趙 健

（貴州師范大學(xué)，貴陽 550001）

引言

中國共產(chǎn)黨的歷史，是一部將馬克思主義不斷向前豐富和發(fā)展的實踐史、奮斗史和前進史。近百年來，我黨在全國人民的支持和擁護下，白手起家、勠力同心、迎接挑戰(zhàn)，時而奮步疾行，時而舉步維艱，創(chuàng)造了輝煌的歷史。從新民主主義革命到社會主義革命、從改革開放到開創(chuàng)中國特色社會主義的偉大征程中，積累下許多經(jīng)過淬煉而閃耀著厚重歷史價值的珍貴財富——“黨史檔案”。“黨史檔案”是中國共產(chǎn)黨成立以來在革命、建設(shè)和發(fā)展的各個階段中直接或間接形成的、對國家和社會有保存價值或利用價值的各種歷史記錄，包括書籍、圖片、影像、紀(jì)念館、歷史遺跡、會議會址等。它們都是中華人民共和國光輝歷史的最重要物證，是廣大勞動人民在追求自由、民主和幸福的道路上最重要的見證，是我們黨不可復(fù)制的寶貴財富，是中華文化軟實力的重要組成部分，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大精神力量。

作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新生力量，大學(xué)生肩上承擔(dān)著光榮而神圣的歷史使命。高校思想政治理論課的重要任務(wù)之一，是使學(xué)生有能力從老一輩革命者和建設(shè)者手中接過“接力棒”，成為實現(xiàn)“中國夢”的建設(shè)者和見證者。“黨史檔案”是歷史的結(jié)晶、實踐的升華、精神的凝聚，深入發(fā)掘其中的育人價值，對“思想政治理論課教學(xué)實效性的提高具有重要作用”[1]。

一、“黨史檔案”的育人功能

（一）價值導(dǎo)向功能

“黨史檔案”蘊含的價值導(dǎo)向功能是指我黨在百年的艱苦奮斗歷程中不斷錘煉和打造的、經(jīng)過歷史和實踐檢驗的價值理念、制度體系、世界觀念、精神文化等顯性和隱性力量，能夠?qū)罄^者形成強大的輿論導(dǎo)向和精神動力，使人們的思想傾向、心理特點和行為方式朝著特定的目標(biāo)發(fā)展，并且在實踐中不斷繼承和發(fā)展的無形或有形的黨史價值。理想信念作為人類精神世界的主導(dǎo)力量，對于人的行為選擇和價值取向具有決定性影響?！包h史檔案”內(nèi)蘊的價值導(dǎo)向功能，使得大學(xué)生從紅色檔案中感悟馬克思主義的強大生命力、體味美好生活的來之不易，繼而堅定理想信念、滿懷愛國熱情、傳承紅色基因，開拓進取，永遠跟黨走，讓革命事業(yè)薪火相傳、血脈永續(xù)。

（二）精神激勵功能

“黨史檔案”蘊含的精神激勵功能是指人們通過感悟“黨史檔案”的精神內(nèi)涵，在思想道德觀念、價值取向和行為方式等內(nèi)隱和外顯功能受到激勵、喚醒和鼓舞，從而使“黨史檔案”的價值從典籍等“物化”形態(tài)向不忘初心使命、永葆革命本色轉(zhuǎn)變。記錄百年黨史的“黨史檔案”，不僅包含各類革命歷史遺跡，而且刻錄了中國共產(chǎn)黨人在民族危難關(guān)頭為了新中國而浴血奮戰(zhàn)、拋頭顱灑熱血的場景。偉大的實踐和艱辛的歷程，孕育出強大的精神動力與榜樣的力量，可激勵大學(xué)生將之轉(zhuǎn)化為克服前進道路上各種艱難險阻的意志力、行動力，“始終自力更生、越挫越勇、奮發(fā)圖強”[2]，始終堅守初心使命、敢于擔(dān)當(dāng)作為，勇于做努力奔跑的“追夢人”。

（三）道德示范功能

“黨史檔案”蘊含的道德示范功能是指“黨史檔案”中蘊含的豐富道德精神。如中國共產(chǎn)黨人對待共產(chǎn)主義矢志不渝的崇高理想、對革命事業(yè)鍥而不舍的堅定信念、對黨和人民絕對忠誠的政治品格等，對人們起到強大的道德示范與品行浸潤作用。國無德不興，人無德不立?！包h史檔案”中內(nèi)蘊的“天人合一、知行合一”的道德力量，不僅能使大學(xué)生在內(nèi)心深處播種善良、堅韌的種子，把榜樣的力量轉(zhuǎn)化為為民、為國奮斗的精神動力。一旦榜樣的力量轉(zhuǎn)化為億萬群眾的生動實踐，它將在社會上迸發(fā)出真、善、美的道德力量，形成崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚社會氛圍。

（四）凝聚力量功能

“黨史檔案”蘊含的凝聚力量功能是指我黨在歷史的屢次大考中凝練成的人生理想、道德品行和價值理念等強大精神譜系，使全國各族人民從內(nèi)心凝聚成對黨的認同感和歸屬感，從而使人民始終跟黨走，自覺貫徹落實黨的路線、方針和政策，凝聚起同心共筑“中國夢”的磅礴偉力。其蘊藏的亮劍精神和擔(dān)當(dāng)精神，在為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的征程中，將凝成鋼鐵般的意志和永不枯竭的精神源泉。

二、“黨史檔案”融入思想政治理論課的價值意蘊

（一）“黨史檔案”內(nèi)蘊之“真”，有利于充實新時代思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容

“黨史檔案”的內(nèi)容之“真”，體現(xiàn)在它的真實性和直觀性上。高校思想政治理論課的主要任務(wù)，就是“立足于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，深入開展馬克思主義立場、觀點、方法教育，開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育”。[3]思想政治理論課是加強大學(xué)生思想政治教育的“最前線”和“主陣地”，但教學(xué)內(nèi)容更新慢、教學(xué)模式固化、教學(xué)方法單調(diào)等問題，使得思想政治理論課讓學(xué)生真懂、真信、真行，達到立德樹人、浸潤心靈的教育效果存在一定難度。“黨史檔案”中蘊含著豐富的革命精神和厚重的革命文化，天然地具有無產(chǎn)階級意識形態(tài)的本質(zhì)特征和社會主義理想信念的導(dǎo)向功能，不僅為思想政治理論課教材提供豐富的教學(xué)資源，其彰顯的人生觀、世界觀、價值觀也與教學(xué)目標(biāo)相一致，蘊含了我黨從五十幾人的小黨發(fā)展為九千萬人大黨的全過程；記錄了我黨帶領(lǐng)全國各族人民從積貧積弱的舊中國走向改革開放的新中國的全過程；蘊含了中國共產(chǎn)黨人在革命和建設(shè)過程中形成的以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的與時俱進、開拓進取、求真務(wù)實、奮勇爭先的時代精神，而這些精神，正是思想政治理論課需要傳授和內(nèi)化的內(nèi)容?！包h史檔案”蘊藏內(nèi)涵豐富、寓意深遠的教學(xué)資源，不僅為思想政治理論課提供優(yōu)質(zhì)的紅色資源、理論建構(gòu)和成果支撐，而且可以讓學(xué)生以人為鏡、以史為鑒，達到思想政治教育效果的最大化和最優(yōu)化。

（二）“黨史檔案”內(nèi)蘊之“善”，有利于增強新時代思想政治理論課的價值導(dǎo)向

“黨史檔案”的濃情之“善”，體現(xiàn)在它的無私性和國家性之上。中國共產(chǎn)黨在長期革命和建設(shè)實踐過程中形成的為人民服務(wù)、自力更生、艱苦奮斗等光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，所彰顯的價值導(dǎo)向皆為了實現(xiàn)最廣大人民群眾的根本利益，目標(biāo)指向皆為了國家的繁榮富強。而“為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”正是中國共產(chǎn)黨人的初心使命；人民至上、為最大多數(shù)的人民謀最大利益、全心全意為人民服務(wù)是中國共產(chǎn)黨人的價值觀?！包h史檔案”中體現(xiàn)的價值觀，是把黨的利益、人民的利益、國家的利益、民族的利益和個人的利益等各方面利益有機統(tǒng)一到民族獨立、人民解放和國家富強上，為思想政治理論課提供了正確價值觀的根本遵循，為大學(xué)生的理想追求指引了方向。大學(xué)生可以從中體味中國共產(chǎn)黨人對祖國、對人民的熱愛，體味中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，使學(xué)生的情感得到陶冶、心靈得到升華、精神得到鼓勵，把對人民和祖國的熱愛融入血液中。通過學(xué)習(xí)“黨史檔案”，可以深化大學(xué)生對中國革命優(yōu)良傳統(tǒng)的認知，感悟長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、井岡山精神等的精神實質(zhì)，感悟中國共產(chǎn)黨人為國為民、愛黨愛民的一腔熱血。宣揚和內(nèi)化“黨史檔案”中蘊含的團結(jié)統(tǒng)一、艱苦奮斗、無私奉獻等精神，不僅有利于大學(xué)生正確處理個人利益與集體利益之間的關(guān)系，理順個人命運與國家命運之間的辯證關(guān)系，而且有利于增強大學(xué)生為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的責(zé)任意識，提振奮勇向前的信心和勇氣。思想政治理論課的教育價值導(dǎo)向，決定了社會主義接班人的政治信念和道德水平，而“黨史檔案”中蘊含的價值觀導(dǎo)向，不僅與社會主義核心價值觀相符，也是提高思想政治理論課說服力的應(yīng)然路徑。

（三）“黨史檔案”內(nèi)蘊之“美”，有利于創(chuàng)新思想政治理論課的教學(xué)方式

“黨史檔案”的時空之“美”，體現(xiàn)在它的實踐性和創(chuàng)新性上。思想政治理論課在長期的教學(xué)實踐中一直給人“一言堂”“滿堂灌”的古板印象，學(xué)生的厭倦感、教師的懈怠感、生活與課堂的分離感，成為提高思想政治理論課教學(xué)效果的“軟肋”，嚴(yán)重制約了思想政治理論課的教學(xué)實效性和拓展性。而“黨史檔案”的高效開發(fā)與利用，則為思想政治理論課的實踐教學(xué)提供了天然的途徑?！包h史檔案”中諸多珍貴的歷史史料和文化遺產(chǎn)為人們超越時空去了解史實提供了客觀載體，為人們帶去最真切、最客觀的體驗，給心靈以震撼、給士氣以鼓舞。革命舊址、紀(jì)念館、烈士陵園、歷史文獻、影像資料等客觀載體，皆能成為大學(xué)生思想政治理論課回歸生活的“橋梁”，把思想政治教育從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生擺脫課堂的“囚禁感”，讓他們在實踐中去感悟、去內(nèi)化、去發(fā)現(xiàn)思想政治教育的內(nèi)容之美、精神之美、力量之美，在與歷史的對話中去體味知識、體味生活、體味人生。理論灌輸與課外實踐的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式避免了空洞的說教和“一支筆、一張嘴上滿整堂課”的教學(xué)模式，避免了思想政治理論課教學(xué)方法的單一、教學(xué)內(nèi)容的枯燥，極大地增強了教育教學(xué)的實效性、針對性和拓展性。

三、“黨史檔案”融入思想政治理論課的路徑選擇

（一）課外實踐活動與“黨史檔案”相融合

課外實踐活動與“黨史檔案”相融合，強調(diào)學(xué)生要走出課堂，把“黨史檔案”當(dāng)作教育教學(xué)的有效載體，“讓學(xué)生在客觀真實的史跡文物面前去親自感知和體驗，獲得真切感受”[4]，進而使受教育者的思想品德得到提高和升華。

課外實踐活動的教學(xué)方法使學(xué)生在“知”與“行”中得到直接與間接經(jīng)驗，學(xué)生的內(nèi)在激勵與外在激勵機制得到有效調(diào)動，也可鍛煉學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，既符合學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，又增加了學(xué)習(xí)的興趣。對于情景交融、生動的教學(xué)方式學(xué)生們更容易接受，從而在潛移默化中增強了教育效果，所以，在實踐教學(xué)中，學(xué)?？衫卯?dāng)?shù)氐摹包h史檔案”資源進行實踐體驗教學(xué)。比如組織學(xué)生參觀革命歷史博物館、革命烈士紀(jì)念館、無產(chǎn)階級革命家故居、重大事件和戰(zhàn)爭遺址遺跡、革命物品陳列館、烈士陵園等，讓學(xué)生真切地感受到幸福生活的來之不易；感受到千千萬萬革命先烈為了爭取民族獨立和國家富強而做出的偉大犧牲；感受到中國人民走上社會主義道路的曲折和艱辛。在實踐活動中，書本上生硬的文字不能展現(xiàn)出來的場景和畫面會重現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們“接受心靈的洗禮、感悟情感的沖擊”[5]，進而提升教育教學(xué)效能。

（二）調(diào)研、創(chuàng)作活動與“黨史檔案”相融合

調(diào)研、創(chuàng)作活動與“黨史檔案”相融合，強調(diào)受教育者要樹立學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)，并且把所學(xué)的知識與技能付諸實踐。調(diào)研、創(chuàng)作活動主要表現(xiàn)為在大學(xué)生中開展挖掘“黨史檔案”為主題的歷史與現(xiàn)實教育的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)作活動?？砂褜W(xué)生分為調(diào)查小組，根據(jù)各自的條件和愛好選擇調(diào)研主題，如“黨史檔案”的開發(fā)現(xiàn)狀、利用狀況、保護方式、未來前景等，對相關(guān)問題進行調(diào)查研究，提出存在的問題、把準(zhǔn)蘊含的機遇、尋求解決的策略；再如鼓勵學(xué)生進行“黨史檔案”的現(xiàn)代內(nèi)涵創(chuàng)作，彰顯出“黨史檔案”的時代性與豐富性。教師積極引導(dǎo)，“使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)美與丑、善與惡，樹立正確的人生觀、價值觀，提高綜合素質(zhì)”[6]。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不僅可增強對中國共產(chǎn)黨誕生、發(fā)展歷程的了解，而且還可增強他們愛黨愛國的熱情和為了中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的堅定信念。

（三）學(xué)術(shù)、文藝活動與“黨史檔案”相融合

學(xué)術(shù)、文藝活動與“黨史檔案”相融合，強調(diào)學(xué)生發(fā)揮自己的積極性和特長，教師在教學(xué)中采取寓教于樂的方式，讓學(xué)生自覺將課堂內(nèi)容與“黨史檔案”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。理論知識是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中的基石，抽象的理論要在課堂上講清、講新、講活，結(jié)合生活實踐學(xué)知識。學(xué)校要充分發(fā)揮“第二課堂”的作用，開展“黨史檔案”相關(guān)的文化課外實踐教學(xué)。比如組織“黨史檔案”系列文化論壇、學(xué)術(shù)報告會、邀請專家學(xué)者入校講學(xué)等，使學(xué)生開闊視野、增長知識，不僅可以豐富思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，讓其內(nèi)涵和外延都得到有效拓展，還可以通過開展“黨史檔案”相關(guān)的文藝活動營造樂學(xué)的娛樂氛圍，“如紀(jì)念黨的生日紅歌晚會、紅色歌詠比賽、紅色演講比賽、紅色詩會等等”[7]。形式多樣的“黨史檔案”文化活動，讓學(xué)生參與的主動性、積極性得到有效激發(fā)，還能使他們在學(xué)習(xí)黨史、感受黨史的過程中，把黨史的魅力與精神融入成長成才的全過程，在輕松愉悅的氛圍中實現(xiàn)思想政治教育效果最大化。

（四）課堂教學(xué)活動與“黨史檔案”相融合

課堂教學(xué)活動與“黨史檔案”相融合，強調(diào)教師在課堂上要摒棄“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進度，充分運用多媒體技術(shù)，把虛擬的“黨史檔案”搬上講臺，讓學(xué)生在身臨其境中感受黨史文化。由于學(xué)校教學(xué)時間安排的系統(tǒng)性和“黨史檔案”資源分布的不平衡性，各校并不能都使用實踐教學(xué)法，此時，更需要將課堂教學(xué)活動與“黨史檔案”相融合，讓“黨史檔案”進課堂、進校園。教師要充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上展示“黨史檔案”的文圖、視頻音頻材料等，讓生動的史料去證明新中國從弱到強的來之不易，重現(xiàn)艱苦歲月場景，體味千千萬萬革命前輩為了新中國而迸發(fā)出來的英勇奮斗精神；學(xué)校還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，通過組織學(xué)生表演相聲、小品，體驗“黨史檔案”的獨特魅力；學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開辟“黨史檔案”論壇，上傳相關(guān)資源，啟動“黨史檔案”網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂作為現(xiàn)實課堂的延伸和拓展，學(xué)生可以在課前與課后獲取黨史檔案的相關(guān)資源和材料，讓其真正成為愛國主義教育的重要平臺和高校思想政治理論課實踐教學(xué)的重要基地。

習(xí)近平總書記曾強調(diào)，要積極推動黨史教育進學(xué)校、進課堂、進學(xué)生頭腦，從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。[8]當(dāng)代大學(xué)生是社會中的精英，是祖國的棟梁之才，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。在競爭激烈的當(dāng)下，人才素質(zhì)的高低決定了一個國家、一個民族的發(fā)展質(zhì)量。各高校應(yīng)充分利用好思想政治理論課這個“橋頭堡”，讓學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀在言傳身教中得到升華，深入發(fā)掘“黨史檔案”中蘊含的育人資源，讓“黨史檔案”的“真、善、美”更好地利用于思想政治理論課之中，充分彰顯“中國人民自尊、自信、自強的獨特精神標(biāo)識”[9]，讓思想政治理論課真正入耳、入腦、入心。

四、結(jié)語

本文將“黨史檔案”內(nèi)蘊的“真、善、美”與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融會貫通，與學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史融會貫通，警惕歷史虛無主義思潮對歷史進行重構(gòu)；闡述了思政課既用好“黨史檔案”資源，又筑牢抵御歷史虛無主義牢固防線的路徑，從而使學(xué)生的信仰從自覺轉(zhuǎn)為內(nèi)化，真正把馬克思主義信仰入腦入心。