李如春

（江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214433）

隨著各職業(yè)學(xué)校教學(xué)機(jī)制的改革與優(yōu)化，高職教師培養(yǎng)人才的方向與方法也逐漸發(fā)生變化。目前，各職業(yè)學(xué)校在授課期間，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)等方面的教學(xué)與培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)教師不但重視其理論知識(shí)方面的教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思考能力、實(shí)踐應(yīng)用能力等方面的教學(xué)也十分重視。為使授課效果得以保證，相關(guān)教師開始研究更高效率的人才培養(yǎng)方式。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，教師積極建立相關(guān)專業(yè)的技能大師工作室，有助于人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為使我國(guó)機(jī)械制造行業(yè)能夠發(fā)展順利，相關(guān)教師也應(yīng)對(duì)機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的建立工作加以優(yōu)化、創(chuàng)新。

1 機(jī)械專業(yè)技能大師工作室發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 具備機(jī)械專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師較少

機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的有序建立，需要相關(guān)教師的正確指導(dǎo)。但是，通過(guò)調(diào)查各職業(yè)學(xué)校的教師資源情況可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前具備機(jī)械專業(yè)相關(guān)專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才十分稀少，這就導(dǎo)致各職業(yè)學(xué)校在展開相關(guān)工作期間，無(wú)法保障其工作效率，學(xué)生也缺少來(lái)自相關(guān)優(yōu)秀教師的專業(yè)化指導(dǎo)。比如，機(jī)械制造行業(yè)較為重視新能源的開發(fā)與使用，但是該工作卻沒有相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)人才做支撐，機(jī)械制造市場(chǎng)上對(duì)新能源相關(guān)專業(yè)知識(shí)以及人才的需求量也日益上漲。人才的嚴(yán)重缺乏，直接影響機(jī)械制造行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)工作人員不斷對(duì)其加以重視，尋找具備技能大師專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師，為學(xué)生展開授課[1]。

1.2 機(jī)械專業(yè)技能大師工作室建立效果不理想

受國(guó)家整體發(fā)展形勢(shì)的影響，各職業(yè)學(xué)校在日常教學(xué)期間，較為重視相關(guān)專業(yè)技能大師工作室的建立工作。為使其建立效果得到有效提高，有關(guān)部門也不斷加大政策扶持力度，但實(shí)際上，該建立工作的展開效果并不理想。通過(guò)調(diào)查當(dāng)前各職業(yè)學(xué)校的教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，為促進(jìn)機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展，各院校不斷開發(fā)與機(jī)械專業(yè)未來(lái)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程，豐富了機(jī)械專業(yè)的課程內(nèi)容，一定程度上有助于培養(yǎng)更多的、具備專業(yè)技能大師素質(zhì)的人才。筆者認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校對(duì)機(jī)械制造專業(yè)技能大師工作室的建立與發(fā)展態(tài)度，直接影響其工作的開展進(jìn)程。為使建立工作有序發(fā)展，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該明確其工作的開展意義，并對(duì)其建立環(huán)節(jié)工作加以優(yōu)化、改進(jìn)[2]。

1.3 職業(yè)學(xué)校與機(jī)械制造相關(guān)企業(yè)的聯(lián)合效果不理想

為使各職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率得到提高，相關(guān)院校應(yīng)積極與機(jī)械制造企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，保障機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的成功建立。盡管社會(huì)各界愈加重視機(jī)械制造與研發(fā)，但是其工作的開展情況并不理想。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，其中機(jī)械制造技術(shù)不完善、研發(fā)人員能力不足等是較為重要的影響因素?；谶@一背景，職業(yè)學(xué)校與機(jī)械制造相關(guān)企業(yè)的校企聯(lián)合效果十分不理想，并沒有將其應(yīng)有的作用有效發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)發(fā)展得較不順利。該問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的展開，對(duì)其建立技能大師工作室也十分不利。

2 機(jī)械專業(yè)技能大師工作室建立策略

通過(guò)分析各職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的建立案例可知，該建立工作需要相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)與校方教育工作者的共同配合。機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的有效建成，能夠?yàn)閷W(xué)生和相關(guān)工作人員創(chuàng)造一個(gè)較為優(yōu)質(zhì)的探討環(huán)境。這在一定程度上，對(duì)機(jī)械制造行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的影響。為使該建立工作有序展開，需具體詳細(xì)分析其實(shí)踐策略。

2.1 基于機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展背景開展建立工作

為使機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的人才儲(chǔ)備量得到保證，相關(guān)職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行日常授課期間，應(yīng)該基于機(jī)械制造行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)展開相關(guān)教育工作。目前，各制造領(lǐng)域發(fā)展前景較為良好，具有巨大的經(jīng)濟(jì)收益，為使其能夠保證這一發(fā)展勢(shì)頭，相關(guān)工作人員應(yīng)該對(duì)其制造技術(shù)加以優(yōu)化、改進(jìn)。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求展開授課，使其授課效果能滿足當(dāng)下大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。大學(xué)生長(zhǎng)期處于這種較為優(yōu)質(zhì)的授課環(huán)境下，對(duì)機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)會(huì)理解得愈加透徹。這一良性變化，有助于豐富大學(xué)生的機(jī)械制造理論基礎(chǔ)，對(duì)開展較為高效率的專業(yè)技能大師工作室具有一定的積極影響。由此可見，機(jī)械制造企業(yè)與職業(yè)學(xué)校的良好合作，對(duì)其教育工作以及工作室建立工作的展開具有有利影響。為確保其工作的展開效果，相關(guān)人員應(yīng)積極組織與企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況相關(guān)的教育活動(dòng)。同時(shí)，利用相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的內(nèi)部資源，豐富職業(yè)學(xué)校的教學(xué)資源，以保證其授課質(zhì)量。在這種雙重作用下，機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的建立工作會(huì)開展得愈加順利，并趨于完善[3-4]。

2.2 不斷吸納具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀教師

職業(yè)學(xué)校教育人員在機(jī)械專業(yè)技能大師工作室建立環(huán)節(jié)工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。為使其效果更加理想，相關(guān)院校應(yīng)該積極吸納更多具備專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。職業(yè)學(xué)校積極展開機(jī)械專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，有助于工作室的有序進(jìn)行。職業(yè)學(xué)校在聘請(qǐng)專業(yè)課教師時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格判斷教師專業(yè)能力、授課手段等方面的水準(zhǔn)。大量具備機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)的教育工作者，能夠推動(dòng)專業(yè)技能大師工作室的建立工作。為使該團(tuán)隊(duì)的整體力量得到有效提升，各教師在日常工作期間也應(yīng)不斷吸取其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于自身存在的不足、缺陷等問(wèn)題，加以優(yōu)化、改進(jìn)。在這一教學(xué)背景下，各教師對(duì)機(jī)械制造專業(yè)技能大師工作室的建立工作有更加清晰的認(rèn)知，逐漸形成一些較為先進(jìn)的、創(chuàng)新的思想。職業(yè)學(xué)校的師資力量對(duì)機(jī)械專業(yè)技能大師工作室的建立具有直接影響，為使其能夠在后續(xù)工作中發(fā)揮出更為理想的作用，相關(guān)工作人員應(yīng)該對(duì)該環(huán)節(jié)工作進(jìn)行科學(xué)分配，使各位教師均能將自身能力充分發(fā)揮出來(lái)。

2.3 建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室

各職業(yè)學(xué)校還應(yīng)建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室。該工作室的建立，可以使職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)教師的個(gè)人價(jià)值得到充分體現(xiàn)。在工作室中，教師能夠掌握更多有助于機(jī)械專業(yè)教學(xué)課程展開的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并且能夠在這一期間不斷優(yōu)化現(xiàn)有職業(yè)學(xué)校的機(jī)械制造模式。對(duì)各職業(yè)學(xué)校的分析可以發(fā)現(xiàn)，該技能大師工作室的有效建立對(duì)其教師隊(duì)伍水平的提升具有直接影響。在這一環(huán)境下，相關(guān)教師應(yīng)明確機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方向，并不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)手段等。同時(shí)，相關(guān)教師也應(yīng)該在這一工作室中積極組織與機(jī)械專業(yè)教育相關(guān)的研討活動(dòng)，使更多教師有機(jī)會(huì)接觸較為高效率并獨(dú)具特色的教學(xué)理論與教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，技能大師工作室的科學(xué)建立，是提升職業(yè)學(xué)校教師整體水平的重要途徑，為使其能夠在實(shí)際應(yīng)用期間發(fā)揮出應(yīng)有的作用，相關(guān)教師應(yīng)該以合作、探討、學(xué)習(xí)等建立要素為基礎(chǔ)，建立具備創(chuàng)新精神的技能大師工作室。

2.4 重視優(yōu)秀文化內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚(yáng)

為使相關(guān)職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的技能大師工作室的建立工作得到有序進(jìn)行，各教師在工作期間應(yīng)該重視優(yōu)秀文化內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚(yáng)。為使建立工作能夠愈加高效，各教師在建立期間應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生精神世界方面的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)大學(xué)生接觸機(jī)械專業(yè)相關(guān)的物質(zhì)文化，并逐步培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀，這有助于后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。在這一期間，大學(xué)生能夠更加深入地接觸到機(jī)械制造相關(guān)技術(shù)，其對(duì)機(jī)械制造相關(guān)理論知識(shí)的理解也會(huì)愈加透徹。具體表現(xiàn)如下：技能工作室的教師可以定期舉辦與機(jī)械制造相關(guān)的探討會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)期間，對(duì)其認(rèn)知會(huì)愈加清晰，并有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)機(jī)械制造技術(shù)。相關(guān)教師應(yīng)該以機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)以及機(jī)械制造相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作，提升機(jī)械專業(yè)的授課效率，使學(xué)生在這一期間能夠獲取更多有用的專業(yè)知識(shí)。在這一環(huán)境下接受專業(yè)教育的學(xué)生，更符合相關(guān)機(jī)械制造企業(yè)的實(shí)際要求，且能夠?yàn)橹圃炱髽I(yè)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，技能大師工作室建立工作的順利展開，意義重大。各職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)課程的授課質(zhì)量能夠得到有所提升，相關(guān)專業(yè)教師以及學(xué)生也能有機(jī)會(huì)共同探討機(jī)械制造相關(guān)理論知識(shí)。在這一背景下，機(jī)械制造教學(xué)活動(dòng)的效果較為理想。為使該建立工作能夠有序展開，相關(guān)人員應(yīng)該重視教師在這一期間的主導(dǎo)作用。同時(shí)，不斷挖掘機(jī)械專業(yè)教師的潛在價(jià)值，使其能夠在技能大師工作室的建立期間發(fā)揮出應(yīng)有的作用。機(jī)械制造相關(guān)企業(yè)、職業(yè)學(xué)校教師以及校企之間的有效合作，是影響高標(biāo)準(zhǔn)技能大師工作室建立工作的重要因素。