吳小娟

在幼兒教育中，教師不但要提升幼兒的認知能力，而且要提高幼兒的自理能力，促進幼兒的綜合發(fā)展。教師要根據(jù)幼兒的認知特點，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，結合幼兒教育的具體內(nèi)容，開發(fā)合適的教學內(nèi)容，創(chuàng)新不同的教學途徑，合理運用各種教育資源，提高幼兒的綜合能力，在教學活動中培養(yǎng)幼兒的自理能力，促進幼兒的全面成長。

繪本閱讀活動在幼兒教育中占有重要地位，它是強化幼兒認知的重要途徑。教師可以充分發(fā)揮繪本閱讀活動的教育作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高幼兒的認知水平。例如，《娜娜的早晨》通過娜娜的第三視角，為幼兒展現(xiàn)了娜娜在早晨進行的一系列活動，如洗臉、刷牙、疊被子等，這些都是幼兒自理能力建設的重要內(nèi)容。筆者組織幼兒對娜娜的活動進行討論和反思，鼓勵幼兒從生活點滴出發(fā)，養(yǎng)成自理能力，以促進幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合學習水平，增強幼兒的認知能力。教師引導幼兒通過繪本閱讀學習，完善其知識體系，提高其學習能力。教師要正確引導幼兒掌握繪本的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，通過學習繪本中的榜樣人物，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，從而提高幼兒的自理能力。

教師要充分利用游戲活動，設計合理的教學內(nèi)容，將培養(yǎng)幼兒的自理能力與游戲活動的內(nèi)容進行有效結合，激發(fā)幼兒游戲興趣，在潛移默化中促進幼兒認知能力的發(fā)展。教師可以通過游戲的形式，安排內(nèi)容多種多樣的教學活動。例如，在數(shù)鴨子游戲中，教師可以引導幼兒進行知識遷移，將數(shù)鴨子的方法運用于統(tǒng)計生活中的不同物品，對幼兒進行認知訓練。教師要積極開展各種教學活動，寓教于樂，對幼兒進行綜合訓練，開發(fā)幼兒的學習潛能，訓練幼兒的自理能力，促進幼兒的進一步成長與發(fā)展。在教學活動中，教師要深入思考，做好教學反思，針對幼兒不同的情況及時做出相應的調(diào)整，對幼兒形成更全面、更深層次的認識。

教師要意識到培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性，結合幼兒的日常生活，利用高效、科學的教育方式，促進幼兒的學習成長。在教學活動中，教師要進行一定的教學拓展，激勵幼兒自主學習、自主探索，根據(jù)已完成的知識點，引導幼兒進行拓展延伸，提高幼兒學習的有效性，為接下來教學活動的調(diào)整提供參考依據(jù)。游戲是幼兒教育的主要教學形式，教師要在游戲中滲入自理能力教育內(nèi)容，逐步引導幼兒掌握自理技巧，加強幼兒的自理能力培養(yǎng)，以游戲探索活動為載體，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

筆者發(fā)現(xiàn)，在幼兒的各項游戲中，歌唱活動尤其受幼兒歡迎。教師可以播放一些幼兒喜歡的歌曲，調(diào)動幼兒的學習興趣。教師要選擇合適的歌曲內(nèi)容，利用歌唱活動，鞏固幼兒的自理能力。以《孝敬歌》為例，教師可以讓幼兒一邊欣賞歌曲一邊嘗試理解歌詞內(nèi)容，如“衣和物、放整齊、自己的事情自己理”等，引導幼兒結合實際生活，組織幼兒進行自理能力訓練，激發(fā)幼兒學習的主動性，豐富幼兒教學的活動內(nèi)容，幫助幼兒掌握基本的生活知識，提高幼兒的自理能力，讓幼兒在學習順口溜的過程中，形成對自理能力的初步認知。在歌唱活動中，教師要深入挖掘歌曲的教育價值，在歌唱教學中融入自理能力訓練內(nèi)容，豐富幼兒的常識，增加教育內(nèi)容的趣味性。根據(jù)歌唱活動的現(xiàn)場情況，時刻關注幼兒表現(xiàn)，針對幼兒需求對歌唱環(huán)節(jié)進行相關的調(diào)整，充分發(fā)揮歌唱活動的引導作用和感染作用。

繪畫活動是幼兒教育的重要組成部分，它是培養(yǎng)幼兒動手能力和審美能力的關鍵活動，是和生活緊密結合的藝術形式。教師可以合理利用繪畫活動，逐步增強幼兒的自理能力，幫助幼兒鞏固繪畫知識的同時，提高幼兒的創(chuàng)造力、想象力、自理力等。教師可以引導幼兒畫一些生活現(xiàn)象，如系鞋帶、穿衣服、梳頭發(fā)等場景，利用繪畫比賽等形式，幫助幼兒把握自理能力的含義，引導幼兒建立正確的生活觀，發(fā)揮繪畫教學的積極作用，鼓勵幼兒在繪畫活動中進行有效探索，從繪畫延伸到生活，挖掘幼兒的各項潛能，鍛煉幼兒的自理能力。在繪畫教學活動中，教師要綜合開發(fā)各種教學資源，加深幼兒對繪畫內(nèi)容的理解，為幼兒提供豐富的繪畫素材，逐步培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，提高幼兒的接受能力、自理能力、理解能力，通過生活化的教學方式，引導幼兒形成良好的自理能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

體育運動是促進幼兒生長發(fā)育的重要手段。教師可以在組織體育運動時，適當融入自理能力教育，尋找適合的教育契機，培養(yǎng)幼兒的獨立自主能力。例如，在籃球運動中，教師可以讓幼兒自己換衣服、洗臉、系鞋帶，在幼兒摔倒之后鼓勵幼兒自己爬起來，在遇到問題時引導幼兒互幫互助、團結合作。根據(jù)幼兒的具體情況，教師之間可以相互交流。針對幼兒自理能力培養(yǎng)的問題，幼兒園可以組織教研活動深入進行探討，群策群力，通過舉辦一些有針對性的、具體的體育活動，對幼兒進行完善的、科學的訓練指導，開發(fā)幼兒的運動天賦，激發(fā)幼兒參與體育運動的積極性，加強幼兒的身體素質(zhì)，鍛煉幼兒的意志品格，發(fā)展幼兒的自理能力。教師要進行教學創(chuàng)新，提升幼兒教學的質(zhì)量，開發(fā)幼兒的潛能。在設計運動內(nèi)容和籌備活動等工作中，教師要了解每一個幼兒的特點，因材施教，循序漸進，以發(fā)展幼兒的自理能力為教學目標，完善教育體系，提高教學效率，為幼兒今后的長期發(fā)展奠定良好的基礎。

在幼兒園日常活動中，教師要重視對幼兒自理能力的訓練，營造良好的師生互動，開展形式多樣的教學活動。根據(jù)幼兒的具體情況，幼兒園要有針對性地探討幼兒教育的辦法，完善幼兒教學的體系，深度挖掘幼兒教育的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的自理能力，促進幼兒的長遠發(fā)展，為幼兒教育提供更好的教學方法。

（作者單位：江蘇省儀征市五一幼兒園）