呂越

金平區(qū)位于美麗的海濱城市汕頭，素有崇文重教的傳統(tǒng)，歷屆區(qū)委區(qū)政府都有濃厚的教育情懷，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展。為貫徹落實(shí)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步推進(jìn)金平區(qū)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育工作機(jī)制及應(yīng)用創(chuàng)新，不斷探索信息技術(shù)支持下勞動(dòng)教育數(shù)字資源的建設(shè)與應(yīng)用模式，金平區(qū)積極報(bào)名參加中央電化教育館組織開(kāi)展的“新時(shí)代學(xué)校美育勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用眾籌眾創(chuàng)”試點(diǎn)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)遴選，金平區(qū)申報(bào)的項(xiàng)目“金平區(qū)勞動(dòng)教育共同體”，被確定為“新時(shí)代學(xué)校美育勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用眾籌眾創(chuàng)”共同體。按照要求，試點(diǎn)區(qū)將加快中小學(xué)優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵特色發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校校園特色教育建設(shè)，精心打造富有特色的高品位學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境，通過(guò)校園文化建設(shè)提升學(xué)校的文化品位，創(chuàng)建既符合現(xiàn)代化教育先進(jìn)理念、又符合學(xué)校歷史特色和學(xué)生需求的獨(dú)特校園文化品牌。

通過(guò)建設(shè)“金平區(qū)勞動(dòng)教育共同體”試點(diǎn)，以實(shí)踐性勞動(dòng)為抓手，全面深化勞動(dòng)素質(zhì)教育，深化德育、美育、體育和團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生的智慧才華在校園里得以盡情揮灑，讓學(xué)生的興趣特長(zhǎng)在校園里得到全面展現(xiàn)。同時(shí)，充分發(fā)揮示范輻射及共同體幫扶作用，將優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，助推勞動(dòng)教育內(nèi)涵特色全面發(fā)展，為今后特色教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，把精品特色教育建成全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的示范點(diǎn)、模范點(diǎn)。

一、“金平區(qū)勞動(dòng)教育共同體”實(shí)施目標(biāo)

第一，建設(shè)可共享的數(shù)字化勞動(dòng)教育課程資源體系，明確信息化精品課程資源的建設(shè)方向及選題。

第二，探索信息技術(shù)支持下勞動(dòng)教育數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用模式，服務(wù)新時(shí)代學(xué)校和師生，改進(jìn)勞動(dòng)教育教學(xué)理念、思路、方法和模式。

第三，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+教育幫扶機(jī)制，培育可推廣、可示范、可復(fù)制的創(chuàng)新應(yīng)用典型案例。

二、“金平區(qū)勞動(dòng)教育共同體”共建內(nèi)容及方式

1.勞動(dòng)技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課程

金平區(qū)教師發(fā)展中心牽頭在2021年8月組織了第一次金平區(qū)勞動(dòng)共同體交流會(huì)議。各種子學(xué)校設(shè)計(jì)易交流、易推廣的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育課程，包含剪紙、潮繡、木工、農(nóng)耕等特色勞動(dòng)教育選題。

2.勞動(dòng)共同體活動(dòng)宣傳推廣

第一，建立學(xué)生電子勞動(dòng)檔案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)課程，建立相關(guān)的勞動(dòng)項(xiàng)目資源庫(kù)，給學(xué)生建立電子勞動(dòng)檔案，將學(xué)生有關(guān)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)、成果拍成照片、視頻，整理成檔案，以供交流學(xué)習(xí)，達(dá)到推廣目的。

第二，整合信息化課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。各種子學(xué)校整合在本校勞動(dòng)教育課程中開(kāi)發(fā)的優(yōu)質(zhì)信息化精品課程資源（包括木工、潮繡、農(nóng)耕、航模制作、機(jī)器人制作、3D打印、電路設(shè)計(jì)、智能編程、烘培、服裝設(shè)計(jì)、插花藝術(shù)等），完善對(duì)優(yōu)質(zhì)信息化課程的建設(shè)，確保這些課程是易推廣、有特色的勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)課程。充分應(yīng)用信息化平臺(tái)，與其他學(xué)校組成信息化精品課程資源共享利益共同體。讓種子學(xué)校以點(diǎn)帶面、以局域促整體，打造共享合作的新型教育理念，建立健全資源共享制度，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久、可持續(xù)的信息化精品課程資源良性循環(huán)共享模式。鼓勵(lì)各種子學(xué)校結(jié)合本校情況，將本校的優(yōu)秀勞動(dòng)教育技術(shù)課程教材，制作成數(shù)字教材，上傳到數(shù)字教材平臺(tái)，以便于在更大范圍實(shí)現(xiàn)信息化精品課程資源的共享。

第三，充分應(yīng)用勞動(dòng)活動(dòng)基地。依托各種子學(xué)校的木工坊、農(nóng)耕園、潮繡室等德育勞動(dòng)活動(dòng)基地，與德育相結(jié)合，打造具有潮汕特色、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求、適應(yīng)所在區(qū)域的教育教學(xué)特點(diǎn)的信息化課程資源平臺(tái)，以便于在更大范圍實(shí)現(xiàn)信息化精品課程資源的共享。

第四，經(jīng)驗(yàn)交流分享。各共同體種子學(xué)校會(huì)定期在教師發(fā)展中心開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)交流分享會(huì)，教師發(fā)展中心的相關(guān)教師及專(zhuān)家會(huì)對(duì)各學(xué)校的勞動(dòng)教育教學(xué)給予指導(dǎo)。金平區(qū)教師發(fā)展中心會(huì)組織輻射到的學(xué)校師生到各個(gè)種子學(xué)校參觀(guān)勞動(dòng)技術(shù)教育基地，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第五，信息化勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)。建立資源庫(kù)，為教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)提供教學(xué)素材，為教師適應(yīng)信息化時(shí)代提供教學(xué)便利。實(shí)施信息化教學(xué)方案，在教學(xué)中融入視頻、音頻、影像、文本內(nèi)容，創(chuàng)建情景，達(dá)到圖文并茂的教學(xué)效果。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，更好地演示、講解勞動(dòng)過(guò)程。通過(guò)利用多媒體技術(shù)模擬演示，還可以更好地控制操作進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行重放、快放、慢放、暫停、鏡頭放大等操作，便于演示分析，方便教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行解剖，突出技術(shù)點(diǎn)，使得很多學(xué)生不僅能同時(shí)仔細(xì)觀(guān)察，而且能準(zhǔn)確地掌握要領(lǐng)，避免老師重復(fù)操作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，提高課堂效益。定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，向教師輸送先進(jìn)的教育教學(xué)理念，提高教師的信息化應(yīng)用能力和水平，使得教師更好地將信息技術(shù)和勞動(dòng)教育教學(xué)相結(jié)合。

3.幫扶機(jī)制

第一，教育主管部門(mén)為相對(duì)薄弱學(xué)校提供支持幫助。重視“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺(tái)的建設(shè)，建立由信息技術(shù)專(zhuān)家、勞動(dòng)教育共同體成員、一線(xiàn)勞動(dòng)教育教師、等人員組成的核心團(tuán)隊(duì)，保證平臺(tái)的有效運(yùn)行，充分發(fā)揮平臺(tái)的幫扶作用。

第二，各學(xué)校應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺(tái)，通過(guò)資源共享、課程共建、特色對(duì)接、活動(dòng)聯(lián)動(dòng)、平臺(tái)共用等機(jī)制，形成區(qū)域勞動(dòng)教育共同體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源遠(yuǎn)程輸出和共享，發(fā)揮共同體種子學(xué)校作用，將勞動(dòng)教育課程資源向全區(qū)乃至全市延伸，全面提升周邊地區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)教育相關(guān)課程的效率和效益。

第三，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體，制定校際交流制度，為教師搭建自主雙向的溝通平臺(tái)，共享勞動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)資源、交流勞動(dòng)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、探索勞動(dòng)教育實(shí)踐問(wèn)題，幫助參與共同體的教師解決在勞動(dòng)教育教學(xué)過(guò)程中的困難和問(wèn)題。

第四，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”教育幫扶平臺(tái)采集教師勞動(dòng)教育課程課堂教學(xué)、針對(duì)勞動(dòng)教育的教學(xué)研究等行為數(shù)據(jù)，清晰找出其他地區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的弱項(xiàng)，向該地區(qū)送課送教，促進(jìn)該地區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升和教師專(zhuān)業(yè)的全面發(fā)展。

三、探究發(fā)展

第一，金平區(qū)教師發(fā)展中心會(huì)在每學(xué)期初，對(duì)種子學(xué)校的勞動(dòng)教育課程的選題方向進(jìn)行探討。

第二，金平區(qū)教師發(fā)展中心會(huì)不定期去種子學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)教育課程聽(tīng)課和實(shí)踐基地考查，幫助學(xué)校解決在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中遇到的實(shí)際困難。

第三，金平區(qū)教師發(fā)展中心會(huì)對(duì)各種子學(xué)校的開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行把控，監(jiān)督，保證其能按時(shí)完成共同體建設(shè)目標(biāo)。

今天的金平已插上騰飛發(fā)展的“翅膀”，正在朝著建設(shè)粵東中心城區(qū)核心區(qū)的目標(biāo)重新整裝再出發(fā)，必將創(chuàng)造教育高質(zhì)量發(fā)展的新輝煌。