◇四川儀表工業(yè)學(xué)校 王戈靜 官 倫

本文以校名中的“儀表”二字提取學(xué)校的文化建設(shè)主體，通過打造“儀”文化的校園環(huán)境，營造“儀”文化的育人理念，建立“儀”文化社團育人平臺，使學(xué)生在“儀”環(huán)境中熏陶，在“儀”文化育人中鍛煉，在“儀”活動中發(fā)揮潛能，探索與研究“隱性課程”對中職學(xué)生“潛能”發(fā)展的積極作用。

學(xué)校的校園文化和校園環(huán)境是一種很好的教育資源和載體，優(yōu)美而具有特色的校園文化和校園環(huán)境能夠陶冶情操、凈化心靈，促進身心健康，能夠潛移默化影響學(xué)生的精神面貌，培養(yǎng)和促進學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，使其綜合素質(zhì)得到用人單位對“綜合型人才”的培養(yǎng)需要。

四川儀表工業(yè)學(xué)校充分利用校名中的“儀”字打造校園“儀”文化，利用地處縉云山、北溫泉國家級自然保護區(qū)的良好環(huán)境，打造具有特色的“儀”文化校園環(huán)境，著力培養(yǎng)學(xué)生“儀表”意識，塑造“儀表”形象，臻以“表里俱實”境界，以社團建設(shè)為主線，搭建“儀校最強音”“社團風(fēng)尚節(jié)”等豐富多彩的“儀文化”系列活動展示平臺，使學(xué)生在“儀”環(huán)境中熏陶，在“儀”教育中鍛煉，在“儀”活動中發(fā)揮潛能。

1 開設(shè)中職學(xué)生“隱性課程”目的和意義

（1）“隱性課程”的含義?！半[性課程”是相對于 “顯性課程”而言，是指“在常規(guī)課程方案和常規(guī)教學(xué)計劃中沒有明確規(guī)定的教育實踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，常以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程”?！半[性課程”通常是依托學(xué)校的自然環(huán)境和社會環(huán)境進行實施的，他使學(xué)生在隱性中獲得一些非學(xué)術(shù)性知識、經(jīng)驗和技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激活學(xué)生的內(nèi)在潛能。

（2）在中職學(xué)校開設(shè)“隱性課程”的原因探析。知名教育學(xué)家杜威在《經(jīng)驗與教育》這本書中提出“連帶學(xué)習(xí)”的概念，這個“連帶學(xué)習(xí)”就是我們今天所說的“隱性課程”，他明確指出課堂教學(xué)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，另一部分是學(xué)生情、意方面的學(xué)習(xí)和積累，就是今天我們常說的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才為目的，因此更需要學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識和職業(yè)技能的同時，具有較強的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。“隱性課程”的開設(shè)很好的解決了這個問題。

（3）開設(shè)“隱性課程”的政策或理論依據(jù)。2015年教育部出臺了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，文件強調(diào)深化職業(yè)教育教學(xué)改革，強調(diào)加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，重點提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2020年，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，強調(diào)要準(zhǔn)確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。2020年教育部辦公廳印發(fā)了《教育系統(tǒng)“制止餐飲浪費培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣”行動方案》，弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。通過課堂以外的“隱性課程”把學(xué)生培養(yǎng)成為社會優(yōu)秀的勞動者就是一個很好的途徑。

2 儀表?！半[性課程”結(jié)構(gòu)及內(nèi)容設(shè)計

（1）打造“儀”文化校園育人環(huán)境。四川儀表工業(yè)學(xué)校位于縉云山麓、嘉陵江畔，具有深厚的傳統(tǒng)文化歷史資源。學(xué)校校址亦毗鄰國學(xué)大師梁漱溟先生故居—三花石將軍樓，梁漱溟在此完成《中國文化要義》這一經(jīng)典名著。書中談到，傳統(tǒng)禮儀文化“或則引發(fā)崇高之情，或則綿永篤舊之情，使人自盡其心而涵厚其德，務(wù)鄭重其事而妥安其志。”精辟地概括了禮儀對于安頓人心、社會的意義。

打造“儀”文化校園育人環(huán)境，從精神文化、環(huán)境文化、行為文化、管理文化、專業(yè)文化五個方面入手，結(jié)合“一絲不茍、精益求精”儀表行業(yè)的專業(yè)精神，構(gòu)建了獨特的川儀校 “儀文化”理念文化系統(tǒng)。景觀文化布置、專業(yè)文化打造、校園道路文化建設(shè)等使“儀”文化的歷史底蘊得到了良好的詮釋、展現(xiàn)和傳承。溫馨和諧的寢室文化、團結(jié)奮進的班級文化起到潤物無聲的教育效果。

（2）營造“儀”文化課程育人環(huán)境。以“四川儀表工業(yè)學(xué)校”的“儀”作為文化課程育人的主線，營造“儀”文化課程育人環(huán)境。其內(nèi)容首先包含豐富和拓展了“儀文化”的內(nèi)涵和外延的“儀以立校、臻以樹人、表里俱實、德技雙馨”的辦學(xué)育人理念，代表著學(xué)校的教育理念和文化傳承的“儀圖遠、儀止端、為儀型、儀至善”的校訓(xùn)，誠實做人做事的“自信、自立、自主、自強”校風(fēng)和“弘毅、勤學(xué)、慎思、篤行”學(xué)風(fēng)等，讓學(xué)生在接受中國傳統(tǒng)文化的濡染熏陶教育的同時，對學(xué)校有歸屬感，對專業(yè)有認(rèn)同感，對職業(yè)有敬畏感，對未來充滿希望和期待。并通過學(xué)校開設(shè)的校史教育、專業(yè)發(fā)展史教育、新生入學(xué)教育、勞動教育實踐周、法制教育等具體課程將“儀”文化課程育人落地生根。

（3）建立“儀”文化社團育人平臺。搭建“儀”文化社團育人平臺，圍繞“文藝風(fēng)尚、創(chuàng)作風(fēng)尚、運動風(fēng)尚、公益風(fēng)尚、技能風(fēng)尚”開展社團文化節(jié)，將社會主義核心價值觀、思政教育等融入社團育人全過程，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)生通過參加“儀”文化宣講團、禮儀隊、茶藝協(xié)會、書法協(xié)會、舞蹈協(xié)會、跆拳道協(xié)會、“追心社”心理協(xié)會、儀器儀表協(xié)會等學(xué)生社團活動，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長。通過參加“儀校最強音”校園十佳歌手大賽，文明風(fēng)采競賽、青年志愿者、敬老愛老、扶殘助殘等系列活動，使“儀”文化深入內(nèi)心，并外化為具體的儀容儀表和行為舉止，實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3 “隱性課程”開設(shè)前后學(xué)生變化提升對比分析

（1）學(xué)生行為規(guī)范意識得到提升。學(xué)校進一步修訂完善《學(xué)生日常行為規(guī)范》，通過入學(xué)教育、開學(xué)典禮、升旗儀式、周日集會、班會課等途徑組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟知行為規(guī)范并加以自覺遵守。同時，學(xué)校通過入學(xué)軍訓(xùn)、德育實踐周專題教育活動、行為規(guī)范檢查月活動，每日定時對學(xué)生宿舍 “五查”（查起床、查就寢、查紀(jì)律、查衛(wèi)生、查安全隱患）、每日班級衛(wèi)生公區(qū)清掃活動、每個班級配置手機收納袋等手段，進行強化訓(xùn)練和督促引導(dǎo)，達到逐步規(guī)范學(xué)生言行，養(yǎng)成良好習(xí)慣的目的。學(xué)校還通過規(guī)范制度，使各項學(xué)生評優(yōu)活動有序開展，以樹立正氣、培育正能量，發(fā)揮榜樣示范作用。

（2）學(xué)生工匠潛能得到更好激活。培養(yǎng)人才重在德育，先做人，后做事是我們教育工作者的原則。而“興趣是最好的老師”，學(xué)校充分發(fā)揮和利用兩個市級大師工作室的作用，通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，讓他們在某一個學(xué)習(xí)項目或某一項專業(yè)技能方面持續(xù)不斷的深入學(xué)習(xí)、鉆研下去，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”。近幾年，學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽，獲得二十多項全國一、二、三等獎，學(xué)生的工匠精神得到很好的展示，工匠潛能得到充分的發(fā)揮。

（3）促進了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。學(xué)校通過對“隱性課程”的發(fā)掘、開發(fā)及實施，促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，這直接體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，體現(xiàn)在學(xué)校知名度提升方面，體現(xiàn)在學(xué)校技能大賽獲獎層次和數(shù)量上提升方面。近幾年，學(xué)校對口高職升學(xué)率穩(wěn)定在97%以上，畢業(yè)生雙證書”獲取率達96%，學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率96.6%，就業(yè)對口率85%。劉喬同學(xué)獲2016年度全國“最美中職生”，李海濤同學(xué)獲重慶2017大國工匠職教之星”稱號，粟道梅獲2017年“巴渝工匠”。2014級儀表專業(yè)趙琦鑫等3名同學(xué)在海德世拉索有限公司實習(xí)期間，攻克了技術(shù)難關(guān)，得到公司高度贊揚和獎勵。

4 結(jié)語

在四川儀表工業(yè)學(xué)校，通過開發(fā)和挖掘?qū)W校的“隱形課程”，結(jié)合學(xué)校“儀”文化的打造，建設(shè)了一個環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明的校園環(huán)境，營造了一個“儀以立校、臻以樹人、表里俱實、德技雙馨”文化環(huán)境，建立了豐富多彩“儀”文化社團，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、活動等方面“環(huán)境”得到更好的改善，身心得到更好的舒展，學(xué)習(xí)興趣得到更好的提升，促進了學(xué)生個性的發(fā)展、潛能的發(fā)揮，達到良好的效果。