馬麗娟

摘 要：游戲是幼兒教育的主要形式，是幼兒最喜愛的活動類型，而音樂是幼兒非常喜歡的事物之一，將兩者有機結合起來運到到親子活動中，則能夠發(fā)揮出更好的效果。本文先簡要分析了親子音樂游戲的開展必要性，闡述了親子音樂游戲在開展過程中所需遵循的原則，并結合教學實例給出了親子音樂游戲的具體開展策略。

關鍵詞：親子游戲;音樂;幼兒教育;策略探究

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.086

眾所周知，音樂是一門情感的藝術，將其應用到幼兒園親子游戲中，能為幼兒及家長提供交往和情感互動的機會，并能有效促進幼兒音樂能力和其他方面素質的發(fā)展，逐漸成為當前幼兒園親子游戲活動的重要方式之一。筆者就以本園開展的“親子音樂游戲”為例，分析其開展的必要性。在此基礎上，探討幼兒園親子音樂游戲開展的策略及應遵循的原則，僅供相關幼兒教師參考。

一、幼兒園開展親子音樂游戲的必要性分析

我國現(xiàn)代著名教育家陶行知曾在“生活教育”理念中提出“游戲即學習”，明確提出了“游戲是幼兒生活的主要內容”。因此，我們可以看出教育游戲對于幼兒教育的重要價值?？梢哉f，在幼兒園教育中，游戲是廣大幼兒最喜歡的一種教育方式，對他們的健康成長十分重要。在幼兒園游戲教育中，親子音樂游戲是其重要的組成部分，也是幼兒教育的一種基本形式，能促進幼兒園有家長的聯(lián)系，在幼兒園教育中實現(xiàn)幼兒、家長和教師之間的進一步交互。同時，還能促進幼兒身心的健康發(fā)展。因為音樂是一門情感的藝術，將其融入幼兒園親子游戲中，利用音樂開展親子游戲，會激發(fā)幼兒參與的興趣，促使他們更積極地參與到游戲當中，這樣讓幼兒在活動中獲得更多的快樂，讓幼兒在游戲活動中增強身體和動作的協(xié)調性，從而促進幼兒身體的健康發(fā)育。此外，親子音樂游戲還能為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景及運用語言的機會，能使幼兒更快、更好地學習語言知識，并運用語言知識。這樣不但能促使幼兒語言組織和運用的能力，同時還能促進幼兒的智力發(fā)展，并且學會認識世界，提升自身的綜合素質和能力，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、幼兒園親子音樂游戲開展的現(xiàn)狀分析

（一）家長參與度較低

當前，我國很多地方的幼兒園在組織、開展親子音樂游戲活動時，家長的參與度較低。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民群眾的生活水平日益提升，但隨之而來的是生活節(jié)奏日益加快。越來越多的家長忙于工作，很少有時間參與幼兒園組織的親子音樂游戲。這就導致幼兒園親子音樂游戲開展的效果并不理想，也極大地抵消了幼兒參與的熱情。因此，幼兒教師必須向家長闡明親子音樂游戲活動的重要性，引導家長認真對待親子音樂游戲，能夠和幼兒一起享受游戲的過程，并通過游戲陪伴，促進幼兒的健康成長。

（二）非游戲時間較多

當前，很多幼兒園組織的親子音樂游戲在設置方面存在著較多的非游戲時間。這種問題具體表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，部分幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不夠，在游戲過程中表現(xiàn)得比較松散。其次，教師在傳授幼兒游戲方法、技巧時，使用的語言過于煩瑣，不夠簡練，導致幼兒失去傾聽的興趣，沒有掌握游戲的規(guī)則和要求，在游戲開展的過程中，經(jīng)常犯錯，而家長和幼兒教師不得不隨時暫停游戲予以糾正、指導。最后，很多幼兒在游戲的過程中，完成一輪后，往往需要進行較長時間的等待，在等待的過程中，他們的注意力往往會分散，被別的事物所吸引，需要教師及時進行整隊。這些情況的存在，導致非游戲的時間較多，影響到了親子音樂游戲開展的效果，也影響到幼兒綜合素質與能力的發(fā)展。

（三）家長包辦代替的情況較多

在當前幼兒園組織開展的親子音樂游戲中，還存在著較多家長包辦代替的情況。在實際生活中，很多家庭都是獨生子女家庭，因此，孩子成為家中獨一無二的“寶貝”，從小受家長的寵愛，特別是幼兒的爺爺、奶奶、姥姥和姥爺，往往“放在手上怕碰著，含在嘴里怕化了”。因此，當他們代替幼兒父母來參加親子音樂游戲時，往往會因為溺愛孩子，包辦、代替幼兒的游戲任務，導致幼兒在親子音樂游戲活動當中無法得到有效的培養(yǎng)，從而影響到他們綜合素質與能力的發(fā)展，進而影響到他們未來的發(fā)展。因此，作為幼兒教師，必須向家長闡明親子音樂游戲中幼兒參與的重要性，引導家長能夠引導、指導幼兒全面參與到親子音樂游戲活動當中，而不是被家長包辦代替游戲任務，從而讓幼兒更好地享受親子音樂游戲的過程，并通過游戲活動，實現(xiàn)自身綜合素質與能力的發(fā)展。

三、幼兒園親子音樂游戲開展的策略

（一）尊重幼兒的主體地位

在幼兒園開展親子音樂游戲，必須尊重幼兒的主體地位。在實際操作中，幼兒教師必須從幼兒本位來設計親子音樂游戲。在幼兒園教學中，根據(jù)《指南》和《綱要》的要求，教學游戲是幼兒進行自我建構的重要方式，通過游戲，可以讓幼兒在游戲的過程中進行體驗和感受，從而幫助他們更好地進行知識的構建。而幼兒園教師作為親子音樂游戲的創(chuàng)設者，必須根據(jù)幼兒的實際情況及他們的興趣愛好，設計合適的親子游戲，并根據(jù)游戲的內容，選擇合適的游戲音樂，從而激發(fā)幼兒參與親子音樂游戲的興趣，更積極地參與到游戲活動當中，并在游戲中通過感覺、知覺以及實際操作體驗，獲得相應的知識。因此，幼兒教師在創(chuàng)設親子音樂游戲時，必須考慮趣味性與知識性，把握二者間的平衡，從而提高親子音樂游戲的教育價值，讓幼兒在親子音樂游戲中獲得更好的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境

在幼兒園教學中開展親子音樂游戲，還必須為游戲創(chuàng)設出良好的環(huán)境和氛圍，以激發(fā)幼兒參與的興趣。在實際教學中，幼兒也需要一個良好的環(huán)境和氛圍來與家長游戲，并在游戲中表達自己情感和想法。此外，在游戲過程中，幼兒還需要合適的游戲用具。因為游戲道具也是游戲環(huán)境重要的組成部分，有趣的游戲道具會吸引幼兒的注意力，從而促使他們全身心地投入到游戲當中。并在游戲中得到良好的體驗，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在實際操作中，幼兒教師應根據(jù)游戲的內容及幼兒的興趣愛好，選擇合適的游戲場所，并選擇適宜的游戲道具。在選擇游戲道具時，教師可以聯(lián)合家長，與幼兒一起，利用鄉(xiāng)土材料制作適宜的游戲道具，這樣不但能促進幼兒想象能力的發(fā)展，同時還能促進幼兒動手操作能力的提升。從而幫助幼兒獲得更多實踐操作的機會，提升他們的想象力，促進他們思維能力的發(fā)展。

（三）豐富游戲活動的內容

在幼兒園教育中開展親子音樂游戲，教師還應豐富游戲活動的內容，以為幼兒提供展示自己的平臺，并幫助他們積累豐富的生活經(jīng)驗，為他們未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。在實際操作中，幼兒教師應根據(jù)教學的內容及幼兒的興趣愛好，并聯(lián)系家長，通過群策群力，為親子音樂游戲注入更多的元素，不斷豐富游戲活動的內容，從而增強增強游戲的趣味性和體驗性，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎。

此外，為了提升游戲活動的可行性，激發(fā)幼兒參與的興趣，幼兒教師海英組織幼兒一起參與到游戲活動內容的設計當中，引導幼兒踴躍發(fā)言，為游戲活動內容的設計建言獻策。實踐證明，幼兒親自參與設計的音樂親子游戲，更能激發(fā)他們參與的熱情，促使他們更積極地參與到幼兒親子音樂游戲活動當中，從而為親子音樂游戲活動的順利開展及幼兒綜合能力與素質的提升奠定堅實的基礎。

（四）讓幼兒體會成功的快樂

要想在幼兒園開展親子音樂游戲，促進幼兒的全面發(fā)展，還應讓幼兒體驗成功的快樂，這是激發(fā)幼兒參與親子音樂游戲的熱情，更是積極參與音樂親子游戲活動的重要方式。因此，幼兒教師必須引導家長在音樂親子游戲活動中加強對幼兒的表揚和鼓勵。在實際操作中，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好和接受能力為出發(fā)點，為他們設定適宜的游戲內容，并引導參與的家長針對幼兒在游戲中的表現(xiàn)，及時予以口頭的表揚和鼓勵，而幼兒教師則可以從物質方面對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒予以表揚。此外，還可以評比出活動的優(yōu)秀獎，給予獲獎者獲獎證書。通過這樣的方式，讓每一個參與游戲的幼兒都能夠從親子音樂游戲中感受到成功的喜悅。

（五）加強游戲的教學反思

在幼兒園教學中開展親子音樂游戲，教師還應加強游戲后的教學反思。一般來說，教學反思是提高教學質量的有效方式，能為后續(xù)親子音樂游戲的開展提供參考。因此，無論創(chuàng)設哪種親子音樂游戲，教師都應該在游戲結束后進行教學的反思，反思游戲中存在的不足和問題，總結游戲的成功之處。只有這樣，才能不斷總結經(jīng)驗，為后續(xù)的親子音樂游戲的開展提供經(jīng)驗參考，從而提高親子音樂游戲的質量，促進幼兒更好地發(fā)展。

四、結語

在幼兒園教育中開展親子音樂游戲，不僅對幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的作用，同時也能提升家長的綜合能力，并加強幼兒園與家長的聯(lián)系。因此，作為幼兒教師，必須重視親子音樂游戲的開展，加強與家長的聯(lián)系，通過群策群力，設計并組織更豐富多彩的親子音樂游戲，不斷發(fā)展幼兒的綜合能力與素質，并為他們未來的健康成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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