唐山市第二十七中學(xué) 方 萍 邱 雁 葛明陽(yáng)

2020年春季學(xué)期，為阻斷新冠肺炎疫情向校園蔓延，確保師生生命安全和身體健康，全國(guó)大中小學(xué)校延期開學(xué)，全面開展錄播、直播等多種形式的線上教育。在此過(guò)程中，唐山市第二十七中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱二十七中）貫徹落實(shí)河北省和唐山市關(guān)于疫情防控工作要求，成立教學(xué)指導(dǎo)、技術(shù)保障、質(zhì)量督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組，并依托在線教學(xué)平臺(tái)，按照既定課表，開展高質(zhì)量的在線教學(xué)實(shí)踐。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，居家教學(xué)期間，二十七中的線上課堂井然有序，師生互動(dòng)深入、融洽。這一良好局面的形成，既得益于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與支持，也與二十七中多年的智慧校園探索緊密相連。

做好統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)

一方面，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為了確保智慧校園建設(shè)工作的穩(wěn)步開展，二十七中成立了智慧校園推進(jìn)工作小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，組員由電教中心成員、處室負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)和信息技術(shù)教師擔(dān)任。小組內(nèi)成員分工明確，責(zé)任到人。工作小組定期召開會(huì)議，商討智慧校園推進(jìn)工作，制訂發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)推進(jìn)方案，以期達(dá)到“建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍、建智慧校園”的規(guī)劃目標(biāo)。另一方面，完善管理制度。二十七中從實(shí)際出發(fā)，建立了組織管理、項(xiàng)目管理、運(yùn)行管理和推介培訓(xùn)制度，保障智慧校園建設(shè)的進(jìn)度和質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)良好的信息化教育環(huán)境

自2014年起，二十七中在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下仍然每年有計(jì)劃地進(jìn)行投入，逐步添加和更新教育教學(xué)設(shè)備，努力營(yíng)造良好的信息化教育環(huán)境。一是加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)、信息終端和智慧教室等硬件建設(shè)。在校園網(wǎng)絡(luò)方面，二十七中依托千兆城域網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)千兆到桌面的校園網(wǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、活動(dòng)場(chǎng)所無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，為智慧課堂的順利開展提供帶寬保障；在信息終端方面，學(xué)校為教師每人配備一臺(tái)平板電腦，加之原有的每人配有一臺(tái)辦公電腦，“師機(jī)比”達(dá)到1∶2，專業(yè)教室等公共服務(wù)區(qū)域提供公用終端，“生機(jī)比”達(dá)到2∶1；在智慧教室方面，學(xué)校的普通教室、備用教室、專業(yè)教室等信息化功能場(chǎng)所的“觸摸式電視電腦一體機(jī)”或“智慧黑板”安裝率為100%。二是加強(qiáng)數(shù)字資源等軟件建設(shè)與應(yīng)用。在資源建設(shè)方面，二十七中不斷充實(shí)信息化教育資源，學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源容量每年以50GB的容量遞增；在資源應(yīng)用方面，學(xué)校已經(jīng)建起了包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的云平臺(tái)，區(qū)級(jí)人人通平臺(tái)，校級(jí)智慧課堂和錄播平臺(tái)，師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通率達(dá)100%。

提升教師信息素養(yǎng)

在推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)工作中，軟件建設(shè)同樣重要，軟件建設(shè)不僅包括各類與硬件相配套的應(yīng)用軟件，還需要一支能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。為此，二十七中構(gòu)建了與本校教師素質(zhì)能力相適應(yīng)的“專家引領(lǐng)、集中培訓(xùn)、骨干幫扶、自學(xué)自練、滾動(dòng)發(fā)展”的校本培訓(xùn)方式。一是邀請(qǐng)專家向教師開設(shè)講座，傳達(dá)教育理論領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)。智慧校園建設(shè)的核心是以人為本，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性地發(fā)展。這就意味著教師要全面提升自身的教育理念和思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化敢于擔(dān)當(dāng)、積極探索的責(zé)任意識(shí)。二十七中的教師都具有較為扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此情況下，通過(guò)講座形式讓教師及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)熱點(diǎn)，提高教師的信息意識(shí)，促使他們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用新知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是安排教師參加教學(xué)技能培訓(xùn)。以信息技術(shù)為依托的現(xiàn)代教育產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)方法，教師們通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)等途徑并不能真正理解這些教學(xué)方法的特色，在運(yùn)用中要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索才能得心應(yīng)手。為了解決這一問(wèn)題，二十七中選派骨干教師參加各種層次的教育信息化培訓(xùn)，親身體驗(yàn)新式教學(xué)方法的教學(xué)過(guò)程。骨干教師學(xué)成后，回校與教師們進(jìn)行交流，做到以點(diǎn)帶面。三是積極組織網(wǎng)絡(luò)校本教研活動(dòng)。專家講座猶如為教師開了一扇門，讓教師接觸到最前沿的教育教學(xué)思想。但這還不夠，由于學(xué)校教師數(shù)量多，涉及不同的學(xué)科和不同的知識(shí)背景，不是幾次講座就能解決所有教師的問(wèn)題。為此，二十七中在教研平臺(tái)Moodle上創(chuàng)建了常態(tài)化的教學(xué)反思專欄，教師可以將自己在課堂上遇到的一些問(wèn)題隨時(shí)通過(guò)反思形式發(fā)布到網(wǎng)上，這樣同組的教師可以在線交流、討論，起到了互相學(xué)習(xí)、共同提高的作用。

將現(xiàn)代教育技術(shù)融入學(xué)校教育教學(xué)

以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的數(shù)字化環(huán)境，為二十七中的教育教學(xué)改革提供了更為鮮活的形式和更為豐富的可能。一是互動(dòng)反饋技術(shù)支持下的個(gè)性化智慧教學(xué)。2018年，“智慧課堂”教學(xué)改革在二十七中全面實(shí)施：課前，教師將錄制好的微視頻和導(dǎo)學(xué)內(nèi)容放在智慧教育平臺(tái)上，學(xué)生在上課之前或課后根據(jù)自己的時(shí)間安排自主規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，在課堂上，教師和學(xué)生可以相互提問(wèn)并解答問(wèn)題，該過(guò)程中黑板與白板被Pad同屏替代，粉筆與白板筆被Pad手寫筆替代，實(shí)物展臺(tái)被拍照上傳替代；課后，教師與學(xué)生都將自己對(duì)本節(jié)課的感受與體驗(yàn)放于交流平臺(tái)上，每個(gè)人都對(duì)自己及他人的學(xué)習(xí)過(guò)程做客觀的、全面的評(píng)價(jià)。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下的創(chuàng)客教育。二十七中將傳統(tǒng)的藝術(shù)教育同互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)客模式有機(jī)融合，專門組建了機(jī)器人社團(tuán)、編程社團(tuán)、人工智能社團(tuán)、3D打印社團(tuán)、無(wú)人機(jī)社團(tuán)等，以創(chuàng)客模式踐行STEAM教學(xué)目標(biāo)與成果導(dǎo)向教育范式，打造創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式與支撐體系，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，快樂(lè)成長(zhǎng)。三是大數(shù)據(jù)支持下的智慧管理。通過(guò)智慧手段提升校園管理效率一直是教育信息化的重要實(shí)踐領(lǐng)域。二十七中在完善智慧校園頂層設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在管理自動(dòng)化、評(píng)價(jià)科學(xué)化方面的應(yīng)用。如今，學(xué)校已建立起一套行之有效的卓越績(jī)效管理體系，并將其作為智慧校園的重要支撐，如指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等技術(shù)在學(xué)校的管理中已經(jīng)有了成功的應(yīng)用。

智慧校園是數(shù)字化校園的更高發(fā)展階段，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育思維變革的必然產(chǎn)物。在過(guò)去的一段時(shí)間里，二十七中的智慧校園建設(shè)取得了豐碩的成果，尤其在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維上取得了進(jìn)步。但還有許多不足之處：智慧校園怎樣形成有影響力的文化觀？如何讓以生為本的教育理念內(nèi)化于心，成為每位教師自覺(jué)的追求？相信隨著智慧校園建設(shè)工作的深入推進(jìn)，未來(lái)的二十七中一定會(huì)更智慧、更美好！