付榮華 孫玉霞

(1.廣州番禺職業(yè)技術學院，廣東 廣州 511483；2.暨南大學 計算機系，廣東 廣州 510632)

0 引言

思想政治理論教育是高校落實立德樹人根本任務的重要環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)方案中的所有課程都應該與思政課同向同行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程中融入思想政治教育，有利于強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升實踐教學質(zhì)量水平，促進我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在課程思政理念下探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)路徑是當下學者們普遍關注的焦點，具有重要的研究價值和現(xiàn)實意義。

1 課程思政內(nèi)涵

課程思政是指深入挖掘各類課程包含的想想政治教育元素和資源，充分利用課程這個主渠道培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升政治思想認識水平，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)整個體系，滲透到每一門課程教學的每個環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)全員、全程、全方位育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1 所有課程都肩負思想政治教育共同使命

首先必須清醒地認識到：專業(yè)課程不僅僅只是傳授專業(yè)知識和技能，思想政治教育也不僅僅是思政課專屬的教學任務。要落實立德樹人根本任務，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，就應該把思想政治教育擺在突出位置，德才兼?zhèn)洳攀巧鐣枰挠杏萌瞬?。所有課程都承擔著人才培養(yǎng)的重任，都應該教育學生時刻把握正確的政治方向，所有任課老師都必須大力傳播馬克思主義科學理論、積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，提升學生思想認識水平。各類課程只有將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，才能發(fā)揮好每門課的育人作用。

1.2 各類課程與思政教育的關系是相互配合、同向同行

高校在整體推進落實課程思政理念過程中，要科學梳理完善人才培養(yǎng)方案，構建覆蓋面廣、多種類型、相互促進的思想政治教育課程體系，深度挖掘各學科各專業(yè)課程蘊含的思想政治教育元素，妥善處理好各類課程與思政課相互銜接、相互支撐的問題，以期發(fā)揮所有課程育人功能，最終確保各類課程與思政課同向同行。課程體系內(nèi)各門課程之間應當具備協(xié)同效應，堅決杜絕 “貼標簽”“兩張皮”不良現(xiàn)象。比如，公共基礎課程要特別注重以潤物細無聲的方式培養(yǎng)學生擁有堅定的理想信念、愛國主義情懷、艱苦奮斗精神等。專業(yè)教育課程要不斷提煉專業(yè)課程中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，引導學生正確理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神，遵守各種職業(yè)規(guī)范，永葆職業(yè)責任感，培養(yǎng)誠實守信、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻職業(yè)品格。

1.3 課程思政需要融入課程建設全過程

各類課程是思政教育的基本載體，為此需要從課程目標、課程內(nèi)容、課程教材、教學方法、教學評價等各個方面完善課程標準，始終堅持以學生為中心、以產(chǎn)出為導向，結(jié)合不同課程特點，培養(yǎng)學生正確的思維方法和價值理念，持續(xù)不斷改進學生的學習效果。課程目標設置要突出培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助學生養(yǎng)成認真負責的勞動態(tài)度和精益求精的工匠精神，樹立堅定的理想信念，立大志、有抱負。在課程內(nèi)容設計方面要注重提煉行業(yè)企業(yè)崗位工作任務中的思政元素，并將這些元素與教學任務有機融合，比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、獨立決策，從中體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)艱辛與市場競爭的殘酷，體驗如何面對挫折和困難，教師及時進行思想引導，讓學生明白，任何的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都不能逾越法律底線和道德準則，以此培養(yǎng)學生遵守法紀和行業(yè)企業(yè)標準的習慣。課程教材建設應該注意及時融入黨和國家的最新文件精神，體現(xiàn)新時代社會、行業(yè)、企業(yè)對人才的需求特點，同時將教師在思政領域的最新科研成果以多種方式植入教材，使學生具備良好的職業(yè)道德和行為操守，誠實守信，不弄虛作假、不斷提升職業(yè)素養(yǎng)。

2 課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的必要性

2.1 課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)目標一致

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以立德樹人為最終目標，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術技能人才。課程思政的核心是理想信念教育，只有理想信念堅定的人，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中才能始終如一聚焦目標，才能面臨挫折不屈不撓，不管風吹雨打，不畏千難萬險，孜孜不倦地為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標而奮斗。課程思政將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程，通過價值引領，為黨和國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人和建設者，滿足行業(yè)企業(yè)、學生個人以及社會發(fā)展的需要。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須始終堅持社會主義辦學方向，培養(yǎng)學生不僅僅掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，更要具備高度的社會責任感，勇于奮斗，樂于奉獻，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會主義制度，積極投身于民族復興的偉大事業(yè)當中。

2.2 課程思政能為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供正確的指導思想

將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程，深度挖掘課程教學中蘊含的思想政治教育元素和道德教育資源，確實提高思政教育的針對性和有效性，可以為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供正確的指導思想。思想決定行動，在紛繁復雜的社會背景下，面對世界多種價值觀和社會思潮的沖擊，學生需要用正確的指導思想來武裝自己，辨別是非，認清政治方向，不至于誤入歧途，確保學生掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正服務于國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。比如在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學過程中滲透理想信念教育，可以增強學生抗壓能力，面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的困難或失敗不氣餒；通過融入愛國主義、集體主義、家國情懷、職業(yè)道德等思政元素，能強化學生勇于承擔責任、積極回報社會的情感力量，確保在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中提升主動性和戰(zhàn)斗力。在課程思政的價值引領下，通過不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的思想政治教育內(nèi)涵，能讓學生與時俱進，不斷感受時代的脈搏和祖國人民的需求，從而在更大程度上增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識背后的精神力量。

2.3 課程思政能助力學生塑造優(yōu)秀品格

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功、創(chuàng)業(yè)企業(yè)能走多遠與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的個人品格緊密相關。近年來大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性很高，但成功率較低，究其原因除了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本技能不足之外，相當一部分原因可歸結(jié)于大學生價值觀偏離、缺乏堅定的意志以及抗壓能力不足，急需在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程注重錘煉思想道德品質(zhì)，培育企業(yè)家精神。思政元素嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)中正好可以彌補學生在思想和意識上的不足。我國擁有五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如果能滲透至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程中，可以培養(yǎng)教育學生擁有良好的社會公德和職業(yè)道德，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的道德規(guī)范內(nèi)化為自我約束的行為規(guī)范，正確引導學生成為一名品格高尚的新時代技術技能人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中始終堅持以國家民族和人民需要為導向，將企業(yè)命運與國家命運緊密結(jié)合，增強自身的社會責任感和使命感，從根本上促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，確保創(chuàng)新驅(qū)動國家戰(zhàn)略落實到位。

3 融入思政元素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)路徑

3.1 價值引領，優(yōu)化實訓課程教學設計

當今時代，社會思潮多元繁雜，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)只有扎根于正確的世界觀、人生觀和價值觀教育之中，才能擺正方向，事半功倍。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程教學設計中應該把黨的政治思想路線及方針政策與學生的個人發(fā)展需求有效鏈接，搭建起學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn)中國夢兩者之間的邏輯橋梁，讓學生意識到自己的小奮斗最終可以匯合成為推動國家創(chuàng)新發(fā)展的強大動力，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，既是為實現(xiàn)中國夢貢獻力量，也是為學生自己的夢想插上有力的翅膀。以廣州番禺職業(yè)技術學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓課程 ——《開店》為例，在進行教學設計時，強調(diào)以社會主義核心價值觀為引領，學生組建團隊，創(chuàng)立小微企業(yè)，以1萬多在校師生為客戶，創(chuàng)新經(jīng)營，自負盈虧。授課教師鼓勵學生大膽嘗試、敢于冒險，一些新模式、新思路、新方法在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程得到推廣應用，激發(fā)了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在思想上為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提升提供了強大動力。課程內(nèi)容設計為組建開店團隊、市場調(diào)查、籌集資金、門店注冊、門店投標、門店布置、營銷策劃、采購進貨、廣告宣傳、店鋪開業(yè)、商品經(jīng)營、門店管理、財務核算和照章納稅及最后的總結(jié)完善共14個項目，通過實踐訓練讓學生具備市場經(jīng)濟與市場競爭意識，體驗誠信經(jīng)營、公平競爭與互利共贏的經(jīng)營哲學，真正做到學以致用、活學活用。課程每學年開設1次，循環(huán)遞進地開課3次，每次重復的是任務過程，不同的是經(jīng)營范圍、經(jīng)營規(guī)模和盈利水平，通過3次創(chuàng)建小微企業(yè)，積累了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，全方位增強學生思政意識，進而提升專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

3.2 資源共享，全面升級校企合作模式

企業(yè)開展經(jīng)營活動也需要采用正確的思想作為行動指南，企業(yè)文化、企業(yè)精神的傳承離不開思想政治教育。與高等學校一樣，企業(yè)一直都非常重視對員工的政治思想教育，不僅國有企業(yè)如此，私營企業(yè)和外資企業(yè)同樣如此。只有全體員工思想得到統(tǒng)一，才能在行動上保持一致、精誠團結(jié)、緊密協(xié)作。事實上在思想政治教育方面，企業(yè)有很多成功的經(jīng)驗值得高校學習借鑒。因此在開展校企合作的過程中，要發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢，將思政教育與技能培養(yǎng)合二為一，全面提升校企合作模式。以廣州番禺職業(yè)技術學院為例，校企合作完成了從1.0到5.0的全面升級。2008年以前校企合作是以“頂崗實習”為代表的1.0階段；2009年進入以“店長訂單班”為代表的 2.0階段；2011年與華好集團合作，成立華好學院，實施以學校為主導的“雙元”培養(yǎng)模式，進入了校企合作的3.0階段；2014年與深圳百果園實業(yè)(集團)有限公司合作成立百果園學院，實施以企業(yè)為主導的“雙元”培養(yǎng)模式，進入了校企深度合作的4.0階段；2015年起實施現(xiàn)代學徒制，進入了校企深度合作的5.0階段，全面發(fā)揮企業(yè)辦學的重要主體作用。企業(yè)招生即招工，大學第一年在校園里學習專業(yè)基礎知識，接受基本的思想政治理論教育。大學第二、第三年在合作企業(yè)接受企業(yè)培訓，學習的內(nèi)容是工作的任務、學習的方式以在崗工作為本位，工學交替，企業(yè)承諾學徒制學生畢業(yè)后有90%以上能升任基層主管，實現(xiàn)了學校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的無縫對接。在校企合作5.0階段，思政教育貫徹始終，有利于幫助學生樹立愛崗敬業(yè)、遵紀守法、誠信友善的價值觀，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上行遠致穩(wěn)。

3.3 身正為范，大力促進師德師能建設

學高為師，身正為范。作為一名大學老師不僅要掌握深厚的專業(yè)知識和技能，更要具備良好的道德素質(zhì)。高校學生思想政治教育做得好不好，關鍵在教師。不論是專職的思政課老師，還是專業(yè)課老師，都有責任在學生心靈深處埋下真善美的種子，都應該有能力引導學生扣好人生的第一粒扣子。老師政治要強、情懷要深、思維要新、自律要嚴、人格要正，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，要特別關注對學生良好品格的塑造，確保思政教育對學生形成潛移默化的影響，實現(xiàn)課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融合。首先，需要提高教師的思政意識，從思想上深刻認識到老師就好比是學生道德修養(yǎng)的鏡子，育人先育己，為師先為人。比如在平時的授課中教師自己首先要表現(xiàn)出認真負責、精益求精、嚴謹務實、追求卓越的工匠精神，并把這種精神深深融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中。其次，還要提升教師的思政能力，任課教師應該保持終身學習的理念，時刻關注國家大政方針，關注社會，與時俱進，汲取養(yǎng)分，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝自己。另外通過開展思政課題研討、思政教學技能競賽等多種方式，錘煉并提升教師的思政能力。第三，需要從全局出發(fā)，完善思政教育激勵機制，為師德師能建設提供支撐平臺，創(chuàng)造有利條件，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)保駕護航，真正落實立德樹人根本任務。