周 維

（遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽 110101）

對(duì)于高校教育來說，立德樹人是其根本，在體育課程的教學(xué)中也是如此。近年來，高校對(duì)大學(xué)生的思政教育給予了高度重視，但依然沒能實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與課程思政的融合，這一問題在體育課程的教學(xué)中也體現(xiàn)得較為明顯，導(dǎo)致體育課程的育人功能的降低。對(duì)此，教師須予以高度重視，在高職體育課程教學(xué)中積極挖掘育人資源，滲透德育教育理念，通過促進(jìn)體育教學(xué)和思想政治教育的融合，來有效推動(dòng)高職體育課程思政教育的發(fā)展與落實(shí)。這樣不僅可以創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)也能有效促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)與技能的提升，并幫助學(xué)生逐漸健全人格。

一、“課程思政” 的概念和內(nèi)涵

相較于 “思政課程” 來說，“課程思政” 這一概念比較特殊，強(qiáng)調(diào)的是思想政治教育與學(xué)科教學(xué)的融合，要求教育工作者可以在深挖專業(yè)課程育人功能的同時(shí)促進(jìn)文化教育與思政教育的融合，并充分發(fā)揮出二者的積極作用。“課程思政” 理念不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課程思政既關(guān)注知識(shí)技能的講解與傳授，也關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和思想意識(shí)的引導(dǎo)，最終目的便是在強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，從多方面提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)及價(jià)值觀念[1]。

二、高職體育課程與思政教育融合的意義

將思政教育融入到高校體育課程中，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升和課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)來說都有著重要作用，使學(xué)生在體育鍛煉中可以形成良好的體育精神和競(jìng)賽品質(zhì)。

（一）有助于貫徹思政工作會(huì)議精神

高職體育教學(xué)可有效促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。將思想品德教育與體育技能教學(xué)進(jìn)行有效的融合，也是落實(shí)新課改 “立德樹人” 任務(wù)的有效途徑[2]。對(duì)于高職院校開展體育課程與思政教育融合必須要給予高度重視，正確地了解其中的內(nèi)涵，要求全體學(xué)科教師要在教學(xué)中積極開展育人工作，以此將德育教育與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行全面的融合，這樣才能將教育的作用和價(jià)值充分體現(xiàn)出來。在這一理念下，高職院校體育教師要格外重視 “課程思政” 的落實(shí)，采取有效手段促進(jìn)體育課程與思政教育的全面融合，在提高學(xué)生體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上確保學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)。近幾年來，我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、身體健康等目標(biāo)的落實(shí)也越加重視，但是對(duì)于學(xué)生思想引導(dǎo)和心理教育方面卻并未予以高度重視。對(duì)此，基于當(dāng)前這種教育環(huán)境下，課程思政在體育課堂中的落實(shí)成為了目前貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神的根本需要。

（二）有助于培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才

在新時(shí)期環(huán)境下，我國(guó)教育部門要求高職院校必須要充分發(fā)揮自身的職能作用，在推進(jìn)教育改革的同時(shí)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和教育發(fā)展方向，以此為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出一份貢獻(xiàn)。因此，有效落實(shí)高職體育課程教學(xué)和思想政治教育的有機(jī)融合，不僅能夠全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，也能為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量的體育人才。

（三）有助于推動(dòng)高職院校體育教學(xué)改革

體育教學(xué)在當(dāng)前高職院校教育工作中占據(jù)重要位置，發(fā)揮著不可忽視的重要作用。一些教師由于在思想觀念上對(duì)體育教學(xué)存在一定誤解，因此在體育課堂教學(xué)中習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)落后的方法和手段，只關(guān)注學(xué)生體育理論知識(shí)的積累和體育運(yùn)動(dòng)技能的提升，對(duì)于學(xué)生體育精神和體育品格的培養(yǎng)完全忽視，因此并沒有深入挖掘其中所蘊(yùn)含的思政元素。習(xí)近平總書記曾指出：“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)息息相關(guān)?！睂?duì)此，新時(shí)期的體育教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，更要考慮到學(xué)生身心健康發(fā)展和意志品格的養(yǎng)成[3]。由此可見，高職體育課程教學(xué)與思想政治教育的融合，不僅能夠促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的落實(shí)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)新時(shí)期高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、在 “課程思政” 理念下高職院校體育教學(xué)中存在的問題和弊端

（一）教師缺乏“課程思政”意識(shí)

當(dāng)前絕大多數(shù)的高校專業(yè)課教師都存在認(rèn)識(shí)上的偏頗，體育教師也是如此，認(rèn)為高校思政教育工作的實(shí)施應(yīng)該由學(xué)工部、宣傳部和思政部來完成，而并非是體育教師的任務(wù)。他們習(xí)慣性認(rèn)為自己的工作任務(wù)主要是探尋更多高效的教學(xué)方法，應(yīng)該將自身的精力放在專業(yè)知識(shí)的講授和學(xué)生體育技能的提升上。將課程思政理念則是作為了可有可無的內(nèi)容，完全推卸了自身應(yīng)該承擔(dān)的育人責(zé)任，導(dǎo)致課程思政教學(xué)理念嚴(yán)重缺失。這樣的教學(xué)意識(shí)，完全忽視了學(xué)生素質(zhì)教育的落實(shí)，導(dǎo)致體育課程沒能和德育教育相融合。其中所體現(xiàn)出來的問題不僅是教師教學(xué)理念上的落后，也是教師教學(xué)觀念上和方法上的錯(cuò)誤，不利于大學(xué)生知識(shí)技能的積累和良好品格的錘煉。

（二）沒有挖掘體育課程育人資源

高職體育課程中蘊(yùn)含著豐富的育人資源，要想促進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，教師必須要有意識(shí)地深入挖掘體育課程中的有價(jià)值的育人資源，從而將價(jià)值觀教育和知識(shí)技能教育實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合，也只有這樣才能充分發(fā)揮出課程的育人功能。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，大多數(shù)教師在開展體育課程教學(xué)的時(shí)候并未意識(shí)到這一問題的重要性，對(duì)于體育課程內(nèi)容的系統(tǒng)梳理和育人資源的深入挖掘明顯不夠，僅僅關(guān)注體育學(xué)科教學(xué)的重要性，往往將精力放在體育知識(shí)和技能方面的教學(xué)與探討，在工作中嚴(yán)重缺乏足夠的 “育人” 精神，認(rèn)為只要是講清了關(guān)于體育學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)便算完成了工作任務(wù)，并未意識(shí)到學(xué)生 “三觀” 的養(yǎng)成和引領(lǐng)[4]。除此之外，還有一些教師在開展體育課堂教學(xué)的過程中，并未做好政治教育和學(xué)生價(jià)值觀教育的滲透，不僅影響了體育課程育人功能的發(fā)揮，同時(shí)也影響了新時(shí)期大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。也有一部分教師雖然意識(shí)到了課程思政的重要性，但是在開展體育課堂教學(xué)的過程中所采取的手段較為落后，對(duì)于思政教育和體育教學(xué)的融合沒有進(jìn)行深入的思考與探究，尚未構(gòu)建完善的課程思政教學(xué)體系，缺乏有效的整體性設(shè)計(jì)，對(duì)此還需要不斷進(jìn)行深度的挖掘和探索。

（三）尚未踐行多方協(xié)同育人理念

當(dāng)前新時(shí)期教育環(huán)境下，要想有效落實(shí)高校課程思政教育的根本目標(biāo)，教師必須積極踐行協(xié)同育人教育理念。但從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，在高職體育課程教學(xué)中，教師教育觀念狹隘問題十分常見，沒能在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)育人合力，缺乏與其他學(xué)科教師和輔導(dǎo)員之間的溝通與交流，導(dǎo)致不能從多方面了解學(xué)生的具體情況，忽視了對(duì)于學(xué)生價(jià)值取向和思想動(dòng)態(tài)的引導(dǎo)，缺乏完善的多方協(xié)同育人教育體系，導(dǎo)致無法在體育課程教學(xué)中有效地滲透思想政治教育，影響了課程思政的推進(jìn)。

四、課程思政下高職體育課程教學(xué)實(shí)施策略

（一）在體育教學(xué)中明確課程思政教育目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下，體育課程的價(jià)值和作用得到了極大的凸顯。但目前存在的問題是，多數(shù)的學(xué)校和教師都未能關(guān)注體育課程的育人功能[5]。對(duì)此，基于當(dāng)前教育環(huán)境下，高職體育教師必須要改變以往的教學(xué)觀念，在體育課程教學(xué)中積極融入思政教育，深入挖掘體育運(yùn)動(dòng)中所具備的精神品質(zhì)和文化內(nèi)涵，最后將價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容結(jié)合在一起，注重學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，以此來為高職體育教學(xué)改革的推進(jìn)確立方向。

（二）利用多種思政教育元素落實(shí)體育教學(xué)

多數(shù)高職院校體育課中都含有許多不同的課程內(nèi)容，比如田徑、球類、藝術(shù)體操、競(jìng)技理論等，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師習(xí)慣于關(guān)注理論知識(shí)的講解，在整個(gè)教學(xué)中很少會(huì)傳授學(xué)生體育精神和體育素養(yǎng)等內(nèi)容。對(duì)此，新時(shí)期的高職體育教師要予以高度重視，不僅要改變以往的教學(xué)觀念和方法，同時(shí)還要在體育教學(xué)中積極挖掘體育課程中隱藏的德育內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際將思想政治教育與體育教學(xué)進(jìn)行深度融合，這對(duì)提高高職育人水平非常重要。

例如，可以在體育教學(xué)中適當(dāng)融入一些中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如武術(shù)、毽球、民族健身操等內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的文化自信，也能讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成濃厚的愛國(guó)主義情懷。同時(shí)，教師也要將“相互理解、團(tuán)結(jié)友善、公平競(jìng)爭(zhēng)” 等體育精神融入到體育日常教學(xué)中[6]，使學(xué)生可以養(yǎng)成公平公正與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。另外也可以在籃球、排球等內(nèi)容的教學(xué)中滲透女排精神，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成不怕辛苦、頑強(qiáng)拼搏、勇于不斷超越自我的體育精神，這對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生的未來發(fā)展非常重要。

（三）關(guān)注體育課程思政教育的渠道創(chuàng)新

1.重視言傳身教

身為新時(shí)期的體育老師，在體育課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生思想品德教育的教育滲透，必須要意識(shí)到自身言傳身教的重要性[7]。對(duì)此，做為教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力提升自己的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念和精神品質(zhì)。同時(shí)，在教育學(xué)生的過程中要始終堅(jiān)持先提升自己、然后再去教育學(xué)生的原則，在課堂教學(xué)中積極向?qū)W生傳遞先進(jìn)的思想文化，為其講述中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大歷程和英明決策；要善于借助各種資源來提高自身道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，確保思政教育內(nèi)容深入到學(xué)生的心中。通過對(duì)高職體育課程進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，眼下多數(shù)高職體育課都是在室外和較為開放的環(huán)境中進(jìn)行的，這樣造成的結(jié)果就是學(xué)生參與度并不是非常高。對(duì)于這一問題，教師要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和研究，并積極將思政元素融入其中，以此將體育課程的育人作用充分發(fā)揮出來。

例如，在上課前認(rèn)真整隊(duì)，與學(xué)生互相問候，形成良好的禮儀習(xí)慣；在領(lǐng)取體育運(yùn)動(dòng)器材的過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)運(yùn)動(dòng)器材，使用完要及時(shí)歸還，不能占為己有，也不能損壞物品，這樣可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成愛護(hù)公物、誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)；在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球和排球等項(xiàng)目的時(shí)候，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使其在這一過程中懂得如何交流和互動(dòng)，如何互相幫助、互相啟發(fā)。此外，也要善于運(yùn)用案例教學(xué)法和情境教學(xué)法來營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。如通過講述一些富有感染力的體育名人故事，或者身邊的典型示范來對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神價(jià)值的引領(lǐng)和道德品質(zhì)的教育；又如在進(jìn)行乒乓球和羽毛球的教學(xué)中，可以為學(xué)生講述我國(guó)奧運(yùn)健兒在比賽中艱苦奪冠的故事，正確傳遞奧運(yùn)精神，自然而然地實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)和思想政治教育的無縫對(duì)接，從而達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

（四）積極開展多維度體育教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于高職體育課程教學(xué)來說，教師一定要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)過程的引導(dǎo)，從課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂學(xué)習(xí)效果、體育技能掌握、體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、體育精神樹立、思想道德素養(yǎng)等方面來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。注重體育教學(xué)目標(biāo)的多元化設(shè)定，考慮多方面因素，構(gòu)建全面的課堂評(píng)價(jià)體系。拿出正確的育人態(tài)度，這樣才能收獲更好的育人效果，從而充分發(fā)揮出體育課程的思政教育價(jià)值[8]。

（五）學(xué)校方面關(guān)注加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)于教育工作來說，教師發(fā)揮著重要作用。要想在高職體育課程中全面推進(jìn)課程思政教學(xué)，高校要努力打造一支高素質(zhì)的優(yōu)秀體育教師隊(duì)伍，采取有針對(duì)性的措施提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓他們由衷認(rèn)識(shí)到思政課程的重要性，從而為體育課程思政的落實(shí)提供有力支持[9]。教師應(yīng)做到：一是對(duì)我黨的路線方針和政策進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以此促使更多的教師和學(xué)生都能參與到德育學(xué)習(xí)中；二是學(xué)校要經(jīng)常組織教師開展 “課程思政” 學(xué)習(xí)和進(jìn)修工作，以此提高教師教書育人能力；三是在教師群體內(nèi)實(shí)施以老帶新的幫扶工作，老教師要發(fā)揮自身帶頭作用，鼓勵(lì)其積極運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷做好教育工作的創(chuàng)新與新教師的指導(dǎo)。

（六）加強(qiáng)與促進(jìn)各級(jí)部門之間的交流與合作

基于當(dāng)前課程思政教育背景下，要想有效推進(jìn)高職體育課程和思想政治教育的融合，學(xué)校方面必須要予以高度重視，結(jié)合實(shí)際建立完善的教育體系，促進(jìn)部門之間的合作與溝通，打造課程思政教育長(zhǎng)效機(jī)制，將思政教育的積極作用充分展現(xiàn)出來[10]。過程中，學(xué)校不僅要做好課程思政的宣傳工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育的價(jià)值，也要讓全體教師明白這一舉措的重要目的，從而有效吸引師生的積極參與。要做好教學(xué)部門之間的溝通與交流，立足于課程思政教育理念，制定完善的教學(xué)體系，從多方面促進(jìn)體育課程教學(xué)和思想政治教育的有機(jī)融合。

總的來說，隨著德育教育不斷受到人們的高度重視，在這種教育環(huán)境下，高校學(xué)科教學(xué)和思想政治教育的有效融合，成為了新時(shí)期高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的有效途徑。對(duì)此，新時(shí)期的高職體育教師必須要予以高度重視，深挖體育課程教學(xué)中的育人資源，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況和道德素質(zhì)水平，結(jié)合高職體育教學(xué)的根本需要做好課堂教學(xué)的創(chuàng)新與優(yōu)化。采取多樣化手段促進(jìn)思想政治教育和高職院校體育教育的有機(jī)融合，讓所有學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)健康、全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。