趙榮春 呂玉增 王洪華 韋柳椰 程一鳴

摘? 要：在國(guó)家大力推進(jìn)一流本科教育、一流專業(yè)建設(shè)的新形勢(shì)下，立足于專業(yè)已形成的人才培養(yǎng)架構(gòu)，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，系統(tǒng)構(gòu)建自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)課程，加快推進(jìn)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革。文章結(jié)合桂林理工大學(xué)實(shí)際，闡述了電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在該校的建設(shè)思路，擬通過(guò)構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，完善電法勘探實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)課程與人工智能和信息技術(shù)的交叉融合;深化教學(xué)研究和教學(xué)方法改革，推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);推動(dòng)該校電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)向工程化、戰(zhàn)略化和國(guó)際化的教育教學(xué)改革方向不斷深入，推動(dòng)一流專業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：虛擬仿真;電法勘探;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）36-0106-05

Abstract： Under the new situation that the country vigorously promotes the construction of first-class undergraduate education and first-class majors， based on the talent training structure formed by the major， it systematically builds its own advantageous professional curriculum around the goal of innovative talent training， and accelerates the construction of curriculum system and teaching reform. This paper expounds the construction of the virtual simulation experiment， to promote the integration of professional courses and artificial intelligence and information technology， deepen the cultivation of the practical research and innovation ability， promotes the construction of first-class majors and realize the professional connotation development.

Keywords： virtual simulation; electrical exploration; teaching reform; experimental teaching

為深入落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018-2020年）》精神，貫徹落實(shí)新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議和《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》、“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0系列文件要求，做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)，提升高校人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，教育部決定全面實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，啟動(dòng)一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，即2019年至2021年建設(shè)1萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)左右省級(jí)一流本科專業(yè)點(diǎn)[1-2]。為推動(dòng)一流專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，教育部先后出臺(tái)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》等與學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)有關(guān)的一系列政策性文件，為國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)指明了方向[3-5]。

桂林理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)經(jīng)過(guò)60多年的發(fā)展建設(shè)，取得了一系列豐碩的建設(shè)成果[6-8]。當(dāng)前，專業(yè)面臨著傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造，作為一所地方高校，在國(guó)家大力推進(jìn)一流本科教育、一流專業(yè)建設(shè)的新形勢(shì)下，須立足于專業(yè)已形成的人才培養(yǎng)架構(gòu)，圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，加快推進(jìn)課程體系建設(shè)和教學(xué)改革，系統(tǒng)構(gòu)建自身的優(yōu)勢(shì)專業(yè)課程。電法勘探課程作為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的核心課程，是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程，電法勘探實(shí)驗(yàn)作為其中的重要組成部分，在培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上具有非常重要的作用，而我校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室配置、師資隊(duì)伍等方面還亟需進(jìn)一步的改革完善，針對(duì)電法勘探實(shí)驗(yàn)的教學(xué)創(chuàng)新和課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

近年來(lái)隨著虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展，諸多高校已將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于本科教學(xué)中，并取得了很好的應(yīng)用效果[9-14]。將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的電法實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)課程與人工智能和信息技術(shù)的交叉融合，推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能，突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)限制的問(wèn)題，克服諸多實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的安全問(wèn)題，同時(shí)虛擬仿真教學(xué)的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)內(nèi)容等也有很大的幫助，為解決我校在電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一系列問(wèn)題開(kāi)拓了新的思路，將極大推動(dòng)我校電法勘探實(shí)驗(yàn)課程的改革與創(chuàng)新。

一、電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)整體思路

電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是建立在電法勘探理論基礎(chǔ)之上，以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，集實(shí)物仿真、實(shí)驗(yàn)條件自主設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理及教學(xué)管理于一體，具有良好自主性、交互性和可擴(kuò)展性的綜合性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，下面將簡(jiǎn)述我校電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的思路。

第一，電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，必須建立在一套完善的電法勘探觀測(cè)系統(tǒng)以及真實(shí)可靠的電物性異常之上，否則得到的電物性異常將變得毫無(wú)意義。要獲得準(zhǔn)確的電法勘探電物性異常，必須建立在正確的理論基礎(chǔ)及實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù)之上，因此系統(tǒng)的構(gòu)建需基于數(shù)值模擬及模型實(shí)驗(yàn)的方法，分析電法勘探在不同觀測(cè)方式下，不同電物性參數(shù)的異常體在觀測(cè)時(shí)的電性異常特征，為后續(xù)開(kāi)展電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，這是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)最核心的部分，以基于三維電法勘探數(shù)值模擬為基礎(chǔ)的計(jì)算程序，依托可視化軟件Delphi、Python、Matlab等開(kāi)發(fā)可供用戶交互操作的軟件平臺(tái)，構(gòu)建不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)物仿真場(chǎng)景，通過(guò)該平臺(tái)能夠自主設(shè)計(jì)電法勘探的采集裝置、自定義異常體的類別及形態(tài)、設(shè)計(jì)不同的地質(zhì)背景等，可根據(jù)自定義的采集方式及異常類型，實(shí)時(shí)顯示符合實(shí)測(cè)異常形態(tài)的電阻率異常信息。

第三，構(gòu)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的后臺(tái)支撐層，用以保障實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正常開(kāi)放運(yùn)行，負(fù)責(zé)整個(gè)基礎(chǔ)系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理。支撐平臺(tái)應(yīng)包括幾個(gè)功能子系統(tǒng)：學(xué)生系統(tǒng)登錄、安全管理、數(shù)據(jù)管理、資源管理與監(jiān)控等。通過(guò)支撐層實(shí)現(xiàn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的共享開(kāi)放，學(xué)生可以通過(guò)賬號(hào)進(jìn)行登錄使用，管理人員可實(shí)現(xiàn)后臺(tái)監(jiān)控與管理維護(hù)。

二、電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容

電法勘探課程是我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的核心課程，其中電法勘探實(shí)驗(yàn)部分的主要內(nèi)容是通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握儀器操作、勘探工作方法、數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)解釋的一般方法，加深對(duì)課程基本知識(shí)的理解，加強(qiáng)動(dòng)手能力，掌握實(shí)踐技能。其中電阻率剖面法實(shí)驗(yàn)、電阻率法測(cè)井實(shí)驗(yàn)、高密度電法實(shí)驗(yàn)、大地電磁法測(cè)深實(shí)驗(yàn)、可控源電磁法測(cè)深實(shí)驗(yàn)為核心部分，因此虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)應(yīng)圍繞以上實(shí)驗(yàn)展開(kāi)。

（一）虛擬仿真電阻率剖面法實(shí)驗(yàn)

電阻率剖面法實(shí)驗(yàn)是指A、M、N、B電極距保持不變，同時(shí)沿一定剖面方向逐點(diǎn)觀測(cè)視電阻率，研究剖面方向地下一定深度的巖、礦石電阻率變化的方法。目前我校該實(shí)驗(yàn)的方法通過(guò)水槽實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，然而受限于水槽模型及設(shè)備精度等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)效果不是很好。虛擬仿真電阻率剖面法實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，第一，要能模擬出不同背景場(chǎng)下的測(cè)量;第二，能自定義測(cè)量裝置，如聯(lián)合剖面法測(cè)量、對(duì)稱四極剖面法測(cè)量、溫納測(cè)量等常見(jiàn)測(cè)量方法;第三，可自定義異常體類型及大小、位置;第四，具備測(cè)量設(shè)備仿真操作界面，異常曲線可實(shí)時(shí)顯示，數(shù)據(jù)可導(dǎo)出。

（二）虛擬仿真高密度電法勘探實(shí)驗(yàn)

高密度電法勘探兼具電剖面和電測(cè)深的特點(diǎn)，憑借工作效率高、反映地電信息豐富、施工簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于堤壩勘查、工程物探、水文地質(zhì)勘探等各方面，高密度電法探測(cè)深度在幾米到一百多米的范圍，而校園環(huán)境類很難提前預(yù)埋大深度異常體，從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。高密度電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，第一，應(yīng)具備實(shí)物仿真場(chǎng)景，形象地展示實(shí)際工作的場(chǎng)景，如圖1所示;第二，可自定義采集裝置，具備溫納排列、偶極排列、三極排列、施倫貝謝爾排列等測(cè)量功能;第三，可自定義背景場(chǎng)及異常體類型、大小、位置。

（三）虛擬仿真電阻率測(cè)井實(shí)驗(yàn)

電法測(cè)井通過(guò)將供電點(diǎn)或測(cè)量點(diǎn)放置于地下，加深了電法探測(cè)的深度，同時(shí)還可以減小地表覆蓋層以及人文干擾對(duì)測(cè)量的影響。目前我校電法測(cè)井實(shí)驗(yàn)主要在水槽中開(kāi)展，數(shù)據(jù)觀測(cè)方式及實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)落后。第一，虛擬仿真電法測(cè)井的建設(shè)，應(yīng)建立起系統(tǒng)的觀測(cè)方式，具備地-井觀測(cè)、井-地觀測(cè)、井-井觀測(cè)等觀測(cè)方式;第二，可自定義井旁異常體類型;第三，可實(shí)時(shí)顯示電阻率異常曲線，數(shù)據(jù)可導(dǎo)出。

（四）虛擬仿真電磁法測(cè)深實(shí)驗(yàn)

電磁法測(cè)深主要分為大地電磁法測(cè)深與可控源電磁法測(cè)深，電磁法設(shè)備通常對(duì)電磁場(chǎng)的響應(yīng)比較敏銳，校園及其周邊的工業(yè)用電、高壓電線等會(huì)產(chǎn)生大量的干擾，極大影響了大地電磁測(cè)深的效果，致使實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不佳。虛擬仿真電磁法測(cè)深實(shí)驗(yàn)，首先，應(yīng)構(gòu)建理想的仿真場(chǎng)景，避免外界因素形成的干擾，同時(shí)可以自定義異常體類型及空間位置。其次，可模擬MT、AMT下的大地電磁數(shù)據(jù)采集及數(shù)據(jù)成像。最后，可控源電磁法測(cè)深實(shí)驗(yàn)，可模擬電偶極源、磁偶極源下不同收發(fā)距的頻率域測(cè)深實(shí)驗(yàn)。

三、電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的主要作用

電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重要教育環(huán)節(jié)，然而現(xiàn)實(shí)中卻限于實(shí)驗(yàn)條件或安全方面的考慮，一些典型的電磁法物性異常現(xiàn)象，難以通過(guò)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，制約了我校對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。為緩解電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的不足，我校于2018年先后建成了電法測(cè)井仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、電阻率法探測(cè)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如圖2-圖5所示。仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要由實(shí)物仿真沙盤、模擬顯示系統(tǒng)、電動(dòng)控制系統(tǒng)組成，該系統(tǒng)可通過(guò)圖片、立體模型和動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生看到電法勘探野外數(shù)據(jù)采集的工作現(xiàn)場(chǎng)及工作流程，加深勘查技術(shù)與工程及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電法勘探數(shù)據(jù)采集的理解，也可用于對(duì)其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生或社會(huì)人員做科普性展示，然而該系統(tǒng)觀測(cè)方式較為單一，不具備自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的能力。

電法勘探虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)，可極大緩解傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中面臨的一系列問(wèn)題，促進(jìn)電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新，其具體可表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）解決傳統(tǒng)電法實(shí)驗(yàn)中設(shè)備臺(tái)數(shù)少、更新慢的問(wèn)題

電法勘探設(shè)備動(dòng)輒數(shù)以十萬(wàn)計(jì)，學(xué)校購(gòu)買的設(shè)備數(shù)量只有幾臺(tái)甚至一臺(tái)，在大班教學(xué)的情況下，課堂上學(xué)生只能很多人使用一臺(tái)儀器，兩個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，很難做到每個(gè)人都能學(xué)會(huì)儀器的操作使用，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)只需要一臺(tái)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，即可模擬儀器設(shè)備功能，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)真實(shí)再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，節(jié)約成本和空間，且無(wú)需各種實(shí)驗(yàn)耗材、實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全性高。因此采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)與實(shí)體操作相結(jié)合的教學(xué)模式，可極大改善因儀器設(shè)備短缺對(duì)教學(xué)帶來(lái)的影響。

（二）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不具備或難以完成的教學(xué)功能

電法勘探實(shí)驗(yàn)的目的是探測(cè)地下空間異常體的形態(tài)，因此實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地必須預(yù)埋不同類型的異常體，例如：低阻體、高阻體、板狀體、球體以及各種組合異常體，同時(shí)還要盡量避免各種人文因素的干擾。然而現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境中卻限于實(shí)驗(yàn)條件或安全方面的考慮，難以通過(guò)實(shí)際的操作解決。一些典型的異?，F(xiàn)象，難以通過(guò)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可構(gòu)建理想的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景以及異常體形態(tài)，通過(guò)虛擬場(chǎng)景，可以在地下空間構(gòu)建任意的異常類型，通過(guò)仿真計(jì)算獲得理想的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，改善電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

（三）突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)限制及諸多的安全問(wèn)題

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可利用云平臺(tái)自主登錄，學(xué)生在課前、課后都可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，課上再配合實(shí)物設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，突破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受時(shí)間地點(diǎn)限制的問(wèn)題，克服了常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的安全問(wèn)題。

（四）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

將虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的電法實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，促進(jìn)專業(yè)課程與人工智能和信息技術(shù)課程的交叉融合，有利于學(xué)生迅速理解和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。學(xué)生高效率做完實(shí)驗(yàn)后，基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)課和線上虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)相關(guān)理論，加深理解基礎(chǔ)理論知識(shí)，將學(xué)生變成實(shí)驗(yàn)的主體，充分發(fā)揮其個(gè)性和潛質(zhì)，激發(fā)其靈感和創(chuàng)造力，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（五）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新方法，推進(jìn)電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新

虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問(wèn)題，但本身也尚存不足，只有將傳統(tǒng)實(shí)物實(shí)驗(yàn)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)有效整合，形成虛實(shí)結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的混合式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，才能更好地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性、創(chuàng)新性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)虛擬仿真教學(xué)的實(shí)施對(duì)提高教師隊(duì)伍教學(xué)能力、拓展實(shí)踐領(lǐng)域、豐富教學(xué)內(nèi)容等也有很大的幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

電法勘探作為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的核心必修課程，是我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程。電法勘探實(shí)驗(yàn)作為電法勘探課程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、掌握工程實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的重要途徑。構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，突出運(yùn)用融合計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)專業(yè)課程與人工智能和信息技術(shù)的交叉融合，可極大地改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容與模式，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)的追求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，推動(dòng)我校電法勘探實(shí)驗(yàn)教學(xué)向工程化、戰(zhàn)略化和國(guó)際化的教育教學(xué)改革方向不斷深入，推動(dòng)一流專業(yè)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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