朱成易

摘 要：目前我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，推動了素質(zhì)教育的落實，許多學校也隨之進行改革。美術(shù)教育能夠幫助學生提高自身的審美能力，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。在美術(shù)設計與制作專業(yè)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容設計教學環(huán)節(jié)，將文化育人的理念滲透到課堂中，使學生在欣賞美術(shù)作品的過程中感受文化育人的作用，促進學生綜合素質(zhì)的提升。本文闡述文化育人在美術(shù)教學中的現(xiàn)狀以及對設計與制作專業(yè)教學的影響，提出合適的滲透措施，幫助學生提升藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文化育人;美術(shù)設計與制作專業(yè);教育滲透

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）01-0022-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.01.010

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展促進了教育事業(yè)的進步，教育部門在相關(guān)文件中指出：要重視學生綜合素養(yǎng)的建立并明確相關(guān)的標準。在新教學理念不斷落實的過程中，為了發(fā)展學生的藝術(shù)素養(yǎng)，要將文化育人的理念滲透到美術(shù)設計與制作專業(yè)課堂中，這樣不僅能提高美術(shù)教學的效率，還能探究素質(zhì)教育的新方向。但是在美術(shù)設計與制作專業(yè)教育中還存在一些問題需要教師進行探索，尋找合適的解決方式，促進學生自身素質(zhì)的提升。

一、文化育人在美術(shù)教學中的現(xiàn)狀

文化育人主要的作用就是育人，通過文化教育幫助學生樹立正確的三觀，使學生了解文化價值體系的作用，從而更好地建立正確的信仰[1]。文化育人的實質(zhì)是以立德樹人為目標的教育，與傳統(tǒng)單純的技能和知識教育不同，其重點是要讓學生追求真善美，構(gòu)建高尚的社會主義人文精神，這符合國家教育改革全面發(fā)展的要求，也是學生應該具有的品質(zhì)。文化育人滲透在美術(shù)教育中，能夠豐富學生的文化素養(yǎng)，但在應試教育的影響下，學生在學習美術(shù)的過程中逐漸形成了一種機械、應付式的模式，對于美術(shù)沒有興趣，甚至不能很好地理解藝術(shù)品的內(nèi)涵，藝術(shù)素養(yǎng)有待提升。美術(shù)教師要重視這一現(xiàn)狀，對教學模式進行創(chuàng)新，融合文化育人理念，激發(fā)學生自主學習的欲望，引導學生主動參與互動，提高課堂教學的效率，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、文化育人對美術(shù)設計與制作專業(yè)帶來的影響

（一）美術(shù)教育的功能

美術(shù)本身就是一種文化的學習，文化育人能夠豐富美術(shù)的層次，拓寬美術(shù)的教學范圍?；仡櫲祟惏l(fā)展史可以看出，人類是從藝術(shù)逐漸演變成文化的，美術(shù)就是最早的文化形態(tài)并且延續(xù)至今，具有建設文明的使命。現(xiàn)階段隨著文化育人理念的出現(xiàn)，將其融入美術(shù)教學，能讓學生了解不同時代下各個國家和民族的文化，樹立多元化的文化思想。文化育人與美術(shù)教育密不可分，不僅能豐富學生的知識儲備，還能提升他們的文化知識和素養(yǎng)。

（二）學科學習的重點

美術(shù)學科和其他人文學科一樣，參與了文化的傳承，具有文化育人的作用。學生通過學習美術(shù)知識，不僅能提升繪畫技巧，還能豐富自身的文化知識，提升美術(shù)學科的層次，將其從傳統(tǒng)的教學范圍拓展到攝影、建筑、設計等內(nèi)容，從而實現(xiàn)視覺文化的學習[2]。文化育人理念滲透在美術(shù)設計與制作專業(yè)教學過程中，能幫助學生發(fā)揮藝術(shù)靈感，將創(chuàng)意融入美術(shù)作品中，使作品具有感染力，提高學生對文化的理解能力，增強學生的文化保護意識，提升學生的創(chuàng)造能力。

（三）時代發(fā)展的趨勢

在科學技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，審美文化也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)型的趨勢。受到文化育人理念的影響，教師在美術(shù)設計與制作專業(yè)課堂中，要讓學生大量接觸含有文化意義的作品，與之產(chǎn)生共鳴，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的設計靈感，并在充滿文化的氛圍中發(fā)揮美術(shù)的欣賞性和藝術(shù)性，促進學生文化素養(yǎng)的提升，更好地體現(xiàn)文化育人的功能。

三、文化育人在美術(shù)設計與制作專業(yè)教學中的滲透路徑

（一）提高對文化育人理念的重視程度

在新課程改革不斷落實的過程中，人們對文化育人工作加大了重視程度，但在實際的教學過程中，由于受到不同因素的影響，導致課堂教學比較側(cè)重知識與技能，忽視了對學生情感和文化的教育，不能提升學生的綜合能力[3]。為了改善這一現(xiàn)狀，落實文化育人理念：首先，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，加大文化育人理念在美術(shù)設計與制作專業(yè)教學中的應用力度，推動文化育人工作的開展，促進美術(shù)課程教學水平的提升，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，這是文化育人工作開展的基礎(chǔ);其次，學校教師要定期和其他優(yōu)秀教師進行教研，制定課程與文化育人融合的教學計劃，明確教學目標，在實際教學中根據(jù)學生課堂的反饋進行調(diào)整和優(yōu)化，使文化育人理念和美術(shù)設計與制作專業(yè)深度融合;再次，在教學過程中要嚴格遵守指定的教學計劃和目標，不斷探索合適的教學方法，提高文化育人工作的有效性;最后，教師要主動和學生進行溝通，使學生全面了解文化育人，讓他們在學習文化課的過程中，重視個人品德和文化素質(zhì)的提升，從而提高文化育人的有效性。

（二）整合教育資源，創(chuàng)造良好的教學氛圍

在美術(shù)設計與制作專業(yè)中滲透文化育人需要教學資源支撐，學校要積極收集和整理關(guān)于美術(shù)設計與制作的資料，將其分類歸納，不斷豐富文化育人的內(nèi)容。教師通過教學設計調(diào)動學生的主動性，提高學生課堂的參與感，為學生營造良好的文化育人氛圍，促進學生綜合素質(zhì)的提升。教師可以從不同的課程滲透不同的文化育人效果，如素描課程中，可以讓學生搜集關(guān)于美感教育方面的資料，發(fā)揮學生的主動性，利用網(wǎng)絡搜索、觀察生活等不同的途徑，豐富文化育人的資源，同時進行整合和分類并應用于課堂能有效熏陶和感染學生，促進學生文化藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

（三）搭建互動平臺，豐富活動內(nèi)容

文化育人教學的應用能提高學生個人素質(zhì)，讓學生在美的感染和熏陶中，穩(wěn)定提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，促進學生健康成長。為了更好地滲透文化育人理念，提高師生及生生之間的互動交流，教師需要搭建互動平臺，讓學生在平臺上進行交流和分享，在此過程中不斷接受文化的熏陶和感染[4]。例如，在學習中國畫相關(guān)內(nèi)容時，教師在課堂中組織學生討論，分析中外文化的差異性，從國內(nèi)外建筑的特點和發(fā)展史入手，讓學生對民族設計有所了解，感受其魅力，增加學生的民族自豪感。讓學生通過網(wǎng)絡平臺分享文化感受和體會，彌補課堂教育的不足，例如，在學習中國書法相關(guān)內(nèi)容時，可以讓學生先闡述自己對書法的看法以及日常生活中常見的書法類型，提高課堂教學互動性，讓學生在良好的學習氛圍中更好地感受文化育人的作用。

（四）突出美術(shù)教學的趣味性

美術(shù)教學的目標不僅是要提升學生的個人能力，更要對學生進行思想教育。教師要具備較強的責任心和專業(yè)的教學方式，突出美術(shù)的趣味性，引起學生學習的興趣，為貫徹文化育人理念奠定基礎(chǔ)。在美術(shù)教育過程中，教師要重視思想道德教育的重要性，提高課堂教學的趣味性，使學生主動參與到教學活動中，加強發(fā)揮德育教育的功能，促進教學效率的提升。教學思想的轉(zhuǎn)變能夠改進教學方式，教師要根據(jù)學生的心理發(fā)展特點創(chuàng)設相應的情境，引起學生的注意，結(jié)合視頻欣賞、課堂討論等形式，提高課堂的趣味性，讓學生在愉快的氛圍中潛移默化地學習美術(shù)知識。

（五）在課堂中提升學生的文化素養(yǎng)

第一，要重視訓練學生的思維能力，為學生提供美術(shù)設計的主題，讓學生結(jié)合主題進行創(chuàng)作，引導學生展示美術(shù)作品，講解創(chuàng)作思路，促進學生開放性思維的形成，提高學生的創(chuàng)作能力;第二，融合文化育人的功能進行課堂訓練。根據(jù)教學內(nèi)容進行設計，讓學生在詩文和美術(shù)創(chuàng)作中進行轉(zhuǎn)換，結(jié)合文化知識進行創(chuàng)作;第三，每個學生的學習能力和表達方式不同，要因材施教，培養(yǎng)學生美術(shù)鑒賞的能力，促進學生審美能力的提升。

（六）充分利用地方資源

在美術(shù)設計與制作專業(yè)課程中培養(yǎng)學生的審美意識具有重要的教學意義。教師要根據(jù)課程內(nèi)容中的美術(shù)作品進行欣賞教育，但是書本上的知識具有一定的局限性，學生只能進行簡單的寫生，不能充分發(fā)揮自身的作用。教師要注重與學生進行互動，提高學生的課堂參與感，為學生提供開闊的學習空間，把整理的教育資源融入不同的教學主題中，采取多樣化的教學方式，促進課堂教學效果的提升。例如，可以將當?shù)氐拿褡逦幕吞攸c融入實際教學，不僅達到了豐富教學資源的目的，還能培養(yǎng)學生的文化意識。

（七）選擇合適的教學題目

教學題目出現(xiàn)在美術(shù)課程中具有重要的作用，優(yōu)秀的主題要具備以下幾點特征：首先，題目的內(nèi)容要積極向上，能引起學生的注意，提高學生學習的興趣，有利于學生培養(yǎng)積極向上的思維，美術(shù)課程的內(nèi)容要和主題相扣，學生才能掌握;其次，主題的選擇要融合文化育人理念，與學生的實際情況相符，結(jié)合學生的興趣愛好，才能提高學生主動參與的意識，促進學生審美能力的提升;最后，教學題目要鮮明凝練，方便引導學生參與學習，改正學生不良的習慣。

四、結(jié)語

在社會不斷進步的背景下，教育行業(yè)得到了快速發(fā)展。教師在教學過程中要有素質(zhì)教育的意識，改進課堂教學模式，將文化育人的理念滲透在美術(shù)設計與制作教學中。教師要提高對文化育人理念的重視程度，明確滲透文化育人的目標，整合教學資源，豐富文化育人的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡搭建互動平臺，豐富文化交流形式，提高課堂教學的趣味性，充分利用地方資源促進學生綜合能力的提升，為其全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 匡劼.藝術(shù)類院校藝術(shù)文化育人功能初探——以湖北美術(shù)學院為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（11）：42.

[2] 董書兵.雕古塑今·文化育人——清華大學美術(shù)學院雕塑系古代雕塑考察課程綜述[J].美術(shù)觀察，2016（5）：12.

[3] 梁志慧，李遠林.高校美術(shù)教育的育人功能和實現(xiàn)途徑探索[J].梧州學院學報，2016（2）：97.

[4] 潘曉蕾.藝術(shù)院校校園儀式的文化育人功能淺析——以中國美術(shù)學院為例[J].藝術(shù)教育，2015（4）：100.