馬麗娟

摘 要：游戲是幼兒教育的主要形式，是幼兒最喜愛的活動(dòng)類型，而音樂是幼兒非常喜歡的事物之一，將兩者有機(jī)結(jié)合起來運(yùn)到到親子活動(dòng)中，則能夠發(fā)揮出更好的效果。本文先簡(jiǎn)要分析了親子音樂游戲的開展必要性，闡述了親子音樂游戲在開展過程中所需遵循的原則，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例給出了親子音樂游戲的具體開展策略。

關(guān)鍵詞：親子游戲;音樂;幼兒教育;策略探究

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）01-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.086

眾所周知，音樂是一門情感的藝術(shù)，將其應(yīng)用到幼兒園親子游戲中，能為幼兒及家長(zhǎng)提供交往和情感互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并能有效促進(jìn)幼兒音樂能力和其他方面素質(zhì)的發(fā)展，逐漸成為當(dāng)前幼兒園親子游戲活動(dòng)的重要方式之一。筆者就以本園開展的“親子音樂游戲”為例，分析其開展的必要性。在此基礎(chǔ)上，探討幼兒園親子音樂游戲開展的策略及應(yīng)遵循的原則，僅供相關(guān)幼兒教師參考。

一、幼兒園開展親子音樂游戲的必要性分析

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知曾在“生活教育”理念中提出“游戲即學(xué)習(xí)”，明確提出了“游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容”。因此，我們可以看出教育游戲?qū)τ谟變航逃闹匾獌r(jià)值?？梢哉f，在幼兒園教育中，游戲是廣大幼兒最喜歡的一種教育方式，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)十分重要。在幼兒園游戲教育中，親子音樂游戲是其重要的組成部分，也是幼兒教育的一種基本形式，能促進(jìn)幼兒園有家長(zhǎng)的聯(lián)系，在幼兒園教育中實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)和教師之間的進(jìn)一步交互。同時(shí)，還能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。因?yàn)橐魳肥且婚T情感的藝術(shù)，將其融入幼兒園親子游戲中，利用音樂開展親子游戲，會(huì)激發(fā)幼兒參與的興趣，促使他們更積極地參與到游戲當(dāng)中，這樣讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多的快樂，讓幼兒在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)身體和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，從而促進(jìn)幼兒身體的健康發(fā)育。此外，親子音樂游戲還能為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景及運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，能使幼兒更快、更好地學(xué)習(xí)語言知識(shí)，并運(yùn)用語言知識(shí)。這樣不但能促使幼兒語言組織和運(yùn)用的能力，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，并且學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，提升自身的綜合素質(zhì)和能力，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、幼兒園親子音樂游戲開展的現(xiàn)狀分析

（一）家長(zhǎng)參與度較低

當(dāng)前，我國(guó)很多地方的幼兒園在組織、開展親子音樂游戲活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)的參與度較低。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民群眾的生活水平日益提升，但隨之而來的是生活節(jié)奏日益加快。越來越多的家長(zhǎng)忙于工作，很少有時(shí)間參與幼兒園組織的親子音樂游戲。這就導(dǎo)致幼兒園親子音樂游戲開展的效果并不理想，也極大地抵消了幼兒參與的熱情。因此，幼兒教師必須向家長(zhǎng)闡明親子音樂游戲活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待親子音樂游戲，能夠和幼兒一起享受游戲的過程，并通過游戲陪伴，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）非游戲時(shí)間較多

當(dāng)前，很多幼兒園組織的親子音樂游戲在設(shè)置方面存在著較多的非游戲時(shí)間。這種問題具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：首先，部分幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不夠，在游戲過程中表現(xiàn)得比較松散。其次，教師在傳授幼兒游戲方法、技巧時(shí)，使用的語言過于煩瑣，不夠簡(jiǎn)練，導(dǎo)致幼兒失去傾聽的興趣，沒有掌握游戲的規(guī)則和要求，在游戲開展的過程中，經(jīng)常犯錯(cuò)，而家長(zhǎng)和幼兒教師不得不隨時(shí)暫停游戲予以糾正、指導(dǎo)。最后，很多幼兒在游戲的過程中，完成一輪后，往往需要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的等待，在等待的過程中，他們的注意力往往會(huì)分散，被別的事物所吸引，需要教師及時(shí)進(jìn)行整隊(duì)。這些情況的存在，導(dǎo)致非游戲的時(shí)間較多，影響到了親子音樂游戲開展的效果，也影響到幼兒綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)包辦代替的情況較多

在當(dāng)前幼兒園組織開展的親子音樂游戲中，還存在著較多家長(zhǎng)包辦代替的情況。在實(shí)際生活中，很多家庭都是獨(dú)生子女家庭，因此，孩子成為家中獨(dú)一無二的“寶貝”，從小受家長(zhǎng)的寵愛，特別是幼兒的爺爺、奶奶、姥姥和姥爺，往往“放在手上怕碰著，含在嘴里怕化了”。因此，當(dāng)他們代替幼兒父母來參加親子音樂游戲時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槟鐞酆⒆樱k、代替幼兒的游戲任務(wù)，導(dǎo)致幼兒在親子音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中無法得到有效的培養(yǎng)，從而影響到他們綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，進(jìn)而影響到他們未來的發(fā)展。因此，作為幼兒教師，必須向家長(zhǎng)闡明親子音樂游戲中幼兒參與的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)、指導(dǎo)幼兒全面參與到親子音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中，而不是被家長(zhǎng)包辦代替游戲任務(wù)，從而讓幼兒更好地享受親子音樂游戲的過程，并通過游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展。

三、幼兒園親子音樂游戲開展的策略

（一）尊重幼兒的主體地位

在幼兒園開展親子音樂游戲，必須尊重幼兒的主體地位。在實(shí)際操作中，幼兒教師必須從幼兒本位來設(shè)計(jì)親子音樂游戲。在幼兒園教學(xué)中，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，教學(xué)游戲是幼兒進(jìn)行自我建構(gòu)的重要方式，通過游戲，可以讓幼兒在游戲的過程中進(jìn)行體驗(yàn)和感受，從而幫助他們更好地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。而幼兒園教師作為親子音樂游戲的創(chuàng)設(shè)者，必須根據(jù)幼兒的實(shí)際情況及他們的興趣愛好，設(shè)計(jì)合適的親子游戲，并根據(jù)游戲的內(nèi)容，選擇合適的游戲音樂，從而激發(fā)幼兒參與親子音樂游戲的興趣，更積極地參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中，并在游戲中通過感覺、知覺以及實(shí)際操作體驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識(shí)。因此，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)親子音樂游戲時(shí)，必須考慮趣味性與知識(shí)性，把握二者間的平衡，從而提高親子音樂游戲的教育價(jià)值，讓幼兒在親子音樂游戲中獲得更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

在幼兒園教學(xué)中開展親子音樂游戲，還必須為游戲創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境和氛圍，以激發(fā)幼兒參與的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒也需要一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍來與家長(zhǎng)游戲，并在游戲中表達(dá)自己情感和想法。此外，在游戲過程中，幼兒還需要合適的游戲用具。因?yàn)橛螒虻谰咭彩怯螒颦h(huán)境重要的組成部分，有趣的游戲道具會(huì)吸引幼兒的注意力，從而促使他們?nèi)硇牡赝度氲接螒虍?dāng)中。并在游戲中得到良好的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在實(shí)際操作中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)游戲的內(nèi)容及幼兒的興趣愛好，選擇合適的游戲場(chǎng)所，并選擇適宜的游戲道具。在選擇游戲道具時(shí)，教師可以聯(lián)合家長(zhǎng)，與幼兒一起，利用鄉(xiāng)土材料制作適宜的游戲道具，這樣不但能促進(jìn)幼兒想象能力的發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)幼兒動(dòng)手操作能力的提升。從而幫助幼兒獲得更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提升他們的想象力，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。

（三）豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容

在幼兒園教育中開展親子音樂游戲，教師還應(yīng)豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，以為幼兒提供展示自己的平臺(tái)，并幫助他們積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際操作中，幼兒教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及幼兒的興趣愛好，并聯(lián)系家長(zhǎng)，通過群策群力，為親子音樂游戲注入更多的元素，不斷豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)增強(qiáng)游戲的趣味性和體驗(yàn)性，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

此外，為了提升游戲活動(dòng)的可行性，激發(fā)幼兒參與的興趣，幼兒教師海英組織幼兒一起參與到游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒踴躍發(fā)言，為游戲活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)建言獻(xiàn)策。實(shí)踐證明，幼兒親自參與設(shè)計(jì)的音樂親子游戲，更能激發(fā)他們參與的熱情，促使他們更積極地參與到幼兒親子音樂游戲活動(dòng)當(dāng)中，從而為親子音樂游戲活動(dòng)的順利開展及幼兒綜合能力與素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）讓幼兒體會(huì)成功的快樂

要想在幼兒園開展親子音樂游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，還應(yīng)讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂，這是激發(fā)幼兒參與親子音樂游戲的熱情，更是積極參與音樂親子游戲活動(dòng)的重要方式。因此，幼兒教師必須引導(dǎo)家長(zhǎng)在音樂親子游戲活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在實(shí)際操作中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好和接受能力為出發(fā)點(diǎn)，為他們?cè)O(shè)定適宜的游戲內(nèi)容，并引導(dǎo)參與的家長(zhǎng)針對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時(shí)予以口頭的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，而幼兒教師則可以從物質(zhì)方面對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒予以表揚(yáng)。此外，還可以評(píng)比出活動(dòng)的優(yōu)秀獎(jiǎng)，給予獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)證書。通過這樣的方式，讓每一個(gè)參與游戲的幼兒都能夠從親子音樂游戲中感受到成功的喜悅。

（五）加強(qiáng)游戲的教學(xué)反思

在幼兒園教學(xué)中開展親子音樂游戲，教師還應(yīng)加強(qiáng)游戲后的教學(xué)反思。一般來說，教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，能為后續(xù)親子音樂游戲的開展提供參考。因此，無論創(chuàng)設(shè)哪種親子音樂游戲，教師都應(yīng)該在游戲結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)的反思，反思游戲中存在的不足和問題，總結(jié)游戲的成功之處。只有這樣，才能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的親子音樂游戲的開展提供經(jīng)驗(yàn)參考，從而提高親子音樂游戲的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

四、結(jié)語

在幼兒園教育中開展親子音樂游戲，不僅對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的作用，同時(shí)也能提升家長(zhǎng)的綜合能力，并加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)的聯(lián)系。因此，作為幼兒教師，必須重視親子音樂游戲的開展，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過群策群力，設(shè)計(jì)并組織更豐富多彩的親子音樂游戲，不斷發(fā)展幼兒的綜合能力與素質(zhì)，并為他們未來的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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