施曉燕

在幼兒的成長過程中，教師應該組織各類活動，為幼兒提供實踐與成長的機會。種植活動能鍛煉幼兒仔細觀察、耐心細致的品質，為幼兒提供接觸自然、認識自然和了解自然的機會。在種植活動過程中，幼兒能通過勞動實踐獲得與同伴協(xié)作的經(jīng)驗，提升參與各項集體活動的興趣與熱情。教師要思考如何讓幼兒在家長的陪伴下學會獨立克服實踐中遇到的困難，并在克服困難的過程中感受到自已的成長和變化。

（一）好奇心能驅使幼兒展開種植活動

幼兒好奇心強，喜歡探索身邊的事物。好奇心是促使幼兒不斷實踐與學習的源動力，能推動幼兒積極主動地參與教師組織的活動。在種植活動開始前，教師需要給幼兒解答植物如何生長，種子怎樣變?yōu)楣麑嵉纫幌盗幸蓡?，讓幼兒產(chǎn)生對種植活動的好奇心。相較于坐在教室里聽教師講解理論知識，幼兒更愿意通過親身體驗與實踐來獲取知識。在種植活動中，教師要引導幼兒完成植物園地的環(huán)境布置、種子挑選、幼苗培育、生長觀察等實踐環(huán)節(jié)，讓幼兒在實踐中獲得各類知識。教師要及時指引幼兒，解答幼兒在參與過程中的疑問，以此保持幼兒的好奇心。

（二）團隊合作能促使幼兒堅持種植活動

植物生長周期較長，幼兒要持續(xù)參與種植活動，堅持觀察和記錄，這對于教師來說具有一定的挑戰(zhàn)性。經(jīng)過長期的觀察與實踐總結，筆者發(fā)現(xiàn)以小組為單位開展活動，可以有效幫助幼兒完成這一任務，還能培養(yǎng)幼兒的團隊精神，讓他們學會通過交流溝通分享自己在種植活動中的收獲。

近年來，綠色環(huán)保理念深入人心，筆者所在幼兒園和家長開始注重對幼兒進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，引導幼兒在享受大自然的同時，做到保護自然、愛護自然。通過開展種植活動，幼兒既學到了有關種植的各類知識，也樹立了環(huán)保意識，增添了參與種植活動的動力。

在開展種植活動時，部分幼兒教師采取大包大攬的教育方式，忽略培養(yǎng)幼兒的自主活動能力，這會使幼兒養(yǎng)成對教師的依賴性，不利于幼兒的長遠發(fā)展。例如，在挑選植物的種類時，部分教師或家長會直接為幼兒準備活動所需的種子。從知識獲取的角度來看，這種做法看似省事，卻影響幼兒學習有關種子的知識，如種子有哪些特征，如何判斷種子的質量等;從幼兒能力提升的角度來看，他們在種植活動中一直處于被動地位，沒有機會進行自我探索。這種開展模式無法培養(yǎng)幼兒的實踐能力。教師在開展種植活動時應該把幼兒作為活動的主體，采取各種措施提高幼兒的綜合素質。

（一）激勵幼兒自主探索

皮亞杰認為，幼兒是通過與環(huán)境中人、事、物的互動來獲取知識的。教師要為幼兒提供一個種植場地，讓幼兒自主開展種植活動，讓幼兒通過自身觀察和實踐來了解植物生長變化的規(guī)律，激發(fā)幼兒的探究意識，培養(yǎng)幼兒科學探究的能力。

例如，在種植活動開展前，教師要為幼兒開辟一塊種植地，放上植物花架和種植盆，向幼兒介紹各種植物種子的知識，讓幼兒各自選擇自己感興趣的種子，并在教師和家長的幫助下練習使用種植工具，了解整個操作過程和相關注意事項，以此激發(fā)幼兒的探索欲。

（二）培養(yǎng)幼兒的耐心與恒心

教師要幫助幼兒學會觀察與記錄，引導幼兒在種植過程中耐心等待植物生長，持續(xù)投入活動。例如，教師可以在種植園中放置一些小牌子，記錄各種植物的名稱，并標記好對應的種植小隊，讓幼兒按照牌子的指示把種子種植在相應的區(qū)域，方便幼兒在入園、餐后、離園等時間持續(xù)觀察和記錄植物的生長狀況，培養(yǎng)他們持之以恒的觀察習慣和意志品質。除此以外，有條件的幼兒園可以布置一個自然角，在里面種植多肉等生命力頑強的植物，讓幼兒輪流照顧，觀察植物生長過程，以此培養(yǎng)幼兒的責任心、耐心和毅力。

（三）創(chuàng)造舒適和諧的學習氛圍

教師要在種植活動中創(chuàng)造一種舒適和諧的學習氛圍，尊重幼兒主體地位，扮演引導者和支持者的角色，觀察幼兒在種植活動中的表現(xiàn)，鼓勵幼兒提出問題并且引導他們嘗試通過探究解決問題，提高幼兒的創(chuàng)造力。

幼兒的好奇心重，教師應該給予他們足夠的耐心，了解幼兒內(nèi)心的真實想法，肯定每一個幼兒的獨特價值，激發(fā)幼兒探究的積極性。

（四）教授幼兒科學的探究方法

幼兒教師要觀察每個幼兒的個性，了解他們的認知水平，用不同的教學方法引導他們，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，引導幼兒用科學的方式探究。教師可以針對植物的生長現(xiàn)象提出問題，引導幼兒通過自主探究得出正確答案。教師既要讓幼兒積極主動地探究，也要讓幼兒學會提問，學會記錄自己提出的問題，嘗試在觀察中解答問題。教師可以從教授幼兒植物的名稱開始，慢慢過渡到教授各種植物的特性，并鼓勵幼兒在課程中提問，讓幼兒在植物日記中填寫植物生長狀態(tài)并記錄自己的疑問，從而培養(yǎng)幼兒積極的學習態(tài)度，促進幼兒的能力發(fā)展。

綜上所述，教師要踐行讓幼兒在觀察中學習、在實踐中學習的教育理念，讓幼兒在種植活動中接觸自然、探索自然、認識自然，讓幼兒在種植的過程中了解不同植物的生長規(guī)律，知道勞動的艱辛，逐漸提高幼兒的實踐能力和認知水平，激發(fā)幼兒自主探究的興趣，培養(yǎng)幼兒探究觀察的能力，提高幼兒與團隊成員相互協(xié)作和溝通交流的能力，最終讓幼兒能成為一名對學習保有熱情、能用持之以恒的態(tài)度完成任何事情的學生。

（作者單位：江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)丁堰幼兒園）