江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)清名橋分校 華靜紅

案例回放

小芥同學(xué)是個遠(yuǎn)近聞名的“刺頭”（刺頭：遇事刁難，不好對付的人），不管是任課老師還是同班同學(xué)，都對他敬而遠(yuǎn)之，不敢惹，也不敢勸。

最初知道小芥同學(xué)有這個問題，是在我剛剛接手其所在班的時(shí)候。記得剛開學(xué)，在一堂自修課上，我從后門悄悄地走進(jìn)教室，打算檢查一下全班學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。當(dāng)時(shí)，班里的學(xué)生都在安靜地自修，唯獨(dú)小芥同學(xué)趴在課桌上，沒有學(xué)習(xí)。于是，我走到他的身邊并且輕輕拍了拍他的肩膀，想問他是不是身體不舒服，可還沒等我開口，小芥同學(xué)就猛地回過頭來，對著我大吼：“誰啊，煩不煩啊？”一瞬間，全班同學(xué)的目光都向我和小芥的方向射來，他們的眼神中滿是驚詫和不解。我馬上向他們伸手示意，讓他們繼續(xù)安靜地自修，之后便對小芥同學(xué)說：“看你趴著，還以為你的身體不舒服，所以想要問問你……”可還沒等我說完，小芥同學(xué)便轉(zhuǎn)身又倒在課桌上，對我的話充耳不聞了。

小芥的舉動讓我十分尷尬，也讓我明白了他不是一個“通情達(dá)理、好說話”的孩子，說話、做事時(shí)仿佛全身都帶著“刺”，而這樣的“刺”不僅會扎傷旁人，也會傷害到他自己。而這樣的擔(dān)憂馬上就變成了事實(shí)。那是在這件事發(fā)生的第二天，小芥同學(xué)的某位任課老師主動找到了我。

那天下午，正值學(xué)校放學(xué)的時(shí)間，我像往常一樣把全班學(xué)生帶到了校門口，確認(rèn)他們?nèi)侩x開學(xué)校之后，便回到了辦公室準(zhǔn)備備課。這時(shí)，小芥同學(xué)的一位任課老師推門走了進(jìn)來，看到她我馬上放下了手中的備課本，客氣地說：“怎么還沒有下班啊？”“別提了，華老師，你們班的小芥同學(xué)今天可把我嚇壞了！”

一聽任課老師說這話，我心中頓時(shí)“警鈴”大作，于是馬上問她：“小芥同學(xué)在您的課上做什么了？您可別生他的氣?！薄拔业故菦]有生氣，只是擔(dān)心小芥同學(xué)，他這種性格和脾氣呀，怕是早晚會出事……”任課老師安撫了我不安的情緒之后，給我講述下午在課堂上發(fā)生的事。

原來，下午上課的時(shí)候，大家都在安靜地做練習(xí)卷，小芥同學(xué)卻突然在沒有取得這位任課老師同意的情況下就走下了座位，跑到旁邊同學(xué)那里去抄答案，對方不愿意，他還去搶。小芥同學(xué)不守紀(jì)律的行為讓任課老師非常生氣，上課的時(shí)候怎么能隨便離開自己的座位呢？于是她生氣地對小芥同學(xué)說：“小芥，你還有沒有規(guī)矩了？誰允許你隨便去別人那里抄答案了？”面對老師的質(zhì)問，小芥同學(xué)沒有回答，卻做出了更加讓人匪夷所思的事，只見他縱身一躍，蹦到了自己的課桌上，站著繼續(xù)做練習(xí)卷。

這突如其來的危險(xiǎn)行為，可著實(shí)把在場的任課老師和其他同學(xué)嚇得不輕，任課老師一時(shí)間也不知道該如何是好了。慶幸的是，小芥同學(xué)站在桌子上的時(shí)間并不長，很快他就從桌子上下來了。但是這短短的幾分鐘對于任課老師來說，真的是太漫長了。一方面，小芥同學(xué)根本不聽她的勸阻，執(zhí)意要站在課桌上，于是她非常擔(dān)心小芥同學(xué)會不會從桌子上摔下來；另一方面她也很擔(dān)心，要是自己再勸說小芥同學(xué)，他會不會做出更加令人驚訝的事來。而且，小芥同學(xué)的座位靠近教室的門口，萬一他情緒激動，離開教室揚(yáng)長而去，那該怎么辦呢？自己總不能扔下全班學(xué)生不管去追他吧？

聽完任課老師的講述，我陷入了深深的思考之中：像小芥這樣的學(xué)生，一旦有什么事情不順著他的想法，他就會做出一些令人意想不到的舉動，就像今天下午發(fā)生的這件事一樣。小芥的行為無疑是十分危險(xiǎn)的，但如果我為這件事找他談一談或者聊一聊的話，估計(jì)又會刺激他。深思熟慮之后，我決定先冷處理此事，運(yùn)用一招“暗中觀變”，以靜制動，來糾正小芥同學(xué)的不良行為。

于是，在接下來的日子里，我開始密切關(guān)注小芥同學(xué)的一舉一動。在觀察了一段時(shí)間之后，我發(fā)現(xiàn)他大多數(shù)時(shí)候還是比較老實(shí)、懂事的，也能夠與班級的其他同學(xué)和睦相處，當(dāng)然有時(shí)候還是難免會和其他人發(fā)生沖突，但都不會影響同學(xué)之間的感情。于是，我堅(jiān)信，小芥同學(xué)除了脾氣暴躁、“一點(diǎn)就著”之外，其他方面基本上沒有什么太大的缺點(diǎn)?？磥恚摹按獭币话闶窃谟龅绞裁床豁樞牡氖虑橹?，才會出來“扎”人。

除了暗中觀察，我還找到了一些跟他玩得不錯的學(xué)生，向他們詢問小芥同學(xué)的家庭情況。經(jīng)過詢問，我才發(fā)現(xiàn)小芥同學(xué)只是看起來“不好惹”，內(nèi)心并不壞，他只是在“虛張聲勢”，用壞脾氣來掩蓋他不幸的家庭。小芥同學(xué)的爸爸是脾氣暴躁的人，經(jīng)常酗酒，喝得醉醺醺后就會動手打人，小芥同學(xué)的媽媽就是因?yàn)闊o法忍受這樣的折磨而拋下了小芥同學(xué)，選擇了離家出走。沒有媽媽的關(guān)愛，只有父親的粗暴對待，使得小芥同學(xué)的性格變得易怒、乖張、喜怒無常，所以其行為才會表現(xiàn)出我行我素，甚至有些為所欲為。

在暗中觀察并了解了小芥同學(xué)的一些情況之后，我認(rèn)為雖然小芥同學(xué)給老師和同學(xué)們形成了一個“不好相處”的印象，但這絕非小芥同學(xué)的本意。而對于他的“古怪行為”，我想應(yīng)該多給一分理解、一些寬容，讓他有時(shí)間、有信心去進(jìn)行改正。當(dāng)然，作為班主任，我也要對小芥同學(xué)多采取一些教育措施才行。

首先，我將全班學(xué)生的座位進(jìn)行了重新安排，對小芥同學(xué)周邊的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)換。我將一些性格穩(wěn)重、脾氣較好的學(xué)生安排在了小芥同學(xué)的周圍，這樣做的目的是避免小芥同學(xué)與其他性格脾氣比較直接的學(xué)生發(fā)生沖突，也可以讓這些性格不錯的學(xué)生給小芥同學(xué)做榜樣，帶來一些好的影響。就這樣，在這樣安排的一周后，我發(fā)現(xiàn)小芥同學(xué)明顯發(fā)生了變化，他突發(fā)性的小脾氣明顯弱了下去。

其次，我也與班上的其他任課老師一一打了招呼，告訴他們不要介意小芥同學(xué)的脾氣與行為，請他們多理解、多寬容、多照顧他，如果發(fā)生了異常情況及時(shí)向我反映，并且與我多多交流、凡事商量。這一招也收到了奇效，小芥同學(xué)不但沒有再做出諸如“突然跳上課桌”等極端行為，不少任課老師還到我這里告訴我小芥同學(xué)各種向好的變化。

再次，我特意召開了一次班干部會議，了解了班干部及其他學(xué)生對于小芥同學(xué)的看法?？傮w上，大家對小芥同學(xué)的態(tài)度是“又愛又恨”的，愛的是小芥同學(xué)作為班級的一員，各個方面表現(xiàn)得不錯—能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助他人；但是，恨的也確實(shí)是小芥同學(xué)的“臭脾氣”。于是，我一方面做班干部的思想工作，希望他們能帶頭理解、寬容、幫助小芥同學(xué)，另一方面要求班級里的其他同學(xué)要盡可能語氣委婉、語調(diào)輕柔、語速均勻地與他交流。

安排好這些事情之后，我繼續(xù)暗中觀察小芥同學(xué)的變化，發(fā)現(xiàn)他在那之后，發(fā)脾氣的次數(shù)越來越少了，再也沒有做出讓人大吃一驚的事情了，他變得容易相處了，也越來越隨和了……

案例反思

本案例講述的小芥同學(xué)是個“刺頭”，與同學(xué)和老師難以相處。案例中的班主任老師并沒有采取直接對其進(jìn)行批評教育的做法，而是采用了“暗中觀變”的策略，最終讓小芥同學(xué)的性格脾氣發(fā)生了向好的轉(zhuǎn)變。這個案例給我們帶來了一些啟示：

一是要笑看潮流。潮起潮落是大自然的固有規(guī)律，人類只能認(rèn)識、接受并利用好大自然這種規(guī)律，而不能逆潮水而動，付出兩敗俱傷的代價(jià)。同樣的道理，學(xué)生的成長也有其內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，班主任老師作為學(xué)生成長發(fā)展過程中的參與者和引領(lǐng)者，也應(yīng)該尊重他們每一個的成長規(guī)律。班主任老師對于勇立潮頭，發(fā)展形勢“看漲”的學(xué)生自然要欣賞，也應(yīng)幫助他們健康成長。但是，也要對那些暫時(shí)“落潮”的學(xué)生，給予尊重、寬容，并能悅納這些學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤，甚至是放肆。

二是要靜待花開。對于班級里性格脾氣有缺點(diǎn)的學(xué)生，班主任老師應(yīng)給予其足夠的尊重，并能夠給予他們幫助，要有耐心和恒心。相信假以時(shí)日，這些學(xué)生有了足夠的“陽光、空氣和水”，一樣能健康成長，并像花兒一樣綻放出自己獨(dú)特的精彩。