◎沈略

一、中小學(xué)音樂課堂常見的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教師和學(xué)生共同完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，也是結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)所開展的教學(xué)手段，教學(xué)模式是教學(xué)整體的重要組成部分，貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗和教學(xué)效率的高低，中小學(xué)音樂課堂常見的教學(xué)方法。

（一）創(chuàng)設(shè)情景

創(chuàng)設(shè)情景法意在勾勒出一個(gè)人的感覺，外部因素所形成音樂特有的情感境界。因?yàn)橐魳肥橇鲃?dòng)性的情感，藝術(shù)在音樂教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)模式和教學(xué)氛圍來不斷誘導(dǎo)學(xué)生的情感。教師和學(xué)生們都是情景的創(chuàng)設(shè)者、感染者，實(shí)際教學(xué)過程中需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情景，營造教學(xué)氛圍。

（二）注重體驗(yàn)

音樂課堂教學(xué)重在豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們情感體驗(yàn)積累到一定程度上，就會(huì)升華為審美情感，最終達(dá)到審美育人的目的。在音樂課教學(xué)過程中，教學(xué)模式的選擇重要是提升學(xué)生們的體驗(yàn)感，因?yàn)閷W(xué)生們在音樂活動(dòng)中接觸音樂時(shí)，是接觸到音樂表達(dá)情感的過程，也是體驗(yàn)音樂的過程，所以在課程講解過程中要結(jié)合中小學(xué)生的年齡特征，教學(xué)中不能過多地去講解來代替中小學(xué)生的聽覺，而且中小學(xué)生本身年齡是活潑好動(dòng)的，課程講解是教師不能以成人化的方式來代替學(xué)生們的學(xué)習(xí)課程。講解環(huán)節(jié)要始終保持多傾聽多思考，多積累的方式來開展。

（三）探究學(xué)習(xí)

課程教學(xué)環(huán)節(jié)常見的方式就是探究法，具體的探究模式是結(jié)合樂曲歌唱環(huán)節(jié)、欣賞環(huán)節(jié)所開展的探究內(nèi)容。目的是讓學(xué)生們借助自我探究去理解樂曲的內(nèi)涵、作品背景，感受作品中所詮釋的情感。過去在課堂講解過程中，往往是教師站在課堂前給學(xué)生們進(jìn)行概述，提出問題，然后讓學(xué)生們思考，有的時(shí)候甚至不等學(xué)生們自主探究，教師就直接給出答案，這樣的教學(xué)模式不利于探究法的開展，對于學(xué)生們來說也很難認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，無法引發(fā)學(xué)生們的思考，這也是探究法過去常常運(yùn)用過程中存在的問題。

二、中小學(xué)音樂課教學(xué)中教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

為了深入對此次課程進(jìn)行研究，本人結(jié)合參與實(shí)踐教學(xué)的婁底三中、婁底一小、婁底三小三所學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展，對于學(xué)生們的教學(xué)調(diào)研，為了深入了解當(dāng)前中小學(xué)課程教學(xué)過程中教學(xué)方法的運(yùn)用。在此次教學(xué)環(huán)節(jié)本人借助問卷調(diào)查法，向?qū)W校的148位學(xué)生發(fā)放調(diào)研問卷，共發(fā)放148份，回收148份，有效回收率達(dá)100%。并通過實(shí)地考察和針對20位教師進(jìn)行相應(yīng)訪談，了解當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出創(chuàng)新應(yīng)用方案。

（一）學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)情況

從學(xué)生們參與音樂課學(xué)習(xí)的角度來看，65%的學(xué)生是喜愛音樂課的，4%的學(xué)生不喜歡音樂課。結(jié)合上述調(diào)研和訪談了解到，當(dāng)前部分學(xué)生不喜歡音樂課的原因在于課程較為單一，不利于他們的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)如今的課程中很少融入他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，所以不愿意參與到課程中的學(xué)習(xí)。

從中小學(xué)音樂課教學(xué)過程中，學(xué)生對于教師音樂課教學(xué)模式的滿意程度來看，大部分的學(xué)生對于教師的教學(xué)是持滿意態(tài)度的。其中比較滿意的占36%，非常滿意的占42%，由此可以看出在實(shí)際教學(xué)過程中教師還是缺少利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們對音樂課產(chǎn)生興趣。因此在課程教學(xué)環(huán)節(jié)教師還需要不斷創(chuàng)新方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課程教學(xué)實(shí)效。

（二）教師教學(xué)方法應(yīng)用現(xiàn)狀

從調(diào)研可以看出，50%的教師會(huì)使用游戲方式，使用講授法的教師達(dá)100%，說明大部分教師的課程開展都是以知識(shí)講解為主而采取實(shí)踐法，僅有50%說明在教學(xué)環(huán)節(jié)，部分教師很少讓學(xué)生們主動(dòng)參與其中，通過創(chuàng)新性的教育方式開展教學(xué)，從情景創(chuàng)設(shè)法的調(diào)研來看，很少有教師開展情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式，說明在課程教學(xué)中教師缺少對于情景創(chuàng)設(shè)方式的運(yùn)用。

三、中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)建方案

（一）體驗(yàn)性教學(xué)模式

體驗(yàn)性教學(xué)模式是讓學(xué)生們自身去聆聽音樂、感受音樂，感受音樂中所表達(dá)的含義和內(nèi)容，在課程開展過程中可以結(jié)合具體教學(xué)大綱的要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)式的教學(xué)模式分為3點(diǎn)，包括音樂欣賞法、演示法和參與法。

Research on Optimal Strategy of Distribution Network Planning Based on Lifting the Equipment Utilization Benefit HUANG Wei,YANG Juan(127)

1.音樂欣賞法

其中音樂欣賞法是音樂教學(xué)中使用頻率較高的音樂方式，中小學(xué)音樂教育以情感為紐帶，中小學(xué)音樂課中不需要學(xué)生們掌握多高的音樂技能，重點(diǎn)是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞音樂。學(xué)生們可以通過對于音樂的體會(huì)、聯(lián)想、模仿認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂，從而提高學(xué)生們對音樂作品的理解和音樂欣賞方式。這不僅能夠幫助學(xué)生們在演唱歌曲、演奏歌曲的時(shí)候理解音樂作品，還能夠根據(jù)學(xué)生們的興趣，喚起學(xué)生們對于音樂的求知，不斷提高學(xué)生的審美能力。

音樂欣賞法的運(yùn)用方式，首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選取學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，然后給學(xué)生們講解作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意識(shí)，喚醒學(xué)生們的欣賞欲望，激發(fā)學(xué)生們的情感反應(yīng)，讓學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂、理解音樂。

2.參與法

參與法是可以通過律動(dòng)式教學(xué)模式來進(jìn)行的，在課程教學(xué)過程中，教師要注重律動(dòng)式教育就是節(jié)奏教育。因?yàn)楣?jié)奏是音樂的靈魂，很多人在欣賞音樂的時(shí)候不由自主地會(huì)伴隨著音樂節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練。所以在音樂課教學(xué)中，教師可以利用節(jié)奏入手來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，通過語言動(dòng)作游戲等方式來幫助學(xué)生們理解音樂。

3.演示法

演示法是教師在課堂上直觀性對相關(guān)的教學(xué)圖片、教具和相應(yīng)的方式，借助多媒體手段直觀性的展示，能夠讓學(xué)生們真實(shí)地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今的教學(xué)模式演示法更為直觀?？梢宰寣W(xué)生們直觀性地去理解音樂，教師可以根據(jù)自身的能力，針對中小學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行示范性的演唱，集中學(xué)生們的注意力來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷發(fā)展學(xué)生的思維。

（二）實(shí)踐性音樂教學(xué)模式

實(shí)踐性音樂教學(xué)模式是以音樂實(shí)踐為主，教師在指導(dǎo)學(xué)生的精神參與教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，來不斷擴(kuò)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力所形成的教學(xué)模式。

1.練習(xí)法

練習(xí)法是將學(xué)生們所學(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用，在實(shí)際中可以學(xué)以致用的發(fā)揮音樂表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的技能技巧，此方法是音樂教學(xué)中基本應(yīng)用的方式，側(cè)重于技能和技巧方面練習(xí)，要求學(xué)生們可以學(xué)以致用。教師可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾稳プ?，怎樣去做。練?xí)法的教育目的是為了讓學(xué)生們自己去做練習(xí)，通過自主探究，循序漸進(jìn)地達(dá)到對于音樂作品的掌握。例如教師可以在器樂教學(xué)過程中，通過練習(xí)方式提升學(xué)生們的節(jié)奏感。

2.律動(dòng)教學(xué)法

律動(dòng)教學(xué)法是讓學(xué)生們根據(jù)音樂結(jié)合自身的感受開展的律動(dòng)，教學(xué)是結(jié)合音樂的旋律節(jié)奏和人的律動(dòng)來開展的，包括人內(nèi)心的活動(dòng)性質(zhì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以通過節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生們自己去打拍子、踏腳。例如在音樂課中可以讓學(xué)生們跟隨音樂的節(jié)奏，作出相應(yīng)的規(guī)律動(dòng)作。

（三）言性的音樂教學(xué)模式

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，也被稱為口述學(xué)習(xí)法。音樂教學(xué)過程中通過對音樂知識(shí)的講解，讓學(xué)生們通過聽講的形式來了解具體的知識(shí)點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足。講授法是需要教師講解風(fēng)趣生動(dòng)有吸引力，在課堂開展過程中需要配合多媒體教學(xué)，開展具體的講授法是要注重和舊知識(shí)的銜接，要從簡到難循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。要貫徹啟發(fā)式的教學(xué)思維來吸引學(xué)生們的注意力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維的創(chuàng)新。講授法環(huán)節(jié)，教師最好配上手勢動(dòng)作，能夠增強(qiáng)語言表達(dá)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.討論法

音樂教學(xué)過程中常采用的教學(xué)模式就是討論法，比如教師可以給學(xué)生們分成小組，讓學(xué)生們結(jié)合具體歌曲，談?wù)勛陨韺τ诟枨睦斫饣蛘呤且院铣姆绞剑寣W(xué)生們在合唱表演過程中加強(qiáng)對于相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的理解。討論法的教學(xué)工作開展環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生們結(jié)合自身的問題進(jìn)行討論和探討，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們回答問題，要以問題為中心，發(fā)表自身的見解。

（四）探究性教學(xué)模式

1.發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是近年來常用的教學(xué)模式，教師發(fā)現(xiàn)編制教材和教學(xué)內(nèi)容，然后掌握相應(yīng)的教學(xué)資料，學(xué)生在教師引導(dǎo)下運(yùn)用教師所提供的資料，再發(fā)現(xiàn)掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)法中由教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿髦R(shí)，學(xué)生們通過觀察、實(shí)踐、思考討論去解決問題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生們的獨(dú)立解決問題能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生們的記憶力。教師先創(chuàng)建問題，然后提供相應(yīng)的材料，學(xué)生們通過搜集材料去解決問題。具體的教學(xué)模式是教師提供資料要充分，所提供的問題，相關(guān)學(xué)生利用職業(yè)資料可以得到相應(yīng)問題的結(jié)論，教師不能替代學(xué)生們?nèi)ソ鉀Q問題，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們自己去解決問題。

2.情景創(chuàng)設(shè)法

情景創(chuàng)設(shè)法就是通過創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景創(chuàng)設(shè)法是近年來音樂教學(xué)中常用的教學(xué)模式，教師可以通過簡易教學(xué)模式遵循反映教學(xué)的規(guī)律，在教學(xué)過程中可以增強(qiáng)學(xué)生們對音樂的感受能力，結(jié)合生動(dòng)的教學(xué)情景來認(rèn)識(shí)音樂，使得教師可以以情帶聲以聲情傳聲深情并茂地讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到音樂的重要性。情景創(chuàng)設(shè)法的核心是通過情境引發(fā)學(xué)生們的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。但是如果為了達(dá)到更好的課堂效果，需要將情境教學(xué)法和其他教學(xué)法相融合才能推動(dòng)課程的進(jìn)展。