摘要：高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)工作方法，創(chuàng)建獨(dú)具特色的基層就業(yè)工作模式。建立了“以基層就業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為抓手，構(gòu)建多元平臺(tái)，健全第二課堂育人體系，推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制”的基層就業(yè)工作模式。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校;高校畢業(yè)生;基層就業(yè);

就業(yè)是民生之本。2021年高校畢業(yè)生達(dá)到了909萬人，就業(yè)工作非常嚴(yán)峻。引導(dǎo)中醫(yī)藥院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，具有深遠(yuǎn)意義。高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)工作方法，創(chuàng)建獨(dú)具特色的基層就業(yè)工作模式。

一、中醫(yī)藥院校引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)現(xiàn)狀

一是就業(yè)工作體制機(jī)制有待進(jìn)一步健全。一是就業(yè)工作力量亟待加強(qiáng)。就業(yè)專職工作人員數(shù)量太少，而且很多畢業(yè)生輔導(dǎo)員中大部分為工作1-2年的新進(jìn)教師，就業(yè)指導(dǎo)的能力和業(yè)務(wù)能力都需要進(jìn)一步提升。二是學(xué)院開展就業(yè)工作的精力相對(duì)不足。目前學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要以學(xué)生管理和行政人員為主，在引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)的開展中精力不足。

二是就業(yè)市場建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是校園就業(yè)市場還需拓展。目前中醫(yī)藥院校的就業(yè)市場主要以醫(yī)藥行業(yè)為主，可以適當(dāng)增加多學(xué)科、多專業(yè)就業(yè)崗位。二是有些基層就業(yè)崗位與學(xué)生需求匹配度不高。一些基層就業(yè)崗位較多，但學(xué)生的就業(yè)意向率和關(guān)注度較低，這里面有學(xué)生就業(yè)觀念的原因。據(jù)調(diào)研，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)基層就業(yè)崗位不能滿足自己的求職預(yù)期和需求，放棄了基層求職意向。

三是人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊。一是畢業(yè)生就業(yè)觀念亟需轉(zhuǎn)變。部分畢業(yè)生就業(yè)期望過高，不愿到基層、艱苦地區(qū)、中小微企業(yè)和新興行業(yè)就業(yè);部分畢業(yè)生對(duì)求職就業(yè)還持觀望態(tài)度或是考研二戰(zhàn)意愿強(qiáng)烈，慢就業(yè)、緩就業(yè)甚至是不就業(yè)現(xiàn)象依然突出。據(jù)調(diào)研，中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)考研初試通過率達(dá)到50%以上，剩下50%學(xué)生較多選擇“二戰(zhàn)”，有意直接入職工作的人群較少。而護(hù)理學(xué)、康復(fù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)生有很大的就業(yè)優(yōu)勢，護(hù)理學(xué)主要是等待省內(nèi)外三甲醫(yī)院的單位招聘，服務(wù)基層的意向不是很強(qiáng)烈，康復(fù)學(xué)相關(guān)專業(yè)目前畢業(yè)生少，且社會(huì)需求大，機(jī)會(huì)較多，這部分群體表示慢就業(yè)等待醫(yī)院等事業(yè)單位的招聘。畢業(yè)生就業(yè)能力還需要提升。

四是宣傳推廣力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因?yàn)橐咔樾蝿?，很多就業(yè)崗位都是線上招聘。很多線上招聘平臺(tái)還未能形成用戶黏性。對(duì)于學(xué)生而言，線上招聘平臺(tái)屬于新鮮的食物，還處于萌芽階段，未能形成真正的用戶黏性，學(xué)生有擇業(yè)需求時(shí)很難想起線上平臺(tái)，而少部分學(xué)生后期嘗試投遞簡歷，未持續(xù)跟進(jìn)，關(guān)注度逐漸減低。高校引導(dǎo)基層就業(yè)形式還需繼續(xù)拓展，通過線上、線下多種形式擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)。

二、創(chuàng)新引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)工作模式

高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)工作方法，創(chuàng)建獨(dú)具特色的基層就業(yè)工作模式。我們建立了“以基層就業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為抓手，構(gòu)建多元平臺(tái)，健全第二課堂育人體系，推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制”的基層就業(yè)工作模式。

以基層就業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為中心，建立上下聯(lián)動(dòng)機(jī)制。打造專家智庫，整合校內(nèi)外資源，以基層就業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制為中心，加強(qiáng)各學(xué)院分類指導(dǎo)，深入推進(jìn)學(xué)校各部門的貫通融合，不斷建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、第二課堂實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)相互融合的高?；鶎泳蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為抓手，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)。充分發(fā)揮中醫(yī)藥學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)和云平臺(tái)技術(shù)推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)管管理服務(wù)信息化，招聘信息推送精準(zhǔn)化，招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、團(tuán)委等多部門聯(lián)合開展線上、線下招聘活動(dòng)。每年定期舉辦校園專場宣講，主辦高校畢業(yè)生集中招聘活動(dòng)及學(xué)校春秋季大型就業(yè)洽談會(huì)，吸引多家基層用人單位，提供有效就業(yè)崗位。大力宣傳“西部計(jì)劃”，擴(kuò)大宣傳、積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，擴(kuò)大基層就業(yè)機(jī)會(huì)，

構(gòu)建多元平臺(tái)，強(qiáng)化基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。充分整合大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建成一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。用好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地這一“高平臺(tái)”，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)業(yè)，努力在校園里形成積極導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校大學(xué)生基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的深入良性發(fā)展。

健全第二課堂育人體系，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐支撐。搞好第二課堂這一“大舞臺(tái)”，深入挖掘和充實(shí)第一課堂外的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育資源，逐步建立具有中醫(yī)藥特色的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生利用好暑期“三下鄉(xiāng)”、“回鄉(xiāng)看齊魯”等社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展srt、“調(diào)研山東”、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動(dòng)，助推高校學(xué)生搶占“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代先機(jī)。

推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制，搶占基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)先機(jī)。聯(lián)系基層，推動(dòng)基層校企合作、產(chǎn)教融合、科研項(xiàng)目帶動(dòng)模式，開展雙創(chuàng)教師骨干培訓(xùn)、在線課程培訓(xùn)、雙創(chuàng)項(xiàng)目孵化推動(dòng)人才培養(yǎng)。打造“雙師型”雙創(chuàng)師資隊(duì)伍，探索多元化的教學(xué)方式。

當(dāng)前，就業(yè)形勢仍非常嚴(yán)峻。我們應(yīng)立足高校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，努力克服疫情現(xiàn)實(shí)困難，化解工作不利因素，基層就業(yè)工作方式方法，推進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生穩(wěn)就業(yè)工作，始終將服務(wù)青年學(xué)生就業(yè)作為一項(xiàng)長期堅(jiān)持的工作。

一是提高認(rèn)識(shí)，撲下身子干。抓好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)長期工程，充分發(fā)揮高校招生就業(yè)處、學(xué)生工作處、各級(jí)團(tuán)組織的作用，完善與招生就業(yè)等部門協(xié)調(diào)配合機(jī)制還不完善，工作從局限于宣傳信息平臺(tái)、簡單轉(zhuǎn)發(fā)招聘信息切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皳湎律碜印?，切?shí)到學(xué)生中去，“一對(duì)一”地摸清企業(yè)和學(xué)生的真需求，“一對(duì)一”地聯(lián)系服務(wù)那些有真需求的企業(yè)和還沒有就業(yè)的學(xué)生。

二是克服慣性思維，轉(zhuǎn)變思路干?？朔T性，轉(zhuǎn)變不好的套路，靜下心來深入研究工作，務(wù)實(shí)不要?jiǎng)?wù)虛，層層傳導(dǎo)壓力，壓緊壓實(shí)責(zé)任，不貪大求多，基層就業(yè)崗位推進(jìn)一個(gè)算一個(gè)，看到底解決多少實(shí)際問題，避免形式主義、工作虛化。搭建線下招聘會(huì)與線上基層就業(yè)的“橋梁”，協(xié)同學(xué)校引進(jìn)適合我校學(xué)生的用人單位入駐基層就業(yè)崗位。

三是建立三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，帶著感情干。健全“學(xué)校-院系-班級(jí)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，切實(shí)掌握畢業(yè)生求職心態(tài)和就業(yè)進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求職擇業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，探索屬于共青團(tuán)自己特色的線上招聘活動(dòng)，制定“一院一案”、“一類一帳”、“一生一策”的指導(dǎo)與幫扶舉措，做到精細(xì)分類、精準(zhǔn)施策、精確發(fā)力為學(xué)生匯聚優(yōu)質(zhì)的就業(yè)資源和更貼心的服務(wù)。

中醫(yī)藥院校大學(xué)生的就業(yè)工作根植于中醫(yī)藥傳承基層就業(yè)發(fā)展的實(shí)踐土壤。當(dāng)前中醫(yī)藥迎來了天時(shí)地利人和的大好時(shí)機(jī)，做好新形勢下的就業(yè)工作是我們的政治責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。我們要把引導(dǎo)學(xué)生基層就業(yè)作為重中之重的工作，切實(shí)重視起來，擺在更高位置，扎扎實(shí)實(shí)抓好、做好，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

作者簡介

安然，女，漢族，1991年2月，籍貫山東，工作單位山東中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向思想政治教育，學(xué)歷研究生，職稱講師。

項(xiàng)目來源

山東中醫(yī)藥大學(xué)2020 年教育教學(xué)研究（就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)），項(xiàng)目名稱：中醫(yī)藥院校有效引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)研究，項(xiàng)目編號(hào) JYCY202019。