■ 古愛君

伴隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，山區(qū)學(xué)校對教研建設(shè)重視程度不斷提升。共享發(fā)展理念在小學(xué)教研組建設(shè)中有著突出的指導(dǎo)作用。在共享理念下，所有的教師圍繞著同一方向和同一目標(biāo)展開相關(guān)的教研工作。教研組作為學(xué)校同一學(xué)科教師組成研究教學(xué)問題的組織，教師在這個組織中能夠集思廣益，提出各種有效的教學(xué)方法，為后期的教育教學(xué)工作指明方向。山區(qū)小學(xué)在共享發(fā)展理念下做好語文學(xué)科教研組建設(shè)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況構(gòu)建特色化的教學(xué)體系，能夠全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

共享理念下山區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)的作用分析

幫助教師全面進(jìn)步。在共享發(fā)展理念下，山區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教研組建設(shè)，主要目的是幫助教師實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，未來學(xué)校發(fā)展看重學(xué)生質(zhì)量，學(xué)生的質(zhì)量和教師綜合素質(zhì)提升之間的關(guān)系是非常密切的。山區(qū)學(xué)校因為受到諸多因素的制約，如教學(xué)設(shè)施的落后，語文教師數(shù)量有限，教師備課任務(wù)重等，教師憑借個人的努力無法有效解決教學(xué)過程中遇到的各種問題，他們解決問題的思維方式都會受到一定局限。成立相關(guān)的教研組能夠幫助所有面對相同問題的教師進(jìn)行綜合討論，在討論過程中讓思想得到開拓。針對在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的各種問題，教研組深入分析，最終實(shí)現(xiàn)組內(nèi)教師共同提升，共同發(fā)展。

幫助語文教學(xué)取得成效。全面加強(qiáng)山區(qū)語文教研組建設(shè)，能夠有效地落實(shí)教研活動，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實(shí)施水平，對形成學(xué)校辦學(xué)特色有著重要的價值。山區(qū)小學(xué)語文學(xué)科成立教研組，能夠集合新老教師的共同力量，推動語文教學(xué)水平提高。山區(qū)鄉(xiāng)土文化習(xí)俗保留得比較完整，鄉(xiāng)土文化資源比較豐富。教師在綜合討論過程中，結(jié)合各自的教學(xué)經(jīng)驗，立足山區(qū)特有的人文資源，挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣Y源，融入到語文教學(xué)中，不斷豐富語文教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助語文教學(xué)取得突出成效。

共享發(fā)展理念下山區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)的發(fā)展途徑

為了幫助山區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)取得突出成效，學(xué)校需要圍繞實(shí)際情況，不斷健全相關(guān)制度，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)搭建有效的教研平臺，開展更加豐富的教研活動。

立足根本，推動教研組規(guī)范建設(shè)。為了幫助山區(qū)小學(xué)語文教研組實(shí)現(xiàn)更好的建設(shè)和發(fā)展，學(xué)校要根據(jù)教研組的實(shí)際情況，設(shè)置相關(guān)的教研工作制度，例如，撰寫計劃和總結(jié)制度、聽評課制度、集體備課制度、公開課制度、交流學(xué)習(xí)制度和教學(xué)質(zhì)量反饋制度等，幫助教研組相關(guān)活動朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。規(guī)章制度需要結(jié)合教研組建設(shè)過程中的各種情況，隨時進(jìn)行有針對性的調(diào)整。在相關(guān)規(guī)章制度建立的同時，教研組也需要形成一套完整的檔案資料制度。教研工作的成果需要依賴資料的收集整理，教研組資料包括了文字資料、學(xué)習(xí)資料和活動資料、課程建設(shè)成果、教師參賽獲獎?wù)n題和研究論文等等，完整的檔案資料制度能夠展示山區(qū)小學(xué)語文教研組取得的突出成效，也能夠讓教師在這些成績中不斷激勵自身，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

此外，山區(qū)小學(xué)語文教研組是許多小學(xué)語文教師共同構(gòu)成的一個集體。在這個集體中，所有規(guī)章制度的制訂都要讓教研組全體成員參與，這樣教師在執(zhí)行中就有了極強(qiáng)的自覺性，能夠讓教研組建設(shè)順利進(jìn)行。

與時俱進(jìn)，不斷豐富教研活動。伴隨著信息時代的發(fā)展，開展山區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)，需要立足實(shí)際，搭建良好的教研平臺，讓教研活動更加豐富，從而吸引教師主動參與到教研活動中。首先要加強(qiáng)校本教研，圍繞課堂建設(shè)開展相關(guān)的教研活動。根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際問題，教研組可以把小主題、小專題和小課題的研究作為載體，讓組內(nèi)全體教師在備課、聽課和評課中發(fā)現(xiàn)的問題得到解決，并將這樣的教研活動和教師的發(fā)展相掛鉤，既能夠幫助教研活動有效開展，又能形成山區(qū)學(xué)校的教研特色。其次要全面利用好線上教研平臺。傳統(tǒng)的山區(qū)小學(xué)語文教研組建設(shè)都是以線下為主的。隨著信息時代的發(fā)展，線上平臺打破了時空限制，讓教師在更大的范圍內(nèi)展開交流。教研組要充分利用好這一平臺，讓山區(qū)教學(xué)和城市教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)接軌，將城市教學(xué)中應(yīng)用有效的小組教研法和游戲活動法等諸多方法應(yīng)用到山區(qū)語文課堂上，幫助山區(qū)語文教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步。值得注意的是，在教研組內(nèi)，成員之間的合作決定了整個教研組的教研能力，所以教師需要圍繞合作心態(tài)、合作能力、合作精神展開工作，保持共享的態(tài)度，擁有共享的思想，在與時俱進(jìn)、不斷豐富的教研活動中，讓山區(qū)小學(xué)語文教研組形成一個有高度凝聚力的集體。

圍繞實(shí)際，幫助教師進(jìn)步提升。在整個山區(qū)的語文教學(xué)中，青年教師、骨干教師和中老年教師的教學(xué)水平參差不齊。為了幫助這些教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平有效提高，需要教研組對山區(qū)教師進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，讓青年教師實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，骨干教師拔尖成長，中老年教師不斷發(fā)展。語文學(xué)科和其他學(xué)科有很大的區(qū)別，語文教師需要立足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，在學(xué)習(xí)、研究、反思過程中，抓住學(xué)科的特點(diǎn)，全面提升自身素養(yǎng)。教研組可以通過名師帶徒和名師導(dǎo)教等結(jié)對活動，讓山區(qū)小學(xué)的語文教育教學(xué)真正取得成效。此外，教師可以利用線下組織的集體學(xué)習(xí)和線上平臺的有效學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己，全面提高自身的綜合素養(yǎng)。

為了幫助山區(qū)語文教師更好地成長，學(xué)校要為教研組開展的活動提供一個良好的環(huán)境。首先，山區(qū)小學(xué)要重視教研組活動建設(shè)，積極組織教師撰寫教育教學(xué)論文，及時組織教師總結(jié)推廣教育教學(xué)經(jīng)驗，分享教研成果。其次，山區(qū)小學(xué)在語文教學(xué)過程中應(yīng)有當(dāng)?shù)靥厣＝萄薪M要引導(dǎo)語文教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，立足本地情況，開展特色校本課程開發(fā)，通過語文學(xué)科的課程資源和教師特長，幫助培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。最后，教研組可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排集體備課的內(nèi)容和頻率，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)、課型課例、教學(xué)模式、教學(xué)問題來開展活動，并做好過程管理，提高集體備課效益，讓相關(guān)教研工作能夠在規(guī)定時間、規(guī)定地點(diǎn)和規(guī)定范圍內(nèi)完成。

綜上所述，山區(qū)小學(xué)要想實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步，需要立足共享發(fā)展理念，幫助學(xué)科教研組實(shí)現(xiàn)有效的建設(shè)，尤其是在建設(shè)語文學(xué)科教研組過程中，需要多方的共同努力，才能切實(shí)推動山區(qū)語文教學(xué)水平不斷提高。