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        做品牌校長,高品質(zhì)打造“綠教育”品牌學(xué)校

        2021-12-28 09:09:06羅月秀

        羅月秀

        【摘要】2015年,中共十八屆五中全會(huì),將綠色發(fā)展理念與創(chuàng)新等發(fā)展理念共同構(gòu)成五大發(fā)展理念。近年來,東莞在環(huán)境保護(hù)建設(shè)方面取得許多好成績,從制造名城到國家級森林城市,“綠色東莞”已經(jīng)成為這座城市新的標(biāo)簽。2017年,我鎮(zhèn)提出建設(shè)“現(xiàn)代生態(tài)新城,打造海綿城市”。鎮(zhèn)委書記表示,謝崗將踐行城市綠色發(fā)展和產(chǎn)城人融合發(fā)展的理念,全面鋪開海綿城市建設(shè)。我校自2008年開始就圍繞綠色辦學(xué)理念進(jìn)行辦學(xué),形成校園綠環(huán)境與人綠色發(fā)展合二為一的獨(dú)特的校園文化?!熬G”成為我們學(xué)校最亮麗的特色,在筆者推動(dòng)下“綠教育”破殼而生。

        【關(guān)鍵詞】綠教育;品牌文化;品牌校長

        陶行知先生說:“要評價(jià)一所學(xué)校,先評價(jià)它的校長。”從某種意義上說:一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。校長作為學(xué)校品牌形象的代言人,其形象的好壞不僅屬于校長自己,而且與學(xué)校有著密切的關(guān)系。因此,每一個(gè)校長都要不斷學(xué)習(xí),內(nèi)提素質(zhì),外塑形象,讓自己成為德才兼?zhèn)淦放菩iL。有了品牌校長方可引領(lǐng)一所學(xué)校打造出自己的品牌。良好的學(xué)校品牌形象能為學(xué)校創(chuàng)造發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校品牌形象好,容易獲得社會(huì)的支持、家長的信任、師生的認(rèn)同,品牌是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn),是學(xué)校的核心競爭力。良好的學(xué)校品牌形象需要精心策劃和苦心經(jīng)營,需要悉心維護(hù)和不斷創(chuàng)新。

        2018年我從一鄉(xiāng)村小學(xué)校長調(diào)任鎮(zhèn)龍頭學(xué)校校長,經(jīng)仔細(xì)調(diào)研,又與社會(huì)賢達(dá)、全體教師、家長共同研討,決定把學(xué)校建成一所“綠教育”品牌學(xué)校,走品質(zhì)教育之路,把綠色發(fā)展理念成為為學(xué)校發(fā)展理念。

        一、抓住學(xué)校特色,提出“綠教育”理念

        學(xué)校自2008年開始就圍繞綠色辦學(xué)理念進(jìn)行辦學(xué),形成校園綠環(huán)境與人綠色發(fā)展合二為一的獨(dú)特的校園文化?!熬G”成為我們學(xué)校最亮麗的特色,在我的推動(dòng)下“綠教育”破殼而生。

        辦學(xué)理念:用綠韻浸潤學(xué)子之心,讓生命在綠韻中升華

        辦學(xué)目標(biāo):綠澤心靈,育高尚人,創(chuàng)長青校

        教師成長目標(biāo):靈動(dòng)和諧、潛心育人、勇于創(chuàng)造的綠使者

        學(xué)生發(fā)展目標(biāo):健康向上、善學(xué)會(huì)用、富有潛力的綠精靈

        校訓(xùn):做最好的自己,成就美好人生

        校風(fēng):心擁快樂,智贏未來

        教風(fēng):德藝雙馨,正己樹人

        學(xué)風(fēng):身心和諧,智勇雙全

        具體而言,“綠教育”有六大方面的內(nèi)涵主張。

        (一)遵循成長規(guī)律

        “綠教育”理念要求尊重生命,尊重學(xué)生的成長規(guī)律和教育規(guī)律,尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教育應(yīng)回歸生命本真,因人而異,因材施教,因勢利導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異個(gè)性成長,而不能像不稱職的園丁那樣扼殺個(gè)性的修剪,也不能像心急的農(nóng)夫那樣拔苗助長,更不能工廠式批量生產(chǎn)。

        (二)講求固本培元

        “君子務(wù)本,本立而道生?!备€(wěn)固,方能枝繁葉茂,花艷果盛。小學(xué)階段是為人一生奠基的重要階段,是培養(yǎng)好人格根基的關(guān)鍵時(shí)期?!熬G教育”主張通過經(jīng)典誦讀等路徑,修養(yǎng)人之品德,涵養(yǎng)人之格局,培養(yǎng)人之良習(xí),開啟人之智慧,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣及正確的人生觀、價(jià)值觀,為學(xué)生的成長打好人生底色。

        (三)重視身心健康

        世界衛(wèi)生組織指出:“健康不僅是沒有疾病,而且包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康?!币粋€(gè)身心健康的人,熱愛運(yùn)動(dòng),體魄強(qiáng)健;性情開朗,自信樂觀,充滿陽光活力;意志力堅(jiān)強(qiáng),不輕易放棄;有積極的追求、寬闊的胸懷,有良好的適應(yīng)能力?!熬G教育”正是重視學(xué)生的健康,主張培養(yǎng)身心和諧的孩子。

        (四)強(qiáng)調(diào)生機(jī)活潑

        “綠教育”強(qiáng)調(diào)要把每個(gè)學(xué)生看成獨(dú)特的個(gè)體,讓生命最好的稟賦能夠展示和發(fā)展。人生而有好奇之心、浪漫之情,這是生命成長的原始驅(qū)動(dòng)力。學(xué)校呵護(hù)學(xué)生的天性,保護(hù)學(xué)生對人、對事、對物的好奇、熱情、欣賞和探究,讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生的生命活力。

        (五)注重和諧共生

        教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程?!熬G教育”強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處,人與社會(huì)的共同進(jìn)步,人與他人的互助共享;強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)融合,構(gòu)建綠色發(fā)展概念下的學(xué)校價(jià)值體系,營建一個(gè)家、校、社聯(lián)動(dòng),共生共榮、和諧發(fā)展、共同進(jìn)步的學(xué)校教育生態(tài)。

        (六)致力持續(xù)發(fā)展

        “綠教育”強(qiáng)調(diào)要著眼長遠(yuǎn),以學(xué)生發(fā)展為本,開拓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的道路,提升學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。教育要對學(xué)生未來發(fā)展負(fù)責(zé),培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,發(fā)掘潛能潛力,適應(yīng)時(shí)代需要,適應(yīng)未來發(fā)展,從而成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的后備人才。

        二、抓住品牌內(nèi)涵,塑造品牌文化

        綠色是健康、環(huán)保、向上、和諧、持續(xù)發(fā)展的代名詞?!熬G教育”回歸教育的本真,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)學(xué)生健康成長,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格精神和可持續(xù)發(fā)展思維,養(yǎng)成綠色出行、環(huán)保生活的習(xí)慣;“綠教育”是注重引導(dǎo)教師養(yǎng)成健康生活習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)、熱情向上、不斷發(fā)展的職業(yè)精神,組建團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上的教育團(tuán)隊(duì);“綠教育”是構(gòu)建高效家校溝通綠色通道,引領(lǐng)家長科學(xué)參與教育,家校合力共創(chuàng)健康教育環(huán)境;最終形成健康和諧、人人向上的教育教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭與社會(huì)的和諧發(fā)展。我們抓住這個(gè)品牌內(nèi)涵,逐步來打造我們的品牌文化。

        (一)營優(yōu)美綠環(huán)境

        1.綠色校園

        大力進(jìn)行綠化改造,校園處處植樹種花,可謂見縫插綠,見土栽花。經(jīng)過多年的努力,現(xiàn)今校園已是一年四季綠樹如茵,春夏秋冬百花常開。漫步園內(nèi),有如漫步于花海之內(nèi);行走其中,有如行走于林蔭道中。時(shí)有暗香撲鼻來,更多鳥語唱花開。師生在此之中,一邊工作學(xué)習(xí),一邊享受這滿眼的翠綠,四時(shí)的鮮艷。綠——成為我們校園的主打色,成了我們的最愛。

        2.綠韻長廊

        設(shè)立綠韻正德廊,向?qū)W生宣揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德,讓中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習(xí)慣得以傳承,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。

        設(shè)立綠韻樹人廊,向全校師生展示教師先進(jìn)事跡和教育成果,宣傳優(yōu)秀教師教育理念,宣傳學(xué)校的各種學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng),弘揚(yáng)高尚師德,潛心立德樹人,體現(xiàn)教師德藝雙馨風(fēng)采,激發(fā)全體教師教書育人的工作熱情,爭當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?、愛崗敬業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)和樂于奉獻(xiàn)的新時(shí)代教師。

        設(shè)立綠韻技藝?yán)龋袝伞⒑材?。書吧主要供學(xué)生在課余時(shí)間看書;翰墨苑供全校學(xué)生練習(xí)毛筆字,教師展示粉筆字。同時(shí)在這里開展書法和象棋興趣小組活動(dòng),不定期開展形式多樣的各種展板活動(dòng),展示全校師生的各種文學(xué)和藝術(shù)作品。

        設(shè)立綠韻勵(lì)志欄,向?qū)W生宣傳各種勵(lì)志故事,大力弘揚(yáng)熱愛祖國、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、勵(lì)志成才的精神。班主任經(jīng)常組織學(xué)生參觀綠韻勵(lì)志欄,開展學(xué)習(xí)英雄典型事跡和談心得體會(huì)活動(dòng),教育學(xué)生從小樹立熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)、關(guān)心祖國發(fā)展、心系祖國和報(bào)效祖國的情懷。

        (二)定溫潤綠制度

        樹木常綠,植于厚土;花草常開,受恩于雨露。通過構(gòu)筑“綠教育”體系,營造公平競爭的良好氛圍,構(gòu)建以人為本的領(lǐng)導(dǎo)組織體系。加強(qiáng)對生態(tài)文明建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理,把制度與情感結(jié)合起來,把管理與關(guān)懷統(tǒng)一起來,制定和完善一系列充滿人情味的管理規(guī)章制度,讓全體師生從制度中感受到的不是強(qiáng)制的約束、刻板的管理,而是一種如春綠的濕潤,浸潤人心。

        1.完善管理制度

        圍繞綠教育,完善各項(xiàng)管理制度。把各項(xiàng)制度匯編成《綠團(tuán)隊(duì)之約——中心小學(xué)學(xué)校管理制度匯編》,對我校的規(guī)章制度,包括崗位職責(zé)制度、常規(guī)管理制度、教學(xué)管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、學(xué)生管理制度、專用教室管理制度、安全工作管理制度進(jìn)行完善。

        2.優(yōu)化管理程序

        以“綠教育”為指導(dǎo),組建行政服務(wù)中心、教師成長中心、學(xué)生發(fā)展中心、學(xué)科建設(shè)中心、家校合作中心,實(shí)現(xiàn)管理的扁平化,提供一站式服務(wù)。

        (三)搭建家校綠通道

        家校合力,同促學(xué)生發(fā)展,共建學(xué)校綠教育,是我們的追求之一。為了讓家校溝通更為順暢,讓家長更多、更好、更全面地了解學(xué)校的情況,我們從多方位開辟了家校溝通的渠道——綠色通道。對原有的家委會(huì)進(jìn)行改進(jìn)提升,成立“綠護(hù)幼苗家委會(huì)辦公室”,完善家委會(huì)組織機(jī)構(gòu),建設(shè)三級家委會(huì),設(shè)立正副會(huì)長、宣傳隊(duì)長、組織隊(duì)長等職務(wù)。健全管理機(jī)制,制定“綠馬甲家長志愿者護(hù)衛(wèi)隊(duì)”輪值制度、家長陪餐制度、家長督學(xué)制度、家長學(xué)習(xí)考勤制度等。讓家委會(huì)參與學(xué)校管理,為學(xué)校發(fā)展提供寶貴意見,為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。

        此外,我們對家長學(xué)校進(jìn)行課題研究,現(xiàn)有省級課題《小學(xué)家長學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施的研究》的探究,編撰出版家長家庭教育的校本教材《重塑孩子的成長課——一本寫給家長的育兒書》,培育本校的家長學(xué)校教師,開設(shè)家長知行學(xué)堂,通過校長課堂、專長指導(dǎo)等方式讓家長與學(xué)校的教育理念合一。

        (四)構(gòu)建特色綠課程

        圍繞“用綠韻浸潤學(xué)子之心,讓生命在綠韻中升華”的辦學(xué)理念,開發(fā)了“四維課程”——學(xué)生課程、教師課程、家長課程、后勤課程。

        1.學(xué)生課程

        以“綠教育”為核心,多方位開發(fā)學(xué)生課程,致力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。在完成國家課程的基礎(chǔ)上,開發(fā)全體學(xué)生共同參與的拓展課程——校本課程,開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探究課程。(如下圖)

        (1)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的拓展課程——校本課程

        學(xué)校經(jīng)過多年的探索與實(shí)踐,開發(fā)了《課外閱讀,尋找綠魂》《綠動(dòng)繩操,健康人生》《一人一藝,奏響綠韻》《綠護(hù)平安》四個(gè)校本個(gè)課程。從人文素養(yǎng)、藝術(shù)熏陶、健康體魄、綠意人生四個(gè)方面增加“綠色環(huán)保課程體系”和“生命課程體系”,形成學(xué)校高品位發(fā)展的品牌校本課程,如生命課程體系中的《認(rèn)知自己,成就生命》、綠色環(huán)保課程體系中的《節(jié)能環(huán)保,綠色生活》。

        (2)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的探究課程——個(gè)性課程

        個(gè)性課程是依據(jù)興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程。在原有課程基礎(chǔ)上,從學(xué)生的需求入手,構(gòu)建包括人文素養(yǎng)類、科學(xué)素養(yǎng)類、生活技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科拓展類七大類40個(gè)個(gè)性課程,力求提升學(xué)生各方面素養(yǎng)。

        2.家長課程

        “綠教育”促進(jìn)學(xué)生家庭的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生家長的進(jìn)步,讓家長能更好地進(jìn)行家庭教育,參與學(xué)校教育,讓每個(gè)家庭和諧幸福,讓家校暢通共進(jìn),從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的富強(qiáng)、民主、文明、和諧。我校以“綠教育”為總課題,進(jìn)行“小學(xué)家長學(xué)校校本課程的開發(fā)與研究”,已經(jīng)納入廣東省強(qiáng)師課題研究。還開發(fā)家長學(xué)校校本課程——《重塑孩子的成長課——一本寫給家長的育兒書》。

        3.教師課程

        “綠教育”要求師生終生學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展,我們從需求出發(fā),以終身發(fā)展為目標(biāo),積極探索并開發(fā)了適應(yīng)我校教師的兩方面課程。

        (1)注重“生命體驗(yàn)”的教育課程

        生命體驗(yàn)教育課程直面教師教學(xué)之中的主體——學(xué)生。一方面,讓教師關(guān)注學(xué)生的生命世界、生活世界、生長世界, 思考教育的深層意義, 從而形成高水平的教育專業(yè)熱忱;另一方面, 學(xué)生核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“健康生活”。 教師要具備引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己生命, 珍惜自我存在, 靈活應(yīng)對生命變化的能力。生命教育課程包括生命健康教育、生命安全教育、生命生長教育、兒童生命教育案例分析和兒童心理健康調(diào)適等課程。生命教育類課程讓教師深度體驗(yàn)小學(xué)生的心靈世界, 發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的特殊價(jià)值, 實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)精神成長。

        (2)關(guān)注“職業(yè)成長”的雙師課程

        雙師型教師是時(shí)代對教師的呼喚,雙師型課程在提升教師專業(yè)知識(shí)與技能之時(shí),設(shè)立興趣實(shí)踐課程, 讓教師在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上拓展自己的興趣愛好, 做到樂有所長。課程以專業(yè)選修的形式開設(shè), 以工作室的形式指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng), 開設(shè)兒童歌舞創(chuàng)編工作室、傳統(tǒng)剪紙工作室、現(xiàn)代攝影技術(shù)工作室等課程。

        4.后勤課程

        為了提升后勤人員的素質(zhì),促進(jìn)后勤人員的持續(xù)發(fā)展,我們圍繞“綠教育”理念,把后勤人員培養(yǎng)也作為重要工作之一,開發(fā)了“后勤課程”,培養(yǎng)我們的“慧勤員工”。

        后勤課程如圖。

        優(yōu)美的環(huán)境,完善的制度,人性的管理,和諧的團(tuán)隊(duì),獨(dú)具特色的“四維課程”這五個(gè)方面彰顯了我們“綠教育”的特點(diǎn),詮釋了我們“綠教育”的內(nèi)涵,推動(dòng)我校向品牌學(xué)校邁進(jìn),實(shí)現(xiàn)品質(zhì)教育的追求。

        參考資料:

        [1]許賢蘇,肖堅(jiān).提升校長領(lǐng)導(dǎo)能力 助力學(xué)校品牌創(chuàng)建——廣東省“許賢蘇名校長工作室”三年行動(dòng)紀(jì)實(shí)[J].教育家,2020(29):58-59.

        [2]彭賢智.構(gòu)建特色文化品牌 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J].河北教育(綜合版),2019,57(10):36.

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