韓 巍 張立婧

（1.盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧盤錦 124000；2.朝陽開放大學(xué)，遼寧朝陽 122000）

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展改變了遠(yuǎn)程教育的格局，使我國遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了高速雙向互動的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育階段。作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的先行者，開放大學(xué)基于計算機多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依附互聯(lián)網(wǎng)，積極開展教育教學(xué)活動。在開放教育經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，筆者深入探索了新的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式。

一、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的內(nèi)涵和發(fā)展背景

遠(yuǎn)程教育（Distance Education）即遠(yuǎn)距離教育。早在20 世紀(jì)70 年代末，我國興起廣播電視教育，由中央廣播電視大學(xué)、省級電大、地市級電大分校、縣級電大工作站和基層教學(xué)點組成的五級廣電遠(yuǎn)教系統(tǒng)開始建立。結(jié)合中國開展遠(yuǎn)程教育的實踐，筆者認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育是在計算機、電信與衛(wèi)星電視三大通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，師生、生生在空間與時間上分離，開展的有計劃地培養(yǎng)人的活動。其特點是自主性、開放性、數(shù)字化與交互性[1]。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育背景下，開放教育須不斷加強與改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教學(xué)。經(jīng)濟(jì)與法律知識是終身教育的必要內(nèi)容，因此要借助經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔，教學(xué)中注重充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，所以，進(jìn)一步加強與改進(jìn)經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的必然要求。

二、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）利用已有網(wǎng)上教學(xué)平臺

教師可以利用已有網(wǎng)上教學(xué)平臺，如IP 課件、CAI 課件、電視直播教學(xué)等，開展經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)。學(xué)生只要登錄教學(xué)平臺，即可通過在線或下載瀏覽進(jìn)行本門課程學(xué)習(xí)。學(xué)生要先認(rèn)真閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)資源，閱讀是開展遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀時，可借助IP 課件與視頻軟件，進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步達(dá)到真正掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。另外，教師要充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計完整的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）借助遠(yuǎn)程課堂討論區(qū)

為了更好地開展遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更順暢地交流溝通，可在教學(xué)平臺中開設(shè)專門的課程學(xué)習(xí)論壇即經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)論壇，由專門的教師進(jìn)行管理。利用遠(yuǎn)程課堂討論區(qū)作為學(xué)習(xí)平臺的補充，可以增強學(xué)生間與師生間的凝聚力，同時還可推動資源的有效利用。在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，教師可通過課堂討論區(qū)，實施學(xué)習(xí)互動，落實有效教學(xué)，讓學(xué)生建立起完整的知識脈絡(luò)。

（三）教師自建網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

結(jié)合課程特點，教師可設(shè)計制作經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程有關(guān)知識點與考核內(nèi)容的微課，從授課內(nèi)容中選擇重難點予以講解，配備相應(yīng)案例，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)對教材的有效補充。

三、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)勢在必行

（一）國家政策的支撐

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》 提出，要重視學(xué)校信息化支撐平臺的建設(shè)，多渠道構(gòu)建覆蓋全民學(xué)習(xí)的資源，體現(xiàn)了國家對學(xué)校實施開放性信息化教學(xué)的明確支持[3]?！督逃筷P(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高〔2015〕3 號）指出，高校要借助傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建具有中國特色在線開放課程體系和公共服務(wù)平臺。開放教育背景下經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)模式的應(yīng)用，符合國家要求，是正確的選擇。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持

教育寬帶網(wǎng)絡(luò)與教育云基礎(chǔ)平臺等信息化支撐環(huán)境在高校校園內(nèi)已全面覆蓋，為開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了保障。第42 次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》指出，線上教育與線下教育結(jié)合是未來發(fā)展趨勢。線上教育產(chǎn)品結(jié)合了線下教學(xué)，在保證教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量前提下，增強線上教學(xué)平臺的互動與技術(shù)支持，突破了時間、空間的限制。但遠(yuǎn)程教育多以培訓(xùn)為主，不能全面取代傳統(tǒng)教學(xué)，特別是在學(xué)生社交能力與人格能力培養(yǎng)方面。所以創(chuàng)新遠(yuǎn)程教育，確保線上與線下教學(xué)全面融合，不但為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源與工具，還需注重學(xué)生成長教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，為開展經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教學(xué)提供了良好的技術(shù)環(huán)境。

（三）學(xué)校場地的保障

開放教育背景下，學(xué)校以固定的場地與穩(wěn)定的師資隊伍，為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供硬件與軟件支撐，不但為線上教學(xué)提供技術(shù)支撐，還為線下教學(xué)提供場地保障。教師在固定的場地辦公，便于開展備課工作，加強教師間的交流，并借助互聯(lián)網(wǎng)搜索經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)教材之外的教學(xué)資料，探尋新的師生溝通方法。若學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)中遇到困難時，必要的情況下可到學(xué)校請教老師。總的來說，學(xué)校為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供了充足的條件保障。

四、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)中存在的問題

（一）經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)資源不足，影響教學(xué)效果

根據(jù)呈現(xiàn)形式，經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)資源可分為音像資源、文字資源、視頻資源、學(xué)習(xí)平臺與CAI 課件等。雖然形式較多，但尚有部分課程內(nèi)容未能轉(zhuǎn)換成多媒體課件。從教學(xué)資源制作角度分析，很多內(nèi)容只是單純地將知識傳授變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)形式的人機對話，形式較為單一，沒有充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢，存在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源點擊率低的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些教學(xué)資源不能被充分利用[4]。

（二）經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗不足，無法開展深入教學(xué)

在遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師不但要有經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)基礎(chǔ)，還要具備運用遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的經(jīng)驗與技能。雖然不能親身經(jīng)歷課程的開發(fā)與設(shè)計，但可以為開發(fā)人員提供建議，所以教師也要具備相關(guān)的經(jīng)驗與技能，能夠科學(xué)處理信息。一些教師遠(yuǎn)程教學(xué)經(jīng)驗與技術(shù)相對匱乏，對經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的順利開展造成了一定影響。

五、經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)新路徑探索

（一）加強教師隊伍建設(shè)

教師是實施經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的先決條件。雖然現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中以學(xué)生學(xué)為中心，教師的教發(fā)生了變化，但是教師承擔(dān)教學(xué)活動的設(shè)計、組織等工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)架橋梁，在課堂中的重要性不言而喻。為順利開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)，更好地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，加強教師隊伍建設(shè)是首要任務(wù)[5]。經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)遠(yuǎn)程教育在很多方面與傳統(tǒng)教學(xué)存在差異，教師需自主轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，樹立現(xiàn)代教育思想。堅持現(xiàn)代素質(zhì)教育觀念與終身學(xué)習(xí)理念，努力提升自身教育理論水平，更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（二）完善教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)

開放教育背景下的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)是必備條件?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)模式下，教師的教與學(xué)生的學(xué)可能在時間與空間上形成分離的狀態(tài)，由此，教學(xué)活動在一定程度上依賴于學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。學(xué)校要完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。首先，加強教學(xué)設(shè)施的更新，為經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。技術(shù)設(shè)備是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的基本保障，如校園網(wǎng)、雙向視頻會議系統(tǒng)與衛(wèi)星電視接收設(shè)備等硬件系統(tǒng)的建設(shè)，此外還要合理運用電子圖書、視頻、音頻、教學(xué)平臺等軟件設(shè)施。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，及時反饋學(xué)生意見，解答學(xué)生問題。其次，落實學(xué)生學(xué)習(xí)過程服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。在學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中，教師要及時有效地與學(xué)生交流，開展學(xué)習(xí)過程服務(wù)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)服務(wù)方式多樣，如通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備面對面交流、借助討論區(qū)實施網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、以電子郵件對學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)等[6]。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的支持服務(wù)，具有教學(xué)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)、激勵、情感聯(lián)絡(luò)、支持等功能，是落實經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程遠(yuǎn)程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

綜上所述，在開放大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，應(yīng)認(rèn)真探討經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)問題，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、方式、手段，探尋現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)對經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義，大力提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)課程的教育功能，促使其更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。