【摘要】? ? 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和教育改革的逐漸推進(jìn)，新媒體技術(shù)與高校教育的結(jié)合成為新媒體信息時代下的新型教學(xué)模式，其能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，豐富教學(xué)模式，提高高校教學(xué)效率。其中新媒體與高校體育教學(xué)的有機結(jié)合能夠借助多種信息傳播手段在全校進(jìn)行體育資訊的宣傳，加深學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識理解，提高學(xué)生的體育實踐能力。本文通過對新媒體信息時代下高校體育教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，結(jié)合體育教學(xué)的特點，提出可行的新型體育教學(xué)模式，以期提高高校的體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】? ? 新媒體信息時代? ? 高校體育教學(xué)? ? 改革? ? 創(chuàng)新? ? 探究

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體信息時代已經(jīng)成為當(dāng)前社會的發(fā)展大背景，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸滲透到社會生活的各個方面，對人們的日常學(xué)習(xí)、生活和工作造成了重要的影響，在一定程度上改變了人們的觀念和行為方式。[1]其中在高校教育中應(yīng)用新媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)知識以豐富的形式表現(xiàn)出來，加強學(xué)生對知識的深層理解。其中在高校體育教學(xué)中引入多媒體信息技術(shù)能夠借助影片的形式將體育知識生動形象的講解出來，加深學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的張鷗，同時輔助實踐教學(xué)，切實提高學(xué)生的體育綜合能力。同時新媒體技術(shù)也能夠提高高校體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到體育教學(xué)過程中，提高體育教學(xué)效率。[2]

因此高校體育教師必須正確分析新媒體信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的優(yōu)勢，將其充分應(yīng)用到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握體育知識、強化體育技能，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提高。

一、高校體育教學(xué)中引用新媒體信息技術(shù)的現(xiàn)實意義

1.1 改善高校體育教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

高校體育教學(xué)場所主要由田徑場、訓(xùn)練室、體育器材等構(gòu)成，具有嚴(yán)格的專業(yè)性。[3]隨著新時代教育改革的推進(jìn)，人們逐漸加強了對高校體育教學(xué)的重視，不僅將其作為公共理論科目，同時也意識到體育課程在強化學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生機能方面的重要作用，因此各大高校開始加強對體育實踐教學(xué)的重視，不斷優(yōu)化完善教學(xué)環(huán)境。[4]但是由于學(xué)校場地和體育教學(xué)資金的限制，部分院校在體育實踐環(huán)境的建設(shè)中存在明顯的不足，而新媒體技術(shù)能夠有效的改善這一問題。[5]

通過在高校體育教學(xué)課堂中引用互聯(lián)網(wǎng)上的體育教學(xué)視頻，能夠為學(xué)生實際演示體育教學(xué)場地，并由視頻為學(xué)生講解體育動作的實際操作過程和技巧，從而使教學(xué)課堂更加具有生動性和立體性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

1.2 建立良好師生關(guān)系，強化師生間教學(xué)交流

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)課堂中，大多都是由一位教師在課堂上授課，學(xué)生在課堂上被動的接受教學(xué)內(nèi)容，這種一對多式的被動教學(xué)方式，限制了教師與學(xué)生之間的知識交流，教師無法明確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，造成了教師與學(xué)生之間的知識反饋間斷，不利于學(xué)生體育知識能力的提高。

而通過新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生隨時隨地借助新媒體視頻教學(xué)學(xué)習(xí)到體育教學(xué)知識，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和需求進(jìn)行反復(fù)觀看，不斷優(yōu)化自身的知識不足和漏洞，加深自身的體育知識掌握程度。同時學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后能夠隨時與教師進(jìn)行知識交流，針對自身的學(xué)習(xí)情況與教師進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育課程中的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。[6]

1.3 開拓學(xué)生的體育知識視野，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力

新媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為體育教學(xué)帶來了新的發(fā)展機遇，通過充分借助新媒體技術(shù)，不僅能夠強化學(xué)生的體育知識，加強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時能夠開拓學(xué)生的體育知識視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在體育教學(xué)中引用多媒體技術(shù)能夠是使教師在課堂上播放豐富的體育教學(xué)視頻，使學(xué)生在觀看視頻的過程中了解到更多的體育項目，開拓學(xué)生的體育知識視野，建立學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體系。同時視頻化的學(xué)習(xí)也能夠提高高校體育教學(xué)的趣味和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺參與到體育課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，以發(fā)散性的思維思考和學(xué)習(xí)體育知識，從而提高自身的創(chuàng)新能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、新媒體信息時代下高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新路徑探究

2.1 擴展教學(xué)資源，豐富教學(xué)趣味性

要在高校體育教學(xué)中引入新媒體信息技術(shù)，必須將高校體育教學(xué)的理論知識和實踐技能教學(xué)相結(jié)合，使兩者作為相互補充，強化學(xué)生的知識體系。教師在進(jìn)行體育理論知識教學(xué)的過程中可以在互聯(lián)網(wǎng)上開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，將其按照體育賽事和社會體育新聞的范疇分類整理，根據(jù)板塊對學(xué)生進(jìn)行集中教學(xué)，從而開拓學(xué)生的知識視野，并提高課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，實現(xiàn)學(xué)生的全面性、深刻性學(xué)習(xí)。比如，教師在教授籃球項目的過程中，就可以借助多媒體技術(shù)在課堂上播放有關(guān)全國大學(xué)生籃球聯(lián)賽的相關(guān)視頻，使學(xué)生通過視頻介紹對籃球有更加深入的了解，建立自身的籃球?qū)W習(xí)觀念，同時教師也可以播放科比、詹姆斯等著名球星的籃球比賽視頻，提高學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，從而吸引學(xué)生積極參與到籃球教學(xué)中。同時，教師也可以借助多媒體技術(shù)對學(xué)生普及相關(guān)運動員的籃球訓(xùn)練生涯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到優(yōu)秀的體育精神和運動精神，從而建立學(xué)生自身的內(nèi)在品質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 引入立體化示范教學(xué)，加深學(xué)生知識掌握

體育教學(xué)是一門應(yīng)用性的學(xué)科，其教學(xué)目的在于提高學(xué)生的體育能力、促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，因此在教學(xué)過程中，教師不僅要注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，更要注意提高學(xué)生的體育實踐技能，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育實踐課程，加強學(xué)生的體育知識認(rèn)知。但是由于體育教學(xué)中部分訓(xùn)練內(nèi)容具有一定的難度性，教師在實際教學(xué)示范過程中往往會花費大量的時間對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練技巧等教學(xué)，造成教學(xué)課時的嚴(yán)重浪費，同時由于學(xué)生對體育學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性的能力掌握，在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)動作學(xué)習(xí)不標(biāo)準(zhǔn)、無法實際應(yīng)用等問題，因此，教師要充分利用多媒體技術(shù)改善該教學(xué)現(xiàn)狀。通過在體育教學(xué)過程中引入新媒體技術(shù)，能夠通過視頻分解教學(xué)的方式將連貫的動作逐步分解，使動作教學(xué)具有可視性和立體性，從而使學(xué)生具體直觀的學(xué)習(xí)體育動作，同時教師也要在視頻講解過程中對重點內(nèi)容進(jìn)行語言強調(diào)，從而強化學(xué)生的知識理解。

2.3 形成新型師生交流方式，提高教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，大多都是由一位教師帶領(lǐng)一個班級乃至一個年級的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這種一對多的教學(xué)方式會使學(xué)生無法與教師進(jìn)行及時的交流，從而導(dǎo)致學(xué)生存在體育學(xué)習(xí)盲區(qū)和漏洞，無法進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)，而新媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用對師生交流具有良好的適用性。

首先，新媒體信息技術(shù)具有信息儲備功能，其能夠?qū)⒚抗?jié)體育課的教學(xué)重點和難點進(jìn)行儲備，用于在后期教學(xué)中的重新調(diào)出，從而讓滿足部分學(xué)生再次學(xué)習(xí)的需求，同時這種網(wǎng)絡(luò)自助學(xué)習(xí)的方式也能夠避免學(xué)生由于內(nèi)向不敢向教師尋求學(xué)習(xí)幫助的問題。此外，新媒體時代具有多種實時互動軟件，如騰訊視頻、微課堂等，教師可以在網(wǎng)絡(luò)軟件上進(jìn)行體育知識的授課，并開通彈幕和評論功能，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)表自身對授課方式和內(nèi)容的意見，便于教師將學(xué)生的反饋意見集中起來，進(jìn)行重點知識的針對性講解。

最后，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了大量的體育教學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主選擇教學(xué)內(nèi)容，從而拓展課堂授課知識，并由教師指點將線上教學(xué)資源與教材資源相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并通過師生間的交流使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中不足的地方，從而全面有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.4 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，樹立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識

在高校體育教學(xué)課程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和輔助人員，學(xué)生占據(jù)課程教學(xué)的主體地位，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前部分教師仍然忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，限制了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的發(fā)展。通過在高校體育教學(xué)中引用新媒體技術(shù)能夠有效提高學(xué)生的教學(xué)地位，從而使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如教師可以在課堂教學(xué)中播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影片，要求學(xué)生在影片觀看結(jié)束后提煉出里面教授的重點體育動作，并以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時教師也可以在影片觀看結(jié)束后有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的回顧，并通過提問問題的方式加深學(xué)生對知識的印象，并積極發(fā)揮自身的思路思考問題，增強學(xué)生的知識掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

三、結(jié)束語

高校體育教學(xué)是目前教學(xué)改革全面深入大環(huán)境下的重點內(nèi)容，其對增強學(xué)生的身體素質(zhì)、提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義，因此高校教師必須重視對學(xué)生的體育教學(xué)，通過積極引入新媒體信息技術(shù)提高教學(xué)水平。教師在教學(xué)過程中可以通過借助多媒體技術(shù)擴展教學(xué)資源、引入立體化示范教學(xué)、形成新型師生交流方式以及明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對體育知識的掌握程度，為學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]馮偉. 新媒體信息時代下新型高校體育的教學(xué)改革分析[J]. 才智，2021（3）：69-71.

[2]趙擁軍. 新媒體信息時代下新型高校體育教學(xué)改革研究[J]. 越野世界，2021，16（1）：38.

[3]閻莎莎. 新媒體信息時代下新型高校體育教學(xué)改革研究[J]. 文淵（高中版），2021（1）：199.

[4]張洪波，連洋，唐云松. 新媒體信息時代下新型高校體育教學(xué)改革研究[J]. 黑龍江科學(xué)，2019，10（19）：38-39.

[5]蘇顏博，張洪波，連洋. 新媒體信息時代下的新型高校體育教學(xué)改革[J]. 體育科技，2017，38（2）：40-41.

[6]李立超. 解析新媒體對高校體育教育的影響及發(fā)展策略[J]. 科技資訊，2018，16（15）：252-253.

杜林陽（1989.09），男，漢，河南新鄉(xiāng)，研究生，助教，研究方向：體育教學(xué)、大學(xué)生思想政治教育。