小學(xué)生的寫作是最淺層次的寫作，寫出的作品稱不上完整意義的作文，叫習(xí)作最適合，尤其是第一學(xué)段叫寫話。從字面意思我們不難做出猜測，習(xí)作就是學(xué)習(xí)寫作，向誰學(xué)？自然是向課文這個“例子”學(xué)習(xí)了。

一個人最初學(xué)習(xí)說話和走路，是向父母，向身邊的人學(xué)習(xí)的，但學(xué)會了說話并不代表著會作文，盡管課程標(biāo)準一再強調(diào)習(xí)作要“我手寫我心”，但真正的寫作還是需要對“我心”的語言進行一番調(diào)整的，這時教材的示范引領(lǐng)作用就顯示出來了。

學(xué)習(xí)的最初形式是什么？答案就是模仿。古希臘亞里士多德說過：“從孩提時代起人就有模仿的本能，人和動物的一個區(qū)別就在于人最善于模仿，并通過模仿獲得了最初的知識。其次，每個人都能從模仿的成果中得到快感。”由此可見，“模仿是一種重要的學(xué)習(xí)方式”，如果沒有模仿那么就沒有最初的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)勢必也會成為空中樓閣。剛才說到的人類語言的習(xí)得就是靠模仿得來的。既然要模仿，就需要有可供模仿的“原型”。對于小學(xué)生來說這個“原型”就是課本，就是通過這一篇篇課文去探尋寫作的密鑰，找到寫作的突破口，最終習(xí)得寫作。

那么，問題又來了，教材中那么多的“例子”該如何尋找切入點，讓學(xué)生達到“有法可依”呢？

首先需要我們語文老師牢牢記住語文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的，備課時要時刻想著用教材這個例子教學(xué)生學(xué)會寫作，認真地研究教材，尋找“指向語用”的切入點。要知道不是所有的課文都可以作為模仿的“原型”的，這需要老師去為學(xué)生篩選。

低年級重視的是“語言文字整理與梳理”任務(wù)群的落實，重在詞組，簡單的句式的積累與運用，到了中高年級，真正開始習(xí)作的時候，我們就要重視句段的仿寫了。比如三年級上冊第一單元的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”。什么是新鮮感？簡單點來說新鮮感就是對之前未曾關(guān)注過的或者沒有聽聞過的事物產(chǎn)生的好奇心理。

就拿這一單元第一課《大青樹下的小學(xué)》來說吧，除了對吳然筆下頗具地方特色的民族名稱、服飾、花草名稱，從語文學(xué)科的角度來說還應(yīng)該關(guān)注文本寫法上的“新鮮感”。我們來看第一自然段就應(yīng)該有兩處具有“新鮮感”的句子：“早晨，從山坡上，從平壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小朋友?！薄巴瑢W(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”當(dāng)學(xué)生找到這兩處句子時，我們就可以以此作為語言運用的切入口，讓學(xué)生仿寫“早晨，從" " " ，從" " " ，從" " ，走來了" " "?！薄? " "向" " "，向" " "，向" " "?！边@樣一來，學(xué)生既掌握了排比句式的寫法，也明白了文本的內(nèi)涵。

三年級下冊已經(jīng)開始訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵語句概括文章的主要內(nèi)容，而《大青樹下的小學(xué)》第三自然段就有一處典型的先概括后具體的寫法的句子：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！蔽覀兪遣皇且盐蘸眠@一處對學(xué)生來說有新鮮感的句子，對學(xué)生進行語言表達與運用的訓(xùn)練呢？

提起《少年閏土》，我想很多老師都會關(guān)注到文章開頭的一段話，那是少年閏土刻在“我”心中的永恒形象，只要一想起閏土，“我”的頭腦中就會情不自禁地浮現(xiàn)出那樣一幅畫面，用一種寫作技巧來說就是高潮寫在前。執(zhí)教這一篇課文時，我們就可以讓學(xué)生提前準備一張好朋友的照片，最好是已經(jīng)分開的好朋友的照片，詢問學(xué)生一看到手中的這張照片，你腦海中立刻會浮現(xiàn)出和他有關(guān)的哪件事，仿照魯迅的寫法來寫一寫吧。這樣由課文中的相關(guān)描寫喚醒學(xué)生的生活意識，激發(fā)起學(xué)生的表達欲望，就是最好的讀寫結(jié)合的契機。

總而言之，教材的編者在選編每一篇文章時，都考慮到了它的文本價值，我們只要仔細研究文本，就能夠從中找到指向語用的切入點，帶領(lǐng)學(xué)生進行模仿，從而達到舉一反三，觸類旁通的效果。但指向語用的切入點不僅僅是文本句式的訓(xùn)練，還包括情境創(chuàng)設(shè)、最佳契機等場域的訓(xùn)練。老師懷有一顆語用的心，就會有意識地對學(xué)生進行語言運用的訓(xùn)練，日拱一卒，功不唐捐，這樣一課一得，時間長了學(xué)生的語言表達能力自然就會拔節(jié)生長了。