羅絢麗

摘 要：專業(yè)課實(shí)施課程思政，不是簡(jiǎn)單地把思政課內(nèi)容生搬硬套到專業(yè)教學(xué)上，專業(yè)教師要緊扣育人核心，積極立德，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)、教材中所蘊(yùn)含或者可以融合家國情懷、社會(huì)責(zé)任、道德修養(yǎng)、職業(yè)操守等思政元素，整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化達(dá)到育人目的，探索適合高職高速鐵路客運(yùn)服務(wù)專業(yè)課程實(shí)施“課程思政”的方法策略。

關(guān)鍵詞：高速鐵路 客運(yùn)服務(wù)

Research on the Methods and Strategies of Implementing "Curriculum Ideology and Politics" in the Professional Courses of High-speed Railway Passenger Transport Service in Higher Vocational Colleges

Luo Xuanli

Abstract：The implementation of ideological and political courses in professional courses is not simply a matter of rigidly applying the content of ideological and political courses to professional teaching. Professional teachers must closely follow the core of educating people， actively build morals， and tap the professional knowledge and teaching materials. Ideological and political elements such as social responsibility， ethics， professional ethics， etc.， should be integrated into teaching content， to enrich teaching methods， and scientifically guide students， and subtly achieve the purpose of educating people. The article also explores methods suitable for the implementation of "curriculum ideology" in the professional courses of high-speed railway passenger transport services.

Key words：high-speed railway， passenger transport services

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)年輕一代接班人的重任。處于大學(xué)時(shí)期的青年人的思維是活躍的，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代接收的信息也極其繁雜，對(duì)其世界觀、價(jià)值觀都有不少影響。如何將立德樹人貫徹到高校課堂教學(xué)全過程之中，推動(dòng)課程思政與全面育人協(xié)同發(fā)展，為國家培養(yǎng)合格的接班人，是新形勢(shì)下高職院校面臨的重要任務(wù)之一。

高速鐵路客運(yùn)專業(yè)是隨著我國高速鐵路快速發(fā)展而出現(xiàn)的新專業(yè)，旨在為中國高速鐵路培養(yǎng)、列車員、客運(yùn)員，能夠從事客運(yùn)服務(wù)與管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這個(gè)高素質(zhì)人才并不僅僅指的是業(yè)務(wù)技能高超，還包括有著良好的愛國情懷、社會(huì)責(zé)任、道德修養(yǎng)觀。而要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，專業(yè)課一樣要承擔(dān)起育人的功能，通過課程思政進(jìn)行思想品德的培育，充分挖掘各門專業(yè)課程蘊(yùn)含的的思政元素，與專業(yè)知識(shí)、技能點(diǎn)進(jìn)行融合，讓學(xué)生聽得進(jìn)、學(xué)得好，從而落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)接班人的根本任務(wù)。這也需要從專業(yè)及課程思政的教育目標(biāo)和改革方向切入，深度挖掘立德樹人在高速鐵路客運(yùn)專業(yè)中貫徹的內(nèi)涵，探究課程思政的實(shí)踐路徑。

1 教師加強(qiáng)自身思想素質(zhì)建設(shè)

專業(yè)課教師作為“課程思政”的實(shí)施者，承擔(dān)了教書育人的雙重職責(zé)，要重視自己的師德、言行規(guī)范，成為學(xué)生最直觀鮮活的榜樣。首先教師要在大是非面前保持政治清醒，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在實(shí)踐中關(guān)注時(shí)代，關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想;自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致。人格要正，有人格，才有吸引力。親其師，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生，贏得學(xué)生。用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的學(xué)識(shí)功底贏得學(xué)生，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜歡的人，學(xué)生親其師，才能信其道。做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞者，這對(duì)學(xué)生來說就是鮮活的思政教育。

其次教師要認(rèn)識(shí)到專業(yè)課不需要和思政教育分裂，也不是僅僅側(cè)重實(shí)用，更不是大思政課在專業(yè)課堂中的簡(jiǎn)略版，牽強(qiáng)附會(huì)地生硬灌輸。要樹立三全育人理念，可以把愛國、愛家鄉(xiāng)、愛事業(yè)信念教育貫穿我們整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的，引導(dǎo)學(xué)生。

最后教師要積極挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政德育內(nèi)涵，要有知識(shí)視野、國際視野、歷史視野通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思維方法，把正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、職業(yè)觀傳授給學(xué)生。同時(shí)學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的課程思政實(shí)施理念、實(shí)施方法的培訓(xùn)，支持開展課程思政的教學(xué)探究。能讓思政教育在專業(yè)課上達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的融合效果。

2 實(shí)施“課程思政”的教學(xué)策略。

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘、融合思政元素

高職高速鐵路客運(yùn)專業(yè)的專業(yè)課程大多和職業(yè)、崗位緊密聯(lián)系。除了讓學(xué)生掌握必備的專業(yè)知識(shí)，還需要我們結(jié)合具體的專業(yè)課程內(nèi)容，挖掘契合的思政元素，巧妙地進(jìn)行。比如高速列車設(shè)施設(shè)備、高速鐵路技術(shù)、高鐵車站設(shè)施設(shè)備等項(xiàng)目授課，可以和學(xué)生分享中國高速鐵路發(fā)展的不易歷程、高速列車技術(shù)突飛猛進(jìn)、中國已高鐵成為“中國名片”各種視頻資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國國力的增強(qiáng)的認(rèn)同感和民族自豪感，領(lǐng)略工匠精神;鐵道概論、客運(yùn)規(guī)章、客運(yùn)組織、應(yīng)急處置類課程，注意愛國愛路情懷引入，將要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸質(zhì)量和國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及人民的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。建立學(xué)生規(guī)范意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和職業(yè)安全意識(shí)，懂得鐵路工作的平穩(wěn)運(yùn)營，需要的是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全專業(yè)工作;乘務(wù)服務(wù)、旅客心理服務(wù)類、客運(yùn)禮儀類課程，可以從標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)、個(gè)性化需求、文明禮儀教育中體現(xiàn)價(jià)值觀中的“敬業(yè)、友善、人文關(guān)懷”，讓學(xué)生領(lǐng)悟“人民鐵路為人民”;實(shí)習(xí)實(shí)踐類的課程，讓學(xué)生看到并實(shí)踐一線鐵路職工的工作狀態(tài)，領(lǐng)會(huì)鐵路職工認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的工作精神。另外教師也要能正確分析這個(gè)專業(yè)在國家建設(shè)、地區(qū)發(fā)展中的作用，和行業(yè)發(fā)展的前景，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想。

2.2 科學(xué)整合教學(xué)內(nèi)容，給與學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)

在課程思政推行期間，也讓很多專業(yè)教師產(chǎn)生困惑，認(rèn)為專業(yè)課程主要是進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，和思政好像沒什么關(guān)系;有的就認(rèn)為課程思政在專業(yè)課上宣傳馬克思主義或者在專業(yè)課程生硬地穿插些思政課的內(nèi)容。這樣的形式也顯得比較突兀，學(xué)生也不一定很好的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)設(shè)計(jì)“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容契合挖掘出來的思政元素，比如國家力量、家國情懷、職業(yè)操守、人文素養(yǎng)等，用他們喜歡的對(duì)話方式，講好故事。運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)多互動(dòng)交流，增強(qiáng)感染力。

2.3 結(jié)合課程特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式方法

課堂是育人的主要載體，教學(xué)方法需遵循育人的規(guī)律，豐富教學(xué)方法， 有效提高課堂話語傳播。改變專業(yè)課程思政教育以課堂知識(shí)講授方式為主的狀態(tài)，讓學(xué)生有更多參與，成為主體。比如可以采用翻轉(zhuǎn)課堂方式讓學(xué)生成為主體;案例教學(xué)法教師可以先了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，精選專業(yè)課程案例，高速鐵路客運(yùn)服務(wù)典型榜樣事跡，讓學(xué)生分組分工合作，進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作精神。最后教師點(diǎn)評(píng)，提煉出案例中蘊(yùn)含的思政元素，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟精神力量、誠信、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的教育;情景教學(xué)法將教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)變成對(duì)應(yīng)崗位真實(shí)的工作任務(wù)，要求學(xué)生按鐵路規(guī)章和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去完成，并依照工作規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過模擬的這些工作環(huán)境中的言行，可以具象化思政教育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神：還可以通過課堂討論，小組辯論的形式，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)起和課程相關(guān)話題、社會(huì)熱點(diǎn)討論，比如高鐵上的霸座現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)言，積極探討，拋出自己的觀點(diǎn)，最后老師主導(dǎo)話題的結(jié)論方向，讓學(xué)生在這個(gè)過程中自覺修正一些片面觀點(diǎn)，明白社會(huì)公德、規(guī)則的嚴(yán)肅性以及如何把握好職業(yè)操守。

另外教師要善于運(yùn)用多種信息傳遞的載體，發(fā)揮新媒體新技術(shù)在“課程思政”建設(shè)中的作用，比如慕課平臺(tái)的利用，可以定期上傳與專業(yè)課程相關(guān)的思政元素內(nèi)容，教師可以在線解答，學(xué)生也可以更靈活學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，體會(huì)鐵路職業(yè)精神。還有可以將教學(xué)過程與學(xué)生廣泛使用的微信、微博、抖音、各種學(xué)習(xí)APP等網(wǎng)絡(luò)新興媒介有效結(jié)合在一起。這樣喜聞樂見的形式容易學(xué)生的興趣、引起共鳴、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3 完善專業(yè)課行之有效的評(píng)價(jià)體系

專業(yè)課的教學(xué)評(píng)價(jià)除了專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能考核效果外，還需體現(xiàn)育人、德育評(píng)價(jià)元素，這樣可以促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)和道德品行的養(yǎng)成，也督促、激勵(lì)教師參與課程思政元素的挖掘和融合。對(duì)教師的授課加強(qiáng)教育督導(dǎo)，考核內(nèi)容可以包括業(yè)務(wù)水平、思政元素和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合、育人效果，采用定期聽課、不定期聽課、學(xué)生問卷、座談，考查學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)、以及學(xué)生在教學(xué)過程中得到的德育思想的內(nèi)化和價(jià)值觀的認(rèn)同。對(duì)于不稱職、或者自身師德師風(fēng)出現(xiàn)問題，可以實(shí)施“一票”否決。在專業(yè)教師評(píng)優(yōu)評(píng)先中，要將思想引領(lǐng)、人格端正及師德師風(fēng)評(píng)價(jià)放在首位，是否做到“政治強(qiáng)、情懷深、自律嚴(yán)、有仁愛”。

4 結(jié)語

綜上所述，“課程思政”是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要途徑。高職院校高速鐵路客運(yùn)專業(yè)課程思政的實(shí)踐，需要每一位專業(yè)教師提升自我政治素養(yǎng)，給學(xué)生樹立良好榜樣，結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)，挖掘課程相關(guān)的思政元素，靈活融入傳遞給學(xué)生，將育人理念貫穿教學(xué)、實(shí)踐全過程，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，為行業(yè)、國家培養(yǎng)合格的接班人。

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