朱漁　羅來曦

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)和信息的處理在全國各地進(jìn)行。那么該如何提高信息教育質(zhì)量，滿足國家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要？CDIO作為一種全新的教育理念，在國內(nèi)外引起了廣泛的關(guān)注，將CDIO教育理念融入信息學(xué)領(lǐng)域的大學(xué)教育，有助于培養(yǎng)科學(xué)合理的IT人才，保證教育目標(biāo)和內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)。高等教育課程要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，素質(zhì)教育要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，正確克服傳統(tǒng)學(xué)科，避免重復(fù)編程，這將有助于CDIO與大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革相結(jié)合，有效地促進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行和全體學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的不斷提高。

（一）學(xué)習(xí)目的的偏差

許多高中生畢業(yè)生在剛上大學(xué)時(shí)，突然從高考的壓力中解脫出來，一時(shí)間難以適應(yīng);另外，很多學(xué)生在報(bào)考志愿考試時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)還沒有完全了解。在這種情況下，如果他們?cè)诖髮W(xué)里參加職業(yè)教育，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的與他們最初的想法有很大的不同，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不明確，主動(dòng)性不強(qiáng)。許多學(xué)生希望在學(xué)校獲得盡可能多的計(jì)算機(jī)學(xué)位，并增加未來就業(yè)的重要性。然而，畢業(yè)后，許多學(xué)生只通過了理論，在實(shí)踐中失敗了。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)性不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但機(jī)械教育是教育體系中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在記憶中學(xué)習(xí)了許多語言和指令后，仍然覺得在實(shí)踐中不能快速使用辦公軟件;一些收到計(jì)算機(jī)筆記的學(xué)生在獲得證書后仍不知道如何使用C語言和資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫。大學(xué)忽視了理論和實(shí)踐課程在課程組織中的重要性，無法以生態(tài)方式將它們結(jié)合起來，由于學(xué)生的盲目學(xué)習(xí)和教師的盲目教學(xué)，許多學(xué)生在畢業(yè)和進(jìn)入社會(huì)后發(fā)現(xiàn)沒有地方利用他們所學(xué)的東西。最后，許多學(xué)生別無選擇，只能放棄自己的專業(yè)，從頭開始學(xué)習(xí)其他專業(yè)，參與其他工作。

（三）教學(xué)模式陳舊

由于限制了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，作為實(shí)踐學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)化還不能消除舊教學(xué)方式的障礙。大多數(shù)大學(xué)繼續(xù)采用“千人一方”的教學(xué)方法，不能突出專業(yè)特征。

（四）考核方式

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門注重實(shí)際工作的學(xué)科，因此評(píng)價(jià)方法應(yīng)是實(shí)踐與理論相結(jié)合。除了在學(xué)期末進(jìn)行考試外，最重要的評(píng)估是畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)通常在每年的最后一個(gè)學(xué)期組織。在短短幾個(gè)月內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該參與從準(zhǔn)備到防御的整個(gè)過程。

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)科學(xué)改革首先應(yīng)優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)體系。課程設(shè)置不僅要注重技術(shù)理論知識(shí)，更要注重人文知識(shí)的普及，還要注意藝術(shù)與科學(xué)的銜接與滲透，以及職業(yè)與基礎(chǔ)課程的交叉與滲透。

開設(shè)基礎(chǔ)電子實(shí)訓(xùn)課程，引入基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)基本專業(yè)技能，職業(yè)培訓(xùn)模塊用于開發(fā)和培訓(xùn)復(fù)雜技能和創(chuàng)新技能。使用基本電子設(shè)計(jì)工具，有權(quán)進(jìn)行電子電路、電子組裝、特定項(xiàng)目和電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過開設(shè)和建設(shè)這些電子實(shí)踐基礎(chǔ)課程，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)。

在項(xiàng)目和專業(yè)工程的框架內(nèi)設(shè)立實(shí)踐培訓(xùn)課程，全面審視企業(yè)和行業(yè)的需求，特別是鼓勵(lì)業(yè)內(nèi)知名企業(yè)合作，建設(shè)實(shí)驗(yàn)和培訓(xùn)基地;學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同制定教學(xué)計(jì)劃和方案，并制定實(shí)用技術(shù)項(xiàng)目;以真實(shí)的工程環(huán)境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生一步一步地走遍技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，獲得工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與公司的“零距離”聯(lián)系，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室全面開放，為學(xué)生提供通用實(shí)驗(yàn)工具，鼓勵(lì)學(xué)生開展科技活動(dòng)和參與教師研究項(xiàng)目。進(jìn)行不同電子設(shè)備的功能開發(fā)和設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與電子設(shè)計(jì)、挑戰(zhàn)杯等。培養(yǎng)其實(shí)踐技能和積極研究的精神，提高工程能力和綜合質(zhì)量實(shí)踐能力。

（二）強(qiáng)化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學(xué)方法

作為人才教育的組織者，教師應(yīng)具備強(qiáng)大、全面的專業(yè)技能。因此，基于CDIO的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)具備健全、全面的專業(yè)知識(shí)，了解發(fā)展?fàn)顩r及其主要發(fā)展的未來方向，以完成人才培養(yǎng)計(jì)劃的整體項(xiàng)目。教師必須及時(shí)管理學(xué)生發(fā)展，并評(píng)估學(xué)生資格領(lǐng)域的教育質(zhì)量，為了更好地貫徹CDIO的公平教育理念，建立穩(wěn)定的教育團(tuán)隊(duì)，其目標(biāo)是：實(shí)施任務(wù)和定位規(guī)劃，為不同班級(jí)和不同時(shí)期的學(xué)生制定措施和方法，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程的成功中受益，甚至了解技術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，成為素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)信息官。搭建平臺(tái)，加強(qiáng)課程管理，支持知識(shí)傳授者成為知識(shí)建設(shè)者，實(shí)現(xiàn)整個(gè)過程、所有員工、所有培訓(xùn)。創(chuàng)新的教學(xué)方法已成為電子信息技術(shù)改革的另一個(gè)重要內(nèi)容，其包括：引入應(yīng)用理論與工程課程、項(xiàng)目、案例和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)方法，將理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)從被動(dòng)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為主動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，讓學(xué)生參與課堂，進(jìn)行課堂反饋。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被認(rèn)為是教師提供的系統(tǒng)和最新知識(shí)，要定期邀請(qǐng)相關(guān)公司的專家就特定的技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行專家講座或?qū)ｎ}研討會(huì)，以承擔(dān)技術(shù)和實(shí)踐課程的教學(xué)任務(wù)，以項(xiàng)目的形式向?qū)W生分配主題，學(xué)生在課堂上解釋研究計(jì)劃、技術(shù)路線、項(xiàng)目研究的可能性和預(yù)期結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論，以將教學(xué)從傳統(tǒng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程領(lǐng)導(dǎo)者。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、構(gòu)思和實(shí)施過程、技術(shù)考慮和解決這些學(xué)生問題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步發(fā)展知識(shí)和復(fù)雜思維。

（三）推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施

教師根據(jù)個(gè)別學(xué)生的情況和項(xiàng)目時(shí)間表，項(xiàng)目在不同階段的相關(guān)能力，逐步組織他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐。只有這樣，參與項(xiàng)目的學(xué)生才能感受到創(chuàng)新的喜悅和迎接挑戰(zhàn)的感覺，勇敢地克服并繼續(xù)創(chuàng)新，提高項(xiàng)目任務(wù)的彈性。

平臺(tái)是創(chuàng)新體驗(yàn)環(huán)境的重要組成部分。良好的創(chuàng)新環(huán)境可以鼓勵(lì)學(xué)生：通過搭建這些平臺(tái)和資助項(xiàng)目，學(xué)生將獲得良好的設(shè)備條件，以便全面開展研究和創(chuàng)新培訓(xùn)等活動(dòng)。

在理論知識(shí)的傳授過程中，教師還可以及時(shí)將最新的技術(shù)知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域的專題研究理論傳授給學(xué)生。使學(xué)生有針對(duì)性地接受這些知識(shí)。這樣，學(xué)生的思維和意識(shí)可以與社會(huì)進(jìn)步保持同步。

基于教育理念CDIO工程教育理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)，開展教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究，支持在科技創(chuàng)新領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)生實(shí)施創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和項(xiàng)目。發(fā)展創(chuàng)新的教育和教學(xué)方法，大力支持實(shí)施科技創(chuàng)新領(lǐng)域的創(chuàng)新方案和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為基礎(chǔ)的應(yīng)用型教學(xué)方法逐步完善。