于素梅

中考體育制度的建立，在一定程度上緩解了學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降、未能熟練掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、難以享受到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣等現(xiàn)實(shí)狀況。然而，在中考體育推行的過(guò)程中，種種原因使其廣受詬病，應(yīng)試體育思維越來(lái)越突出，直接或間接地導(dǎo)致了人們對(duì)體育價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)下，應(yīng)試體育思維亟待破解，中考體育方案亟待優(yōu)化，以正本清源，回歸體育的本真。

其一，提高對(duì)體育的認(rèn)知度。

體育究竟是什么？對(duì)于中考而言，它是一門(mén)科目;對(duì)于強(qiáng)身健體而言，它是一種方式;對(duì)于育人而言，它屬于一類(lèi)教育;對(duì)于強(qiáng)國(guó)而言，它是一項(xiàng)重要內(nèi)容。簡(jiǎn)言之，體育不能單單為應(yīng)試，它還具有多重遞進(jìn)的功能。

作為中考科目，體育理應(yīng)受到重視，其必要性應(yīng)該被看到、被尊重。但中考體育的設(shè)置與實(shí)施過(guò)程必須符合教育規(guī)律，任何扭曲的做法皆應(yīng)規(guī)避。作為強(qiáng)身健體的方式，體育無(wú)疑是最實(shí)用、最有效的，但若不養(yǎng)成習(xí)慣也恐難使身心真正受益。作為育人教育，體育不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還有助于智力的發(fā)育、人格的健全、意志的錘煉。作為強(qiáng)國(guó)的重要內(nèi)容，體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的偉大夢(mèng)想，有效促進(jìn)青少年身心健康是責(zé)任、是擔(dān)當(dāng)，我們要樹(shù)立“健康第一”的理念，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校體育工作。

其二，建立大中小幼一體化體育課程體系。

無(wú)論是學(xué)習(xí)體育課程，還是接受中考體育測(cè)評(píng)，都有助于學(xué)生的發(fā)展。但綜觀(guān)當(dāng)下，體育課程似乎出現(xiàn)本末倒置現(xiàn)象，本應(yīng)教什么可考什么，逐漸變成了考什么就教什么。不僅體育課程標(biāo)準(zhǔn)難以順利實(shí)施，體育課程內(nèi)容也難以按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、發(fā)展需求等進(jìn)行合理安排，初中體育課幾乎成了中考體育課。這一現(xiàn)象背后隱含了一定的功利主義，是“唯分?jǐn)?shù)”弊端所致，應(yīng)試體育思維也緣起于此。

健康可持續(xù)的中考體育，需要建立大中小幼一體化體育課程體系，各個(gè)學(xué)段的體育課程要上下銜接，內(nèi)容目標(biāo)要有針對(duì)性，方式方法要適宜。對(duì)初中學(xué)段而言，健康知識(shí)要符合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，基本運(yùn)動(dòng)技能要針對(duì)初中生的身體素質(zhì)，專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能需達(dá)到規(guī)定水平。中考體育僅是測(cè)評(píng)教學(xué)效果的一種手段，不應(yīng)將目標(biāo)盯在學(xué)生的考分上，而應(yīng)全面地發(fā)展學(xué)生的體育和健康素養(yǎng)，為其健康成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

其三，建立發(fā)展性綜合體育測(cè)評(píng)體系。

中考體育的設(shè)置，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生初中體育學(xué)業(yè)水平的測(cè)試，了解體育學(xué)業(yè)質(zhì)量，把握學(xué)生該階段的體育發(fā)展水平。但是，考什么、怎么考起著決定性作用。長(zhǎng)期以來(lái)，中考體育內(nèi)容主要聚焦體能和某幾個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)測(cè)評(píng)，而且大多是一次性、終結(jié)性測(cè)評(píng)。這容易造成應(yīng)試化和功利化傾向，僅僅圍繞幾項(xiàng)考試內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不但不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且很難實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、形成運(yùn)動(dòng)能力等目標(biāo)。

發(fā)展性測(cè)評(píng)，是指把一次性體育中考分散到不同學(xué)年或?qū)W期，基于不同的發(fā)展階段進(jìn)行客觀(guān)而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，使中考體育既有過(guò)程性又有終結(jié)性，更加科學(xué)地測(cè)評(píng)學(xué)生的體育發(fā)展水平。綜合性評(píng)價(jià)，是指把原有體能與技術(shù)的評(píng)價(jià)拓展為知識(shí)、能力、行為、健康的系統(tǒng)性測(cè)評(píng)，更加注重體育與健康素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。既有知識(shí)測(cè)評(píng)又有日常鍛煉行為的考核，體現(xiàn)了知行合一;既有運(yùn)動(dòng)能力等級(jí)評(píng)價(jià)又有健康水平測(cè)試，體現(xiàn)了學(xué)有所用。

總之，破除應(yīng)試體育思維要提高對(duì)體育的認(rèn)知度，要優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，要建立發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系，做到不為應(yīng)試而體育，不為分?jǐn)?shù)而鍛煉，一切為了孩子對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)，助力孩子鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。