佘嵐

摘要：新課程教育改革的當(dāng)下，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。既要注重閱讀教學(xué)方法的引導(dǎo)，也要提高閱讀的豐富性，這樣才能更好的滿足于學(xué)生的發(fā)展，保障學(xué)生更好的參與學(xué)習(xí)。就目前來(lái)看，中考中越來(lái)越多的閱讀題材選擇課外閱讀材料，這種閱讀材料往往讓師生無(wú)從下手，而教育改革的關(guān)鍵時(shí)間，就需要九年級(jí)的語(yǔ)文閱讀強(qiáng)化這方面的研究。因此，這里就圍繞著九年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解的復(fù)習(xí)方法研討做研究，并給出策略參考。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)語(yǔ)文：中考;閱讀理解;復(fù)習(xí)方法;策略

一、強(qiáng)化對(duì)閱讀知識(shí)的積累

學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要學(xué)生日積月累的付出與努力，才能收獲成效。對(duì)于中學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)亦是如此，要想提升閱讀的整體水平，除了要有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，更為重要的是要講所學(xué)知識(shí)靈活的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，特別是需要學(xué)生廣泛的參與閱讀訓(xùn)練，在閱讀中熟練應(yīng)用相應(yīng)的閱讀技巧，找對(duì)不同類(lèi)型閱讀的特點(diǎn)，日積月累的進(jìn)行總結(jié)分析，這樣才可以有效的加快學(xué)生發(fā)展，保障學(xué)生更快的成長(zhǎng)成才。

1.在九年級(jí)語(yǔ)文課堂多閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品

閱讀的題材、種類(lèi)非常豐富，內(nèi)容也非常多，如文學(xué)作品中就有記敘文、小說(shuō)、文等形式。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，不同的作品都需要學(xué)生整體性的閱讀，對(duì)課文有一個(gè)比較大致的了解，并且理清文章思路，從中挖掘課文所需要描述的事物，或者需要傳遞的情感以及揭示的結(jié)果，這樣才能方面學(xué)生整體的展開(kāi)閱讀，并解決閱讀上的各種問(wèn)題。常規(guī)閱讀中，教師會(huì)讓學(xué)生大概閱讀，接下來(lái)就是要通篇理解文章的每個(gè)段禧，對(duì)文章中所敘事的事件進(jìn)行分層次理解，既要找出事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，后續(xù)還需要總結(jié)閱讀的觀點(diǎn)、情感、思想，特別是課文中存在的一些特殊文字描寫(xiě)點(diǎn)，如人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)，都需要學(xué)生嚴(yán)格關(guān)注。串聯(lián)整篇文章，從而挖掘課文所傳遞的信息，這樣才能更好的推敲閱讀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好的掌握閱讀技巧。

2.說(shuō)明文閱讀

以說(shuō)明文為案例，這種文章在閱讀中有很大的篇幅。而在閱讀中就需要讓學(xué)生明白，說(shuō)明文主要作用就是讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠準(zhǔn)確找出本文中的重要信息。因此，在具體展開(kāi)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生從整體面閱讀，找對(duì)關(guān)鍵性信息。對(duì)于簡(jiǎn)單的說(shuō)明文來(lái)講，則要對(duì)作者的寫(xiě)作情感更好的掌握，同時(shí)，隨著閱讀的深入要找對(duì)課文的寫(xiě)作手法，明確人物之間、段溶之間的聯(lián)系，特別是閱讀中各個(gè)段落的大意概括，從而確定閱讀的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好的解決閱讀問(wèn)題。

3.簡(jiǎn)單的議論文閱讀

在初中階段的閱讀教學(xué)中，議論文有著比較大的篇幅，同時(shí)也是閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)之一，在具體閱讀中需要，學(xué)生正確把握文章論點(diǎn)， 特別是閱讀中，作者的感情傾向、看法、寫(xiě)作的意圖需要學(xué)生仔細(xì)琢磨。而閱讀的深入，確定論點(diǎn)以后，要找到支撐論點(diǎn)的論據(jù)， 確立其作用; 通過(guò)論據(jù)來(lái)支撐論點(diǎn)，找到兩者之間的重要聯(lián)系，這樣才能更好的滲透教學(xué)，并積極嘗試擴(kuò)展論據(jù)。學(xué)生后續(xù)還需要通過(guò)分析論證過(guò)程， 把握作者的行文思路， 掌握文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，并在閱讀中充分理解閱讀的語(yǔ)言文字特色，感受閱讀材料傳遞的情感，這樣才能有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、基于課本，強(qiáng)化課外延伸

一般來(lái)說(shuō)，中考語(yǔ)文閱讀主要是考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與理解，因此，整個(gè)教學(xué)中都需要圍繞著課本基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，積極做好拓展教學(xué)。課本中的閱讀題材一般具有典型性、特色性以及綜合性，教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中需要積極引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀的技巧與方法。同時(shí)，老師和學(xué)生都應(yīng)該立足課本，將課本講透，掌握技巧與方法的同時(shí)，應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在課堂中，教師可以及時(shí)進(jìn)行閱讀拓展訓(xùn)練，將所學(xué)的技巧方法及時(shí)現(xiàn)用，教師則在其中做好指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，充分把握學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠自主根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技巧去分析問(wèn)題，總結(jié)課文重點(diǎn)內(nèi)容，從而整體性提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、對(duì)于閱讀的考點(diǎn)，展看深入研究

語(yǔ)文需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，這是提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。不過(guò)對(duì)于初三階段的學(xué)生而言，還需要考慮如何取得好的成績(jī)，也是關(guān)鍵。因此，為了更好的展開(kāi)閱讀教學(xué)，提高閱讀的效果，教師就需要綜合去研究這些年中考的閱讀內(nèi)容，通過(guò)總結(jié)分析，把握中考閱讀的考點(diǎn)與要點(diǎn)，從中找尋出學(xué)生常見(jiàn)的誤區(qū)以及容易出錯(cuò)的點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分析，總結(jié)，為學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，這樣可以有效體臭學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、積極引導(dǎo)學(xué)生，善于作答

閱讀除了要學(xué)會(huì)如何閱讀，更需要學(xué)會(huì)如何解答。閱讀有專(zhuān)門(mén)的解答方法，解答要求與解答標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守，避免失分。很多時(shí)候?qū)W生感覺(jué)閱讀做的良好，感覺(jué)狀態(tài)不錯(cuò)，結(jié)果閱讀成績(jī)并不理想，這就是因?yàn)樗鸬拇鸢概c標(biāo)準(zhǔn)答案接近，卻沒(méi)有突出重點(diǎn)，或者沒(méi)有按照要求解答。因此，在平時(shí)閱讀中，需要學(xué)生加以關(guān)注。在具體的閱讀中，需要讓學(xué)生做到認(rèn)真的審題，思考閱讀提問(wèn)，提問(wèn)的重點(diǎn)是什么，不要偏題，既要做到理解清晰，思路科學(xué)，也要工整書(shū)寫(xiě)，言簡(jiǎn)意賅，這樣才能方便老師批改，提高閱讀整體效果。

五、強(qiáng)化學(xué)業(yè)的批改

要有效提高學(xué)生閱讀的復(fù)習(xí)效果，教師在其中也需要做好科學(xué)的指導(dǎo)，特別是教師與學(xué)生之間的交流，除了常規(guī)性互動(dòng)交流，就需要在作業(yè)批改中做好有效的互動(dòng)。教師需要借助于作業(yè)的是該，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，找到普遍性、重點(diǎn)性以及單一性問(wèn)題，做好反思與規(guī)律總結(jié)。而具體的作業(yè)批改，應(yīng)該滿足這這些要求：1及時(shí)，批改作業(yè)要趁熱打鐵，在學(xué)生對(duì)考試還有熱情時(shí)就將試卷批改完;2.嚴(yán)格評(píng)分，只有嚴(yán)格評(píng)分，才不會(huì)讓學(xué)生心存僥幸;3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生的失分情況 ，失分情況可以很好地反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ，對(duì)下一步的教學(xué)也很有幫助。我們?cè)诮淌谡Z(yǔ)文的時(shí)候，不僅僅是在講授知識(shí)，同時(shí)更是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。所以，教師在授課時(shí)如果能將生活中發(fā)生的事件和知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的分析能力和思考能力將有很大幫助。

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