劉 蕾

（鹽城幼兒師范高等?？茖W校，江蘇 鹽城224005）

高職院校在當前全新教育環(huán)境下的發(fā)展目標是培育適應社會發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才。為完成這一教育任務，高職院校亟須以勞動教育為核心，強化對學生技能的培育力度，在提升學生專業(yè)技能的基礎上，著重培養(yǎng)學生勞動素質(zhì)，增強學生核心的競爭力，為學生未來職業(yè)發(fā)展提供助力。

一、高職院校開展勞動教育的必要性

（一）是促進高職學生全面發(fā)展的需要

要實現(xiàn)學生全面發(fā)展，不僅要使學生在素質(zhì)、專業(yè)知識、道德上都獲得相應的提升，還要在勞動素養(yǎng)上達到較高的水平。我國在2018年頒發(fā)的《關于強化新時代大中小學生勞動教育的指導意見》中明確指出，要加強對勞動精神的宣揚，在教育領域積極探索勞動教育新方式，幫助學生強化勞動意識，在精神層面尊重和崇尚勞動，了解勞動最光榮和勞動人民最偉大的道理，在課堂外樂于勞動，為社會做出貢獻。在當前全新的教育環(huán)境下，社會對于勞動教育提出了新的要求，系統(tǒng)化地對學生開展勞動教育有利于學生形成正確的勞動觀念，并激發(fā)學生樂于勞動和努力勞動的積極性。同時，利于提升學生的身體素養(yǎng)，在勞動中積累經(jīng)驗，為其職業(yè)發(fā)展奠定良好的根基。

（二）落實勞動教育工作，是賦予高職教育豐富內(nèi)涵的關鍵

黨的十九大以來，習近平總書記立足新時代發(fā)展需求，針對勞動教育做出重要的論述。要求高校將勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程，為社會主義輸送更多的建設者和接班人。針對教育新要求，在高職教育中構建良好的勞動教育體系，維護學生作為勞動者的權益，并引導學生履行勞動者的義務，是高職院校應承擔的重要責任。勞動教育作為傳遞勞動者思想的主要方式，其核心任務就是幫助學生樹立積極的勞動態(tài)度和習慣，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗，養(yǎng)成崇尚勞動尊重勞動成果的價值取向。部分高職學生在就業(yè)選擇時容易出現(xiàn)問題，其原因是學生就業(yè)期望和現(xiàn)實之間的矛盾。要想解決學生的就業(yè)問題，就需要加強勞動教育，使學生逐漸認識到崗位不存在高低，只要付出努力就能在工作中發(fā)光發(fā)熱，獲得一定的收獲。又如在網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的今天，人工智能的應用會替代部分人力，減少簡單重復性的人力付出。這就需要高職院校加強對勞動教育的重視程度，以國家發(fā)展戰(zhàn)略為主導，向?qū)W生傳遞勞動教育的內(nèi)涵，充實職業(yè)院校勞動教育的內(nèi)容，完成對學生勞動精神的培育。只有在內(nèi)容和形式上不斷拓展和豐富，才能充分調(diào)動勞動教育的資源，實現(xiàn)職業(yè)人才培養(yǎng)的最終目標。

二、我國高職院校勞動教育的問題分析

（一）勞動教育缺乏與時代相結合，呈現(xiàn)邊緣化傾向

勞動教育是促進學生身心健康發(fā)展的重要課程，只有將勞動教育貫穿于專業(yè)教育始終，并結合學生職業(yè)選擇和學習需求的變化，加強勞動教育與時代的結合，才能發(fā)揮勞動教育的優(yōu)勢，完成對學生勞動意識和社會責任感的培育。然而，就目前高職院校勞動教育的開展狀況來看，大多數(shù)院校還存在勞動教育與時代發(fā)展聯(lián)系不緊密，不能真實反映社會發(fā)展情況和動態(tài)，整體教育心態(tài)過于落后和缺少新穎度的問題。例如，職業(yè)院校在進行勞動理論教育時，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識融入不足，不能在教學中充分應用創(chuàng)新理念，故而難以實現(xiàn)對勞動教育的充實，使學生因接收到的勞動教育知識相對比較單一，而無法將其有效利用到實踐操作中，致使勞動教育效果不佳。另外，在勞動教育的手段和方式選擇上，大部分院校開展的實踐活動以勞動者志愿服務、義工、愛心傳遞等為主，這種過于機械化的實踐形式，不但在內(nèi)容上過于呆板，而且容易降低學生勞動的主動性。勞動內(nèi)容與現(xiàn)代化技術聯(lián)系不夠密切，很難使學生認識到勞動在創(chuàng)造財富過程中所發(fā)揮的作用，降低了勞動在學生心中的地位。學生往往只能體會到先進技術發(fā)展的時效性，形成勞動價值逐漸降低的錯誤意識，具體體現(xiàn)在學習中會出現(xiàn)對勞動理論學習不夠重視的情況，最終造成勞動教育逐漸被邊緣化，難以發(fā)揮其育人的優(yōu)勢。

（二）勞動教育缺乏與專業(yè)課程相結合，與課程體系存在沖突

近年來，勞動教育政策的提出與踐行，雖已獲得我國教育領域的高度重視，并積極采取有效措施，為勞動教育工作在教育領域中的落實，提供全方位保障。但是，由于勞動教育政策提出較晚，在我國教育領域，尤其是職業(yè)院校領域并沒有建立完善的勞動教育體系，缺乏科學、合理的教育理論依據(jù)，導致勞動教育一直游離于高職院校教育體系的邊緣，并未找到勞動教育與高職院校課程體系之間的銜接點，也就無法成為整個教育體系的有機組成部分。同時，在長遠的發(fā)展過程中，我國高職院校所擔任的育人重任和主要任務，一直都是按照專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)高技能、高水平的應用型技術人才，通過建設相關實踐實訓實驗室、開展科學研究活動，落實文化傳承任務，完成社會服務。雖然完成了對專業(yè)人才知識技能的培養(yǎng)與傳授，卻忽略對專業(yè)人才勞動意識、勞動能力等方面的培養(yǎng)，致使學生缺乏勞動意識，養(yǎng)成懶惰的習慣。另外，在建設課程體系過程中，還因忽視了勞動教育課程的開設，極少或并未將勞動教育課融入專業(yè)課程體系中，缺乏與專業(yè)課程相結合，而導致勞動教育工作的開展，與專業(yè)課程體系存在沖突，經(jīng)常會出現(xiàn)勞動教育課程缺位的現(xiàn)象。

三、高職院校勞動教育問題的解決對策

（一）協(xié)同家庭、學校、社會三方，共同推進勞動教育創(chuàng)新

家長是學生的第一任教師，對學生的勞動教育有著最根本的影響。學校是第二課堂，對學生灌輸?shù)睦碚撝R與開展的人才培養(yǎng)模式如何，決定著學生在今后步入社會中，能否具有較高的人才競爭能力，決定著學生未來經(jīng)濟發(fā)展水平和生活質(zhì)量。而社會作為學生走出學校后將要長期生存的大環(huán)境，這個大環(huán)境的氛圍如何、觀念如何、教育方式如何，都對學生今后的發(fā)展方向、觀念形成等起到?jīng)Q定性作用。因為當學生在步入社會后，所接觸的社會環(huán)境若是存在不良因素，學生長期在這種不良社會環(huán)境中生存是極為容易受到干擾，致使其三觀發(fā)生轉變的。所以，高職院校勞動教育的開展，首先要重視學校與家長之間的溝通，確保學校與家長取得共識，提高家庭對學生開展勞動教育的重視力度，取得家庭方面的支持與認同，從而促使高職院校與家庭共同對學生進行勞動教育。使學生無論是在校園里還是家庭里，都能接受到良好的勞動教育，幫助學生養(yǎng)成自己事情自己做的良好習慣和意識，從生活中的點點滴滴小事，逐步提升自己的自理能力，形成良好自律自強精神。其次，應重視在社會中開展勞動教育工作，在社會中營造出關注勞動教育的整體氛圍，讓勞動認知和勞動價值深入人心，使學生即便步入社會，也能獲得良好的勞動教育，促使其在勞動中體驗生活、適應生活、熱愛生活。

（二）明確立德樹人根本任務，將勞動教育工作落到實處

習近平總書記曾明確指出：“要落實立德樹人根本教育任務，努力構建集德、智、體、美、勞為一體的全面型、綜合型人才教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)機制。”這就要求高職院校在人才培養(yǎng)過程中，必須要始終堅持社會主義辦學方向，明確立德樹人根本教育任務，重視學生德智體美勞的全面培育，將勞動教育與立德樹人工作有機結合起來，使勞動教育落到高職院校人才培養(yǎng)工作的實處，做到全員育人、全方位育人和全過程育人。同時，高職院校還應提高自身對勞動教育工作開展的重視，明確認識到勞動教育工作開展，對于提高自身人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富專業(yè)課程體系內(nèi)容與教育資源，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式等所能起到的重要作用，了解開展勞動教育的必要性和可行性。然后在全身心投入勞動教育開展途徑的探索中，為勞動教育工作開展，提供系統(tǒng)的、科學的、規(guī)范的政策制度保障。另外，還應進一步增強高職院校教育工作者的勞動教育意識，可通過開展有關于勞動教育的培訓活動，建立相匹配的激勵與獎懲機制，包含有升職加薪、評職評優(yōu)等，激發(fā)教育工作者參與勞動教育培訓的積極性。最后，還可通過加大勞動教育宣傳和引導力度，借助先進的網(wǎng)絡信息技術與互聯(lián)網(wǎng)平臺，在當前備受歡迎的各大社交App中，如微信、微博、QQ、百度貼吧、校園網(wǎng)站等，定期發(fā)布勞動教育的教育內(nèi)容、教育優(yōu)勢等，讓廣大師生都能清晰認識到勞動教育的意義和功能，將勞動教育工作落到實處。

（三）結合專業(yè)課程與教學目標，構建完善的勞動教育工作機制

構建完善的勞動教育工作機制，需要高職院校結合專業(yè)課程體系建設和教學目標，建立相應的勞動教育管理標準，對高職院校勞動教育進行更科學、更合理的管理。首先，制定科學的勞動教育教學計劃，健全勞動教育管理、考核機制，借助先進的網(wǎng)絡信息技術，拓展勞動教育平臺，將勞動教育落到實處的同時，擴大勞動教育范圍和影響力。其次，注重勞動精神、勞動技能的培育，構建科學的勞動教育體系，通過編寫勞動教育的人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)課程體系建設中融入勞動教育相關教學內(nèi)容，并完善勞動教育考評制度，提高勞動教育在學校教育體系中的地位。此外，注重勞動教育與其他專業(yè)課程相結合，形成教育合力，如勞動教育課與思想政治課結合，有利于借助思政教育資源，提高勞動教育實效性。

四、結語

勞動是國家發(fā)展和改革的基礎動力。在我國現(xiàn)代化發(fā)展進程中，特別是在智能技術逐漸取代人工的背景下，在職業(yè)教育領域積極開展勞動教育，利于學生轉變思想，逐漸養(yǎng)成樂于勞動和付出的品格，實現(xiàn)終身可持續(xù)性的發(fā)展。鑒于此，高職院校應正視自身勞動教育存在的問題和弊端，主動探索改進的方式，以培育全方位人才為主要目標，創(chuàng)新勞動教育的思路和手段，努力提升勞動教育的實施成效。將學生打造成為新時代背景下德智體美勞協(xié)同發(fā)展的合格人才，開創(chuàng)職業(yè)教育全新的發(fā)展局面。