葛彩虹

摘要：兒童的寫生教學是兒童繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分?！吨改稀吩谒囆g(shù)中指出：藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個方面，強調(diào)讓幼兒學會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗;鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。繪畫對于兒童來說，是心靈的涂鴉，是童真的釋放，是情感的宣泄，是內(nèi)心最純凈的彩色世界。

關(guān)鍵詞：生活;寫生;童心;創(chuàng)造力;幼兒情緒;思維審美

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-297

一、在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中體現(xiàn)生活。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富她們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。幼兒寫生教學是幼兒繪畫啟蒙教育中的一個重要組成部分。我國美術(shù)教育家尹東權(quán)老師說：“人的審美素養(yǎng)可以在幼兒時期通過美啟蒙教育來形成和發(fā)展。其中，很重要的一個方面是要讓幼兒多畫多寫生。幼兒通過寫生實踐更加貼近了生活和自然，感受到世界的博大壯美，增加了他們對美的感受力”。幼兒寫生畫是照著實物作畫，即讓幼兒面對特定物體或場景，通過觀察，以幼兒獨特的理解能力和表現(xiàn)手法，自由地將事物表現(xiàn)在圖紙上的過程。幼兒寫生不同于成人的寫生，它不受透視學的約束，只是讓幼兒把自己對物體空間位置的認識大膽地表現(xiàn)出來。

我們都知道最好的經(jīng)驗來自于生活，如同去一趟超市從中我們能學到很多比如：排隊、貨物擺放、買東西付款等可以讓我們學到很多常規(guī)方面的科學方面的數(shù)學等領(lǐng)域認知，及對社會現(xiàn)象的認知。在生活中我們會看到很多藝術(shù)性的東西但往往這些藝術(shù)性物品等都來自與生活。那么對于孩子而言，繪畫是最基本的一種途徑，寫生更接近與生活，而生活中的美卻也無處不在。我國教育學家陳鶴琴認為，兒童的美術(shù)教育是促進幼兒身心發(fā)展的重要的教育教學活動。他主張把“大自然、大社會”做出發(fā)點，讓兒童直接向大自然、大社會去學習。

二、在生活中體驗寫生的價值。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力和培養(yǎng)幼兒對審美對象的感知能力、想象能力及審美感受能力?！八囆g(shù)感受”：幼兒是用感官和雙手來探索世界的，是通過顏色、聲音和形狀、動作來接觸外部世界，認識事物并激發(fā)情感，這時候如果我們注重培養(yǎng)他的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳——覺察，心靈的敏感——移情。通過寫生，可以培養(yǎng)孩子用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現(xiàn)，對孩子智力的發(fā)展，性格、素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助和促進;進行寫生教學，還能開闊孩子視野，提供繪畫上豐富的素材，避免“閉門造車”或出現(xiàn)“沒有東西畫”的被動局面。

繪畫是幼兒喜聞樂見的活動形式之一，幼兒繪畫時多個感官活動相結(jié)合，盡情地展現(xiàn)生活經(jīng)驗，陶醉于自我情感的滿足之中。而寫生是最接近生活的一種形式，也是最直觀，最具有觀察力的一種。平時我們都是以范畫，欣賞的形式來讓幼兒呈現(xiàn)出他們的繪畫作品。但孩子們的想象力思維卻都不是很高，在他們的眼里不管畫什么，所呈現(xiàn)的都是很小很小。

對于一些喜歡罵人、抓人、踢人、咬人等小動作的孩子來說畫畫對他們的幫助也是非常大的，而這種方法稱之為藝術(shù)治療法，我們可以在孩子的畫中了解孩子犯錯的心里想法，還不會傷到孩子的自尊心。所以寫生教學是兒童繪畫教育中的一個重要組成部分，進行寫生教學，培養(yǎng)兒童用自己的眼睛和心靈去觀察、感受生活，認識世界，并通過學習造型和表現(xiàn)，對兒童思維的拓展、性格、素育的培養(yǎng)都有很大的幫助和促進，同時寫生教學可以開闊孩子的視野。

三、走進寫生，放飛自我。

兒童美術(shù)表現(xiàn)的是兒童最純真的童心，蘊含著兒童最真實的情感，體現(xiàn)著藝術(shù)創(chuàng)造中最本真的靈魂。兒童美術(shù)教育本該是滋養(yǎng)童心，實現(xiàn)兒童自我發(fā)展的最好途徑，而當今在一些兒童美術(shù)教育實踐中，人們往往忽視童心的價值，出現(xiàn)了許多令人焦慮的現(xiàn)象，如畫展上的小“成人畫”，美術(shù)教學中過多的“臨摹畫”。

現(xiàn)在的孩子因為很多因素導致他們的情緒不穩(wěn)定，一點點小事就亂發(fā)脾氣，思想早熟等。這些現(xiàn)象都比較普遍，而且也很難糾正，對于孩子我們都知道孩子要有孩子樣，享有童真的孩子是最可愛最幸福的。繪畫是最能體現(xiàn)孩子的想法，解讀孩子的心靈。如今，虛擬現(xiàn)實技術(shù)，大數(shù)據(jù)人工智能等，正成為我們的一部分。面對這些我們教師要做一個有心人。我們班有一個男孩子每次只要做錯事情，老師只是提醒他哪里做的不好，他馬上就情緒不穩(wěn)，開始亂發(fā)脾氣，有一次她媽媽說：“老師，他這幾天不愿意上學，說壓力太大了”我在想才幼兒園的小朋友就開始壓力大，那么以后上小學，初中呢？對于情緒的控制受挫折的程度都很低。

畫畫能陶冶性情，培養(yǎng)耐性。不少家長都讓自己的孩子學畫畫就是這個道理。尤其是寫生，面對新鮮的對象、面對優(yōu)美的景物，對舒緩緊張的心理，調(diào)節(jié)喜怒哀樂的情緒很有幫助，即使是平時調(diào)皮的孩子也容易安靜下來，因為只有認真觀察，才能了解對象，表現(xiàn)好對象。而且之前有個專家也提過，畫畫對穩(wěn)定孩子情緒很有幫助，而且也是一種發(fā)泄的方法。通過繪畫去解讀幼兒了解幼兒，而寫生是體現(xiàn)幼兒生活的一個橋梁。如：午飯后的一段時間，我讓孩子們?nèi)敉鈱懮?，主題是“倒影”草、畫、樹等。孩子們選擇了自己喜歡的影子，就連不愛畫畫的他也開始了作畫。孩子們馬上融入了大自然，就像脫韁的野馬自由奔放。

繪畫對于兒童來說，是心靈的涂鴉，是童真的釋放，是情感的渲泄，是內(nèi)心最純凈的彩色世界。通過寫生回歸生活的幼兒園美術(shù)教育正是以生活為素材，以美術(shù)教育為紐帶，將美術(shù)教育滲透于幼兒的節(jié)日生活、飲食活動、科學探究和區(qū)域游戲之中，滲透于幼兒一日生活之中，滲透于家庭教育之中，讓幼兒美術(shù)教育回歸到一真實、完整、和諧、融合的生活世界，讓美育裝點生活，讓生活更加美好。為了幼兒身心全面發(fā)展，回歸自我，走進生活，寫生生活。

教育的本質(zhì)即是生活，幼兒的生活和藝術(shù)生活是一個有機整體，美術(shù)是幼兒生活的一個重要組成部分，美術(shù)教育的根基是兒童的生活，幼兒園美術(shù)教育的意義是引導幼兒建構(gòu)具有審美情趣的生活方式。

參考文獻

【1】.新時期少兒美術(shù)教育的探索[D].李文娟.?淮北師范大學.?2014

【2】.回歸童心的兒童美術(shù)教育研究[D].河南大學.?2011