璩晶磊 ，席夏青 ，鄭路路

（河南工學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453003）

0 引言

2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》指出，到2022年要基本實(shí)現(xiàn)信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，推動(dòng)從提升信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新模式，探索信息時(shí)代教育治理新模式。信息素養(yǎng)這一概念于1974年首次提出，并定義為“利用大量的信息工具和主要的信息源解答問題的技術(shù)和技能”[1]。近年來，新一代信息技術(shù)與各行各業(yè)的深度融合，帶來了前所未有的突破與變革。尤其在教育領(lǐng)域，新的科學(xué)技術(shù)和信息呈爆炸式增長，同時(shí)由于新冠肺炎疫情影響，全國范圍的“停課不停學(xué)”，更是加速了信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合，大數(shù)據(jù)、人工智能和數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為必然趨勢(shì)[2]。

社會(huì)背景的不斷變化決定了市場對(duì)人才的需求，對(duì)中國的高等教育提出了新的要求，使中國教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇[3]。其中，智能制造的不斷發(fā)展，對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了更高的要求[4]。構(gòu)建一個(gè)較完善的信息素養(yǎng)教育體系能夠幫助學(xué)生提升專業(yè)能力，更好地獲取前沿領(lǐng)域知識(shí)，全面提高大學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的競爭能力和創(chuàng)新能力。

1 智能制造背景下大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的新需求

隨著新一代信息技術(shù)不斷向傳統(tǒng)機(jī)械領(lǐng)域滲透，革新了傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法、制造模式和工作方式，使機(jī)械專業(yè)的教育生存與發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本變化，對(duì)人才能力需求產(chǎn)生重要影響，具備高信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才受到企業(yè)的青睞。智能制造業(yè)將建立在以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，其對(duì)大學(xué)生專業(yè)技能提出了新需求[5]。

1）具有獲取和利用有效信息的意識(shí)。智能制造牽涉學(xué)科眾多，學(xué)校培養(yǎng)方案中無法納入所有的相關(guān)知識(shí)，所以大學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取相關(guān)知識(shí)的意識(shí)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)信息的環(huán)境，敏銳地獲取和利用有效信息。

2）具有廣博的信息基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生除了傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該具有廣博的信息基礎(chǔ)知識(shí)，通過機(jī)械和信息技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)的交叉融合，不斷提升自己的知識(shí)深度和廣度。

3）具有分析信息和創(chuàng)新知識(shí)的能力。數(shù)字信息爆發(fā)式增長，既方便了人們檢索可用信息，同時(shí)也帶來了各種低質(zhì)量信息和干擾信息，大學(xué)生應(yīng)該具備系統(tǒng)地管理、組織、評(píng)價(jià)、分析數(shù)據(jù)信息的能力，對(duì)信息中蘊(yùn)含的知識(shí)進(jìn)行抽取、歸納、演化和創(chuàng)新。

4）具有良好的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)。增強(qiáng)信息安全和信息倫理意識(shí)，大學(xué)生要能正確面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)海量信息帶來的各種影響，加強(qiáng)自控能力和信息免疫力，取之有道并要抵御和堅(jiān)守并存，自覺遵守互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)規(guī)則，傳播正能量。

2 機(jī)械專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

大學(xué)生信息素養(yǎng)教育在我國起步較晚，雖然許多學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的重要性有基本的認(rèn)識(shí)，但并不能夠熟練地通過認(rèn)知去獲取和利用信息資源。高校開設(shè)信息技術(shù)類的公共必修課或者組織專題的演講等教育活動(dòng)，仍存在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑單一、學(xué)生專業(yè)相關(guān)信息檢索和利用能力薄弱的問題[6]。

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽為主，融入知識(shí)體系程度偏低

信息素養(yǎng)能力重視對(duì)信息的創(chuàng)新和重用，將網(wǎng)絡(luò)世界中的數(shù)字信息融入自己學(xué)科知識(shí)體系應(yīng)該是高校大學(xué)生的一種重要技能?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了方便高效的學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)，但許多大學(xué)生上網(wǎng)的目的只是娛樂消遣而不是提高學(xué)習(xí)成績和信息素養(yǎng)能力。由于沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至有部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少與人溝通，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的領(lǐng)悟力和洞察力[7]。大部分學(xué)生僅僅滿足于碎片化、快餐式的信息瀏覽，無法進(jìn)行系統(tǒng)性收集、整理信息，同時(shí)缺乏對(duì)擁有的數(shù)字信息進(jìn)行歸納和重用能力，尤其是將互聯(lián)網(wǎng)信息融入自己學(xué)科知識(shí)體系的能力比較低。

2.2 有一定信息檢索能力，獲取專業(yè)信息途徑單一

資源檢索能力是信息素養(yǎng)能力的一個(gè)重要方面。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)已具備一定的信息檢索能力，可以通過搜索引擎為自己的學(xué)習(xí)和生活提供服務(wù)，但在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源檢索和使用方面還存在以下問題：一是信息需求不明確，學(xué)生在信息檢索過程中對(duì)問題和關(guān)鍵詞凝練不準(zhǔn)確，導(dǎo)致檢索結(jié)果準(zhǔn)確性不高；二是檢索信息的方法和途徑單一，百度等綜合類搜索引擎是多數(shù)學(xué)生檢索網(wǎng)絡(luò)資源的主要途徑，同時(shí)還有很多學(xué)生不知道本校圖書館的專業(yè)數(shù)據(jù)資源，能利用“中國知網(wǎng)”“萬方”等專業(yè)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)查閱的更少。

2.3 解決問題能力欠缺，信息安全意識(shí)薄弱

大學(xué)生解決問題能力和批判性思維的培養(yǎng)是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。有學(xué)者認(rèn)為，融合批判性思維的信息素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)造力的重要源泉，應(yīng)成為高等教育的重要目標(biāo)和衡量大學(xué)生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)[8]。由于在大學(xué)期間缺乏問題解決能力的訓(xùn)練，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生問題解決能力欠缺，辦公軟件不熟練，不會(huì)寫技術(shù)文檔，更不用說做專業(yè)的設(shè)計(jì)工作，無法將獲得的信息和知識(shí)用來解決學(xué)習(xí)工作中的實(shí)際問題。

3 當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)提升策略

大學(xué)生是信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的主要使用群體，是國家信息能力的骨干力量，他們的信息素養(yǎng)程度直接關(guān)系到國家信息社會(huì)發(fā)展的潛力和后勁?，F(xiàn)有大學(xué)生信息素養(yǎng)主要集中于基礎(chǔ)性信息素養(yǎng)培育，主要包括基礎(chǔ)圖書館應(yīng)用技能和基礎(chǔ)信息技術(shù)應(yīng)用技能教育，缺乏基于學(xué)科的專業(yè)性信息素養(yǎng)培育。尤其是針對(duì)智能制造環(huán)境下機(jī)械專業(yè)大學(xué)生所需要的信息素養(yǎng)提升，更應(yīng)注重通過提升機(jī)械專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)智能制造發(fā)展需要的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型機(jī)械學(xué)科人才。

3.1 建立專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系

高校是大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的引導(dǎo)力量，需要根據(jù)時(shí)代需求不斷調(diào)整大學(xué)生信息素養(yǎng)框架，在此基礎(chǔ)上確定通識(shí)教育方面的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容；教學(xué)院部則應(yīng)該依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀需求，確定基于學(xué)科的專業(yè)性信息素養(yǎng)培育內(nèi)容，構(gòu)建基礎(chǔ)信息素養(yǎng)教育到信息素養(yǎng)進(jìn)階教育的分階段課程體系，完善培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)化大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)和文獻(xiàn)檢索等信息素養(yǎng)基礎(chǔ)課程，開展信息檢索與利用教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息利用意識(shí)和信息檢索能力。針對(duì)高年級(jí)大學(xué)生，在通識(shí)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，讓信息素養(yǎng)教育嵌入機(jī)械專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，開展一些挑戰(zhàn)性的信息素養(yǎng)進(jìn)階訓(xùn)練，將信息素養(yǎng)教育與專業(yè)的研究性學(xué)習(xí)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生將信息素養(yǎng)的內(nèi)容和方法應(yīng)用到研究性問題和簡單的科學(xué)研究的能力，提升學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

3.2 改革教學(xué)模式

信息素養(yǎng)教育的目的并不是單純地講授計(jì)算機(jī)常識(shí)及信息方法等基礎(chǔ)信息知識(shí)，而是為了給學(xué)生提供一個(gè)整體框架。單純進(jìn)行特定技能或方法的羅列講授，有可能使學(xué)生熟練掌握該技能或工具，但無法綜合利用這些不同的技能和工具去解決特定的問題，完成特定的任務(wù)。將信息素養(yǎng)教育與機(jī)械專業(yè)課程的結(jié)合，把信息技術(shù)、信息工具、信息資源、信息方法和專業(yè)課程的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，在完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的過程中有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。將信息技能融入專業(yè)問題求解的過程中，這些信息技能才擁有更豐富的內(nèi)涵，信息素養(yǎng)培育才能更有效地融入學(xué)科情境，助力解決問題能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。比如在機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程中，可通過三維建模軟件對(duì)關(guān)鍵零部件進(jìn)行參數(shù)化設(shè)計(jì)裝配并運(yùn)動(dòng)仿真，同時(shí)還可以設(shè)置無碳小車、智能制造機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等一些開放性設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生自己進(jìn)行資料查閱、設(shè)計(jì)、仿真等工作，培養(yǎng)學(xué)生利用信息資源解決工程問題的能力。

3.3 構(gòu)建專業(yè)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育范圍沒有一個(gè)普遍適用的標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械專業(yè)更是缺乏具體指標(biāo)。因此，有必要制定相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提高機(jī)械專業(yè)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。依據(jù)科學(xué)性、整體性、可測(cè)性和導(dǎo)向性原則，結(jié)合智能制造背景下對(duì)機(jī)械專業(yè)大學(xué)生知識(shí)和技能的新需求，制定專業(yè)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，將信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。評(píng)價(jià)體系中各項(xiàng)指標(biāo)之間有邏輯性和層次性，能整體反映出專業(yè)信息能力素養(yǎng)的各個(gè)方面，隨著層次的遞進(jìn)，指標(biāo)越來越細(xì)化，從而能夠測(cè)量并引導(dǎo)學(xué)生提升信息素養(yǎng)能力。專業(yè)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)于相應(yīng)課程的設(shè)置與完善具有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)學(xué)生信息使用行為有明確的指導(dǎo)作用，同時(shí)也有利于相關(guān)教師明確自身任務(wù)，為正確施教提供反饋信息，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)培育目的。

4 總結(jié)

歷經(jīng)多年的探索和實(shí)踐，我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育已經(jīng)卓有成效。面向智能制造發(fā)展機(jī)遇和背景，高校機(jī)械專業(yè)在教學(xué)過程中更應(yīng)重視大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，通過建立專業(yè)信息素養(yǎng)課程體系、改革教學(xué)模式和構(gòu)建專心信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等措施，提升機(jī)械專業(yè)大學(xué)生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的理念和實(shí)踐能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型機(jī)械專業(yè)人才。