張 偉，胡曉煒，聶紅嬌

（臨沂大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，山東臨沂 276000）

新時(shí)代的高等教育不僅要傳授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法，培養(yǎng)其科學(xué)精神和探索創(chuàng)新精神。因此，高校專業(yè)教師在進(jìn)行專業(yè)知識的傳授過程中需要深入踐行“立德樹人”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前絕大多數(shù)高校教師在學(xué)生的學(xué)業(yè)考核中主要采取以期末考試為主的方式，這種方式已不能適應(yīng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，迫切需要創(chuàng)新考核模式，建立一個能夠全方位多角度合理評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)體系[1]。

1 課程簡介及改革思路

1.1 課程簡介

臨沂大學(xué)《應(yīng)用電化學(xué)》課程是一門專業(yè)選修課程，開課對象主要為應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，2.5學(xué)分，其中理論課32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)。該課程是以電化學(xué)原理為基礎(chǔ)，結(jié)合電化學(xué)工藝與技術(shù)形成和發(fā)展起來的一門課程。理論課包括電化學(xué)基礎(chǔ)理論和電化學(xué)應(yīng)用兩部分，電化學(xué)基礎(chǔ)理論部分主要包括電化學(xué)熱力學(xué)、電化學(xué)動力學(xué)、電化學(xué)研究方法等電化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，電化學(xué)應(yīng)用部分重點(diǎn)圍繞與現(xiàn)代生活和高科技密切相關(guān)的能量儲存與轉(zhuǎn)換、電化學(xué)器件設(shè)計(jì)和電化學(xué)制備新方法三個方面。除了經(jīng)典的電化學(xué)原理和一般應(yīng)用之外，該課程還將重點(diǎn)介紹電化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域最新的研究進(jìn)展。實(shí)驗(yàn)課開設(shè)了三個分別與電催化、有機(jī)電合成、電化學(xué)傳感器相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，分別為Pt對堿性溶液中乙醇的電催化性能研究、電化學(xué)法合成聚黃尿酸以及碳糊電極的制備及其性能表征。使學(xué)生在掌握基本的電化學(xué)理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

1.2 改革思路

圍繞臨沂大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，深入踐行“立德樹人”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不僅要注重傳授學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐技能，更要鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索創(chuàng)新精神。改變之前以期末考試為主的考核方式，推行綜合考試改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)項(xiàng)目的多樣化。積極探索構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的科學(xué)完善的《應(yīng)用電化學(xué)》課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系，切實(shí)提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力[2-3]。

2 學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)方案及依據(jù)

2.1 評價(jià)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)目標(biāo)多樣化。既要考核學(xué)生對本課程電化學(xué)熱力學(xué)、電化學(xué)動力學(xué)、電化學(xué)研究方法等電化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，更要考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決電化學(xué)生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。既要考核學(xué)生應(yīng)掌握的電化學(xué)在能量儲存與轉(zhuǎn)換、電化學(xué)器件設(shè)計(jì)、電化學(xué)制備等方面的應(yīng)用相關(guān)知識，還要考察學(xué)生的電化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新技能和能力。

2.2 評價(jià)項(xiàng)目

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)項(xiàng)目多元化。根據(jù)《應(yīng)用電化學(xué)》課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的評價(jià)項(xiàng)目，包括課堂考勤、課堂筆記、課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試等。每個項(xiàng)目設(shè)計(jì)具體的考核指標(biāo)來科學(xué)地考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，出勤情況通過考勤記錄表打分，總分為100分，曠課每次扣10分，遲到每次扣5分，請假不扣分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照完成質(zhì)量分為五檔（80及以下、85、90、95、100分）打分，以三次課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。

根據(jù)《應(yīng)用電化學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃各評價(jià)項(xiàng)目在學(xué)生最終學(xué)業(yè)成績中所占的比重。例如，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)筆記成績單獨(dú)計(jì)算，所占比例為本門課程最終學(xué)業(yè)成績的10%，且筆記成績達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，方能取得本門課程的學(xué)業(yè)成績。

課程期末考試要嚴(yán)格按照課程教學(xué)大綱進(jìn)行命題，為考察學(xué)生的創(chuàng)新意識以及綜合創(chuàng)新能力，命題中進(jìn)一步加大案例分析等類型主觀性題目的比重，降低純記憶性客觀題的比例，徹底改變之前基本靠死記硬背就能拿高分的情況[4，5]。

2.3 評價(jià)主體

學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)主體多元化。《應(yīng)用電化學(xué)》課程主要采用課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)與課程主講教師相結(jié)合的評價(jià)方式，徹底改變之前以課程主講教師為主的單一評價(jià)方式。充分發(fā)揮《應(yīng)用電化學(xué)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每一位任課教師作用，發(fā)揮他們的主觀能動性，開展集體研討，學(xué)習(xí)同類型課程的考核方式和要求，在充分考察和討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合所教授學(xué)生的具體情況確定合理的考核評價(jià)方案。

2.4 成績構(gòu)成

成績構(gòu)成多元化?！稇?yīng)用電化學(xué)》課程的學(xué)業(yè)成績由平時(shí)成績（20%）、期中成績（30%）、期末成績（50%）三部分構(gòu)成。成績構(gòu)成不再是單獨(dú)的期末一次性考試成績，最終的學(xué)業(yè)成績由多部分構(gòu)成，徹底改變之前期末考試成績在總成績中所占比例過高的情況。更加合理地確定平時(shí)成績、期中成績評價(jià)的具體內(nèi)容和指標(biāo)。平時(shí)成績主要由課堂考勤和課堂筆記兩部分組成，期中成績主要由課程論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告兩部分構(gòu)成。根據(jù)《應(yīng)用電化學(xué)》課程的特點(diǎn)這樣可以更加合理地確定學(xué)生的平時(shí)成績和期中成績。課程考核方案在第一次上課時(shí)就會公布給全體學(xué)生并上傳到課程網(wǎng)站，同時(shí)期末考試成績出來后學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校的相關(guān)政策在特定時(shí)間內(nèi)申請查閱自己的期末考試試卷，并且可以在一定的范圍內(nèi)提出異議。

平時(shí)成績根據(jù)出勤情況、課堂筆記來確定，各占平時(shí)成績的50%。平時(shí)成績以20%計(jì)入學(xué)業(yè)成績。出勤情況通過考勤記錄表打分，總分為100分，曠課每次扣10分，遲到每次扣5分，請假不扣分。課堂筆記按照完成質(zhì)量分為五檔（80及以下、85、90、95、100分）打分，課堂筆記成績只有達(dá)到80分及以上，才計(jì)入本門課程的學(xué)業(yè)成績，否則學(xué)業(yè)成績無效。

期中成績根據(jù)課程論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告來確定，各占期中成績的50%。期中成績以30%計(jì)入學(xué)業(yè)成績。課程論文要求學(xué)生寫一篇應(yīng)用電化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的綜述，題目自擬，不少于3 000字，主要包括題目、中文摘要、中文關(guān)鍵詞、英文摘要、英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。按完成質(zhì)量分為五檔（80及以下、85、90、95、100分）打分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告按照完成質(zhì)量分為五檔（80及以下、85、90、95、100分）打分，以三次課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分作為實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績。

期末試題的題量按考試時(shí)間120min設(shè)計(jì)。重點(diǎn)考察學(xué)生對知識的理解、掌握和運(yùn)用能力，要求理解準(zhǔn)確、領(lǐng)會深刻、表達(dá)清楚。學(xué)生應(yīng)調(diào)動本課程的知識積累，充分發(fā)揮自己的概括能力、理解能力和創(chuàng)新能力。期末成績以50%計(jì)入學(xué)業(yè)成績，見表1。

表1 期末考試命題內(nèi)容、基本點(diǎn)和比例

3 實(shí)施效果

總體來看，通過課程改革建立了一個更加合理的可以全方位評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)生成績考核評價(jià)體系，對學(xué)生知識、能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到本課程的課程教學(xué)目標(biāo)。

1）知識方面：掌握電化學(xué)的基本理論知識；掌握電化學(xué)眾多應(yīng)用領(lǐng)域的最新研究動態(tài)和發(fā)展方向；掌握扎實(shí)的電化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。

2）能力方面：切實(shí)提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)電化學(xué)知識和技能解決工程實(shí)踐中具體問題的能力；提升學(xué)生的科研創(chuàng)新和實(shí)踐能力，并能利用理論知識解決實(shí)際問題。

3）綜合素質(zhì)方面：樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；具備良好的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。

特別是通過課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系改革培養(yǎng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新意識，提升了學(xué)生的科研創(chuàng)新素質(zhì)和能力。學(xué)生積極參與教師科研課題的研究，取得了一些成果，發(fā)表了多篇與應(yīng)用電化學(xué)相關(guān)的高水平學(xué)術(shù)論文。例如，2016級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)殷雪松同學(xué)通過課程學(xué)習(xí)，將本課程實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三的研究與所學(xué)理論知識相結(jié)合，并進(jìn)一步延伸開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)研究工作，構(gòu)建了兩種新型的用于肺癌相關(guān)循環(huán)腫瘤基因高靈敏和高選擇性檢測的電化學(xué)生物傳感器，相關(guān)研究成果已經(jīng)分別以共同第一作者發(fā)表在英國皇家化學(xué)會高水平SCI期刊RSC Advances和Analytical Methods上。

4 結(jié)語

始終秉承“能吃苦、善創(chuàng)新、敢擔(dān)當(dāng)、樂奉獻(xiàn)”的臨大特質(zhì)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極探索構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的科學(xué)完善的《應(yīng)用電化學(xué)》課程學(xué)業(yè)考試模式和評價(jià)體系。深入踐行“立德樹人”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以解決國家的現(xiàn)有問題為己任，把臨沂大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的有理想、有信念、有本領(lǐng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。