質(zhì)教育理念的落實，依據(jù)學校實際情況，完成切實可行的課外活動規(guī)劃、課外活動實施方案的制定，并通過不斷的探索、實踐總結規(guī)律，還可在此過程中逐漸形成學校自身辦學特色，還可推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。此外，學校方面還應加強教師培訓，為學生展開課外活動提供科學、正確的指導，提高課外活動科學性及有效性，實現(xiàn)全面育人。除此之外，學校方面還應加大經(jīng)費投入，重視基礎設施建設，加強藝術器材、體育器材、藝術場館及體育場館的建設力度，為學生展開課外活動提供硬件支持，為落實全面育人策略提供必要物質(zhì)條件。同時，學校方面還應注重現(xiàn)有條件的充分利用，因地制宜，實現(xiàn)活動設施的改善，推動小學生課外文體活動的展開，推動學生全面發(fā)展。

綜上所述，小學班級管理活動中，如何實現(xiàn)學生班級閑暇時間的科學有效管理，對推動學生健康成長而言發(fā)揮重要作用。因此，教師在教學活動中，需引導學生完成閑暇時間的合理利用，可借助清晰規(guī)劃閑暇生活主要任務、明確閑暇生活應用計劃、引導學生獨立完成作業(yè)，推動學生發(fā)展。

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