趙京

[摘要]在時(shí)間緊任務(wù)重的條件下，高三二輪作文復(fù)習(xí)需要做到因材施教，各個(gè)擊破。本文根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)生需要構(gòu)建起所學(xué)知識(shí)的意義最終獲得知識(shí)的理論，利用創(chuàng)設(shè)情境、最近發(fā)展區(qū)、隨機(jī)進(jìn)入等原理，結(jié)合時(shí)事評(píng)論的特點(diǎn)，提出通過(guò)時(shí)評(píng)寫(xiě)作提高學(xué)生高考作文寫(xiě)作水平的設(shè)想，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思辨能力、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]二輪作文備考;時(shí)事評(píng)論;建構(gòu)主義

一、問(wèn)題的提出

1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語(yǔ)文素養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過(guò)程中有效發(fā)揮作用，以適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要?！辈⒅赋觥案咧姓Z(yǔ)文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程的溝通，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。”這就要求語(yǔ)文教育不能只局限在書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)能更好地參與社會(huì)活動(dòng)提供條件和指導(dǎo)。時(shí)事評(píng)論在這點(diǎn)上有比較突出的優(yōu)勢(shì)。

2.命題方向的指導(dǎo)

正所謂為文為人，當(dāng)代青年絕不應(yīng)該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的一代人，高考作文的命題也有這方面的要求。近幾年的高考全國(guó)卷I命題都與學(xué)生身邊的人、事相關(guān)。無(wú)論是如2015年的女兒舉報(bào)父親的情與理的爭(zhēng)論、2016年的漫畫(huà)分?jǐn)?shù)與賞罰等試題的生活化，還是如2017年的用兩三個(gè)關(guān)鍵詞幫外國(guó)青年認(rèn)識(shí)中國(guó)、2018年的與2035年的一代青年探討與國(guó)家一起成長(zhǎng)等寫(xiě)作需要的國(guó)家視野、世界視野，都說(shuō)明，考生不能一味埋頭書(shū)本鉆研，而忘記抬起頭看看周?chē)l(fā)生的一切。關(guān)注時(shí)事，關(guān)注新聞熱點(diǎn)是每一個(gè)考生都需要做的。

二、學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀分析

在作文第一輪備考的過(guò)程中，筆者在任教班級(jí)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候都有“假大空”的毛病，為了完成八百字的寫(xiě)作任務(wù)，他們絞盡腦汁、搜腸刮肚，卻最終寫(xiě)了一堆沒(méi)有實(shí)際用處和道理的廢話(huà)甚至錯(cuò)話(huà)。具體表現(xiàn)如下：

1.虛——空談道理不實(shí)用

很多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候不聯(lián)系實(shí)際生活，完全是在自說(shuō)自話(huà)。寫(xiě)了很多大道理，如寫(xiě)愛(ài)國(guó)主題的就只會(huì)喊口號(hào)“我們都要愛(ài)國(guó)”“都要做愛(ài)國(guó)的事，不能做不愛(ài)國(guó)的事”，具體怎么愛(ài)國(guó)、做什么具體的事情才算是愛(ài)國(guó)或是不愛(ài)國(guó)，如今社會(huì)上哪些人是愛(ài)國(guó)的他們說(shuō)了什么話(huà)做了什么事……作文中看不到。到現(xiàn)在依然有很多人是在“屈原怒沉汨羅江”、“魯迅棄醫(yī)從文”上打轉(zhuǎn)。“巧婦難為無(wú)米之炊。”其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生不是不知道要拋掉這千年古例，只是他們不知道身邊到底有誰(shuí)、寫(xiě)什么。

2.假——空寫(xiě)套話(huà)無(wú)感情

寫(xiě)作文還需要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感來(lái)，連自己都沒(méi)法感動(dòng)的作文，又如何打動(dòng)閱卷老師呢？在寫(xiě)青年和國(guó)家的關(guān)系的作文中，如果學(xué)生稍稍留意一下新聞中各個(gè)領(lǐng)域里中國(guó)青年做出的成績(jī)就會(huì)深有體會(huì)，一個(gè)強(qiáng)大的中國(guó)對(duì)青年的發(fā)展的作用有多么巨大，反過(guò)來(lái)奮發(fā)向上的青年們又創(chuàng)造著中國(guó)今天的輝煌。而在榜樣力量的激勵(lì)下，身為高中生的他們不也該珍惜現(xiàn)在的條件，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)建設(shè)更美好的中國(guó)做準(zhǔn)備嗎？實(shí)際上很多作文題目只要平時(shí)多關(guān)注新聞，多關(guān)注身邊的人和事，都可以聯(lián)系自身，寫(xiě)出青年人特有的體驗(yàn)和情感來(lái)的。

3.錯(cuò)——空有個(gè)性無(wú)邏輯

有些同學(xué)的作文中習(xí)慣寫(xiě)解決問(wèn)題的辦法，這個(gè)無(wú)可非議。但一寫(xiě)解決辦法就寫(xiě)得很絕對(duì)，只要國(guó)家制度出臺(tái)就能讓不守規(guī)則的人絕跡，只要學(xué)校嚴(yán)打就能杜絕“校園霸凌”。更甚者作文中的三觀都是錯(cuò)的。如“‘納粹校慶不存在任何問(wèn)題，這只是一種娛樂(lè)方式而已”;“孫楊不穿國(guó)家隊(duì)合同方的衣服是能站得住腳的，冠軍想穿什么牌子的衣服就穿什么牌子的衣服”……人倫道德無(wú)底線(xiàn)、公序良俗被挑戰(zhàn)，我們的學(xué)生確實(shí)需要睜眼看世界。

三、時(shí)事評(píng)論的優(yōu)勢(shì)

1.符合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要構(gòu)建起所學(xué)內(nèi)容的意義并最終獲得知識(shí)是需要一定的情境的，新課程則呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸，所以教師需要盡可能創(chuàng)設(shè)生活性的情境，注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生切實(shí)明白知識(shí)的價(jià)值;同時(shí)挖掘和利用學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，使新舊知識(shí)間實(shí)現(xiàn)靈活的遷移和應(yīng)用。時(shí)事評(píng)論正是基于學(xué)生的生活本身進(jìn)行的，學(xué)生有主張有觀點(diǎn)有話(huà)可說(shuō);而且時(shí)評(píng)提供的是學(xué)生愿意參與其中探討研究的材料，這能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，很多切身體會(huì)都可以在時(shí)評(píng)中暢所欲言;最后時(shí)評(píng)往往包含著學(xué)生強(qiáng)烈的主觀感受和情感因素，學(xué)生在思考、寫(xiě)作的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感共鳴有利于克服純粹認(rèn)知活動(dòng)的缺陷，對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果有重要的積極意義。

2.符合二輪復(fù)習(xí)各個(gè)擊破的特點(diǎn)

教師的教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)作文一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生間的差距可能會(huì)拉大，學(xué)習(xí)差異性很可能更加凸顯，必須進(jìn)行有針對(duì)性的二輪強(qiáng)化訓(xùn)練。但一位教師面對(duì)的是一百多位學(xué)生，如何在有限的時(shí)間和精力下提高復(fù)習(xí)的效率，真正做到因材施教是每一位高三教師思考的問(wèn)題。時(shí)評(píng)可以為不同“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)生提供激發(fā)起潛能的平臺(tái)，達(dá)成提升思維水平和表達(dá)能力的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，簡(jiǎn)單易學(xué)的時(shí)評(píng)能夠強(qiáng)化其審題意識(shí)，幫助他們學(xué)寫(xiě)觀點(diǎn)清晰、有理有據(jù)的議論文。對(duì)寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，時(shí)評(píng)也能起到提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、拓展并深化思想維度的作用。

3.符合評(píng)價(jià)策略恰當(dāng)及時(shí)的要求

教師的角色是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的忠實(shí)支持者、積極幫助者和引導(dǎo)者。教師除了通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線(xiàn)索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師在學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方面也要發(fā)揮出應(yīng)有的作用。時(shí)評(píng)的片段寫(xiě)作可以適當(dāng)減輕教師批改八百字作文的工作量，讓教師的批改盡快完成，這樣講評(píng)寫(xiě)作情況就能夠及時(shí)，不論是課堂合作，還是單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生都更容易及早發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題和今后努力的方向。

四、時(shí)事評(píng)論的實(shí)施方法

1.精選

“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心”。鮮活的人物、熱門(mén)的事件可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，可以積累更多的寫(xiě)作素材為學(xué)生在高考作文場(chǎng)上“有米下鍋”。但需要注意的是，我們面對(duì)的是即將高考的高三學(xué)生，他們時(shí)間有限，分秒必爭(zhēng)。所以在選材上，教師必須做到精選、優(yōu)選，選擇有意義有價(jià)值的素材。用爭(zhēng)議比較大的素材訓(xùn)練學(xué)生思辨能力，用正面反面對(duì)比幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀。人物盡量選擇有代表性的，而且需要覆蓋社會(huì)各階層各領(lǐng)域，如自主創(chuàng)新的“超算神人”甘霖、創(chuàng)新圖強(qiáng)的“深海的哥”葉聰、永不言敗的“冰雪王者”武大靖、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)摹白蠲儡娙恕彼苇t、文化自信的“芭蕾舞者”呂萌等。事件盡量選熱門(mén)的、能啟發(fā)學(xué)生思考的，如屢現(xiàn)不絕的火車(chē)占座、公交車(chē)行駛途中搶奪方向盤(pán)、長(zhǎng)生問(wèn)題疫苗、五星酒店“毛巾門(mén)”、河北化工廠爆炸、華為崛起之路、中美貿(mào)易戰(zhàn)等。

2.精思

《2013年普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累……應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。”在學(xué)生閱讀、分析新聞時(shí)事的過(guò)程中，教師要有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種思維方式的訓(xùn)練，提高學(xué)生發(fā)散思維、逆向思維、比較思維、側(cè)向思維等多種思維能力。如重慶萬(wàn)州公交車(chē)事故既有鬧事乘客的情緒控制問(wèn)題，也有公交司機(jī)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的智慧，車(chē)上其他乘客也不能置身事外，公交公司又對(duì)此情況有哪些事前預(yù)防機(jī)制事后補(bǔ)救措施，搶奪方向盤(pán)看似是小事實(shí)屬危害公共安全的大事，從國(guó)家法律法規(guī)層面如何定性如何處置也有風(fēng)向標(biāo)的作用，再有真相未清時(shí)網(wǎng)絡(luò)上對(duì)對(duì)面小車(chē)的女司機(jī)的無(wú)端猜測(cè)和謾罵又給人們上了怎樣一課。

3.精練

建構(gòu)主義的“隨機(jī)進(jìn)入”指學(xué)習(xí)者隨意通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解，顯然，學(xué)習(xí)者通過(guò)多次“進(jìn)入”同一教學(xué)內(nèi)容將能達(dá)到對(duì)該知識(shí)內(nèi)容比較全面而深入的掌握。對(duì)新聞素材，筆者主張無(wú)需一味求多，更需材盡其用，深挖、廣開(kāi)素材的有用價(jià)值，一材多用、多材一用。同時(shí)每次寫(xiě)作最好是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，要做到有的放矢，如審題立意、結(jié)構(gòu)布局、論證方式、如何敘例等，學(xué)生都能做到心中有數(shù)，如此各個(gè)擊破才更有效果。另外，教師需要在講評(píng)時(shí)提供范例，不管是身邊同學(xué)的優(yōu)秀作文，還是新聞評(píng)論員的精彩時(shí)評(píng)，學(xué)生在自己作品和經(jīng)典范例的比對(duì)中找到差距，并學(xué)習(xí)正確的思維方式和寫(xiě)作方法，或摘錄精辟觀點(diǎn)，或積累相關(guān)事件，或模仿篇章布局，一個(gè)正確的示范非常重要。如光明日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)等評(píng)論員文章，公眾號(hào)“吐槽青年：曹林的時(shí)政觀察”的文章等。

以素質(zhì)教育為背景，我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革倡導(dǎo)面向全體學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代發(fā)展式教學(xué)觀。這一觀點(diǎn)同樣適用于高三備考的學(xué)生。盡管高三備考時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，但培養(yǎng)良好的思辨能力、樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀是關(guān)系學(xué)生終身發(fā)展的大事。建構(gòu)主義的“最近發(fā)展區(qū)”等理論與時(shí)事評(píng)論寫(xiě)作的結(jié)合恰好能夠滿(mǎn)足為文為人的需求，值得我們緊張備考的高三語(yǔ)文教師深思。

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