劉 慧，闞玉金

（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院，江蘇 南京 211100）

高校教材是解決“培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人”的這一根本問題的重要載體，是高校教育與教學(xué)的依據(jù)，直接關(guān)系到黨的教育方針能否落實(shí)到位以及教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)[1]。

1.我校民航特色工商管理專業(yè)教材建設(shè)的重要性和緊迫性

1.1 培養(yǎng)特色專業(yè)人才的需要

應(yīng)用型高校要想獲得持久長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展，需要擁有自身的特色，特色的形成需要培養(yǎng)特色人才，特色人才的培養(yǎng)取決于教學(xué)質(zhì)量，而專業(yè)教材是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的重要參考依據(jù)與需要，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量與規(guī)格。

1.2 順應(yīng)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)后發(fā)展的需要

繼教育部推出8號(hào)令和26號(hào)令號(hào)后，2020年5月15日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)工作的實(shí)施方案》（教發(fā)廳〔2020〕2號(hào)），將轉(zhuǎn)設(shè)工作提上日程[2]。始建于1999年的南航金城學(xué)院，根據(jù)要求正在進(jìn)行此項(xiàng)工作，值得一提的是金城學(xué)院要想求得更好的發(fā)展，需要考慮轉(zhuǎn)設(shè)之后如何走出一條適合自身情況的辦學(xué)之路。而辦學(xué)情況很大程度上決于教學(xué)質(zhì)量的高低，而教材在影響教學(xué)質(zhì)量方面又起著非常重要的作用。

1.3 順應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要

我校在2017年12月進(jìn)行了撤系設(shè)院。撤系設(shè)院后，工商管理專業(yè)由原管理系調(diào)整到航空運(yùn)輸與工程學(xué)院，這一重要舉措為工商管理專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展提供了巨大機(jī)遇。只有加強(qiáng)特色教材建設(shè)，才能更好地搞好特色專業(yè)建設(shè)，才能更好地實(shí)現(xiàn)我校此專業(yè)調(diào)整的目標(biāo)與初衷。然而由于調(diào)整時(shí)間較短，還未引起學(xué)校和專業(yè)教師的關(guān)注，而不得不沿用之前工商管理專業(yè)所用教材。

2.我校民航特色工商管理專業(yè)教材使用情況分析及存在的問題

教材在人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，是師生教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。所以本部分首先從使用教材類別分析目前專業(yè)教材使用情況，然后通過設(shè)計(jì)問卷和訪談從學(xué)生和教師兩個(gè)維度來分析總結(jié)專業(yè)教材在使用中存在的問題。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，教材建設(shè)中存在的主要問題有：

2.1 部分教材在選用上不能與時(shí)俱進(jìn)，存在陳舊與老化現(xiàn)象

專業(yè)教材選用近3年出版的較多，占所有專業(yè)課教材的73.1%，這符合2016年11月教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知中“理工類、財(cái)經(jīng)政法類和農(nóng)林醫(yī)藥類專業(yè)使用近3年出版新教材的比例應(yīng)達(dá)到50%左右”的要求。但不可忽視的一點(diǎn)是，仍有部分專業(yè)課教材存有陳舊與老化現(xiàn)象，《民航配載與平衡》使用的教材是2011年出版的，對(duì)于國(guó)家積極倡導(dǎo)使用新近出版教材這樣一個(gè)背景下，仍然選用出版年代較為久遠(yuǎn)的教材，原因值得深思與探討。

2.2 專業(yè)課教材傾向于使用“八大社”教材，選擇面過于狹窄

專業(yè)教材傾向于選用“八大社”教材，選用的馬工程系列教材較少。其中，“八大社”教材占到所有專業(yè)課教材的92.3%。(注：“八大社”是指學(xué)院投資方指定的高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、人民郵電出版社、外語教學(xué)與研究出版社、中國(guó)傳媒出版社、重慶大學(xué)出版社、人民衛(wèi)生出版社、復(fù)旦大學(xué)出版社)這“八大社”背后依托是國(guó)內(nèi)一流大學(xué)，其出版的教材被公認(rèn)為是有較高質(zhì)量的教材，但這些教材是否一定適合金城學(xué)院的實(shí)際還需謹(jǐn)慎下結(jié)論。金城學(xué)院從2019-2020學(xué)年第1學(xué)期開始，投資方提出在教材征訂時(shí)，優(yōu)先選用八大社出版教材，然后是“馬工程”教材。

2.3 專業(yè)課教材未選用國(guó)外原版、自編講義與教材太少

選用國(guó)外原本教材到課程的課堂教學(xué)中，是希望能讓學(xué)生快速了解國(guó)外學(xué)科動(dòng)態(tài)，但是，我校本專業(yè)國(guó)外原版教材為0；同時(shí)，專業(yè)教材中針對(duì)本校實(shí)際教學(xué)情況的自編教材數(shù)目為1，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致專業(yè)教材很難與學(xué)校實(shí)際以及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。綜上，我校專業(yè)模塊教材缺乏與國(guó)際接軌高質(zhì)量的教材。

2.4 教材大而全，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生實(shí)際使用率較低

調(diào)查問卷結(jié)果顯示，只有6.19%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教材涉及的知識(shí)面越寬泛越好。另外，有49.83%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課實(shí)際教授章節(jié)占教材總章節(jié)的比例大約在60%-70%之間。對(duì)于課堂未教授內(nèi)容，有51.37%的同學(xué)表示不看，有32.92%的同學(xué)表示很少看，只有15.71%的同學(xué)會(huì)看自己感興趣的章節(jié)，選擇基本都去看的同學(xué)人數(shù)為0。由此可見，專業(yè)教材求大求全、針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)際使用率較低。另外，從訪談的結(jié)果來看，學(xué)生反映專業(yè)教材有些偏難，有的知識(shí)點(diǎn)在老師講解后還是不太容易理解，教材缺乏直觀形象的圖表、生動(dòng)活潑的案例，教材語言學(xué)術(shù)性過強(qiáng)、晦澀、不夠通俗易懂等。所以，目前本專業(yè)所用教材并非完全適合專業(yè)學(xué)生。

3.我校民航特色工商管理專業(yè)教材建設(shè)存在問題的原因分析

3.1 對(duì)專業(yè)課教材適用性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠重視，且該標(biāo)準(zhǔn)缺乏細(xì)化評(píng)價(jià)

在前面所述調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分同學(xué)和老師認(rèn)為目前專業(yè)教材與學(xué)習(xí)實(shí)際情況不符，產(chǎn)生這個(gè)問題非常重要的原因在于對(duì)專業(yè)教材選用的適用性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠重視。目前，學(xué)校建有教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，但學(xué)校投資方不顧該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在征訂教材時(shí)規(guī)定教材優(yōu)先“八大社”教材，然后是馬工程系列教材；其次，部分教師在教材的選用上也出現(xiàn)隨意性現(xiàn)象，他們傾向于從自己的角度出發(fā)去選教材而忽視了學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的情況。此外，現(xiàn)有的教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也缺乏對(duì)教材適用性的細(xì)化性評(píng)價(jià)，所以部分教師在選擇教材時(shí)很容易忽略教材的適用性問題，通常按照自己對(duì)教材的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來選擇，因而被學(xué)生認(rèn)為與實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相符。

3.2 對(duì)教材編寫工作不重視

教學(xué)建設(shè)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，建設(shè)成效無法在短期內(nèi)顯現(xiàn)，而教師則希望自己能在短時(shí)間內(nèi)出更多成果，獲得更多收益，比如論文、項(xiàng)目、專利、競(jìng)賽等。在對(duì)老師的訪談中，有老師表示做科研與編寫教材相比更易獲得滿足感與成就感，而且在年終績(jī)效考核上做科研比編教材有明顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)做科研還可以在經(jīng)濟(jì)上獲得比編寫教材更大的回報(bào)。在這樣的環(huán)境下，耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢的教材建設(shè)自然很難得到重視，成為教師編寫積極性不高的原因。

3.3 教材征訂制度不完善，教材選擇范圍小

教材征訂制度不完善影響了專業(yè)教材選用質(zhì)量，這是部分教材內(nèi)容陳舊、老化以及學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教材不適用的又一重要原因。一方面，學(xué)校投資方對(duì)教材的征訂設(shè)置了范圍，完全沒有考慮到專業(yè)特色與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。此外，在按投資方要求選擇教材時(shí)，主講教師一般會(huì)在這個(gè)范圍內(nèi)選擇方便自己備課的教材，而不太關(guān)注教材內(nèi)容是否做到了與時(shí)俱進(jìn)，所以這種教材選用上的隨意性導(dǎo)致實(shí)際選用教材的不適用性以及教材選優(yōu)率不高。

3.4 對(duì)教材的編寫缺乏應(yīng)有的鼓勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制

目前，學(xué)校對(duì)教師編寫教材缺乏應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)不起教師們編寫教材的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)學(xué)校也缺乏有效的激勵(lì)手段去激發(fā)教師編寫教材，這是學(xué)校無針對(duì)性、無特色專業(yè)教材可選用的另一重要原因。

4.我校特色工商管理本科專業(yè)教材建設(shè)的建議

4.1 逐步引進(jìn)和使用國(guó)外民航特色原版教材

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入推進(jìn)、 網(wǎng)絡(luò)科技的飛速發(fā)展與使用，我國(guó)已經(jīng)全面、深度融入到世界體系之中。所以，在教材建設(shè)方面，要重視引進(jìn)和使用國(guó)外優(yōu)秀原版教材。根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)國(guó)外同類專業(yè)教材使用情況，吸收和引進(jìn)國(guó)外同類教材中的優(yōu)秀者，將那些精華性的東西納入到我們的專業(yè)教材建設(shè)之中。當(dāng)然，在引進(jìn)國(guó)外教材時(shí)一定要考慮它是否適應(yīng)我校特色工商管理的實(shí)際，是否能開拓學(xué)生視野，切忌生搬硬套、東拼西湊、把不適合的內(nèi)容硬塞進(jìn)教材體系之中。

4.2 明確教材選用原則，確保教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)和實(shí)踐性

當(dāng)今學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的速度明顯加快，作為教材為了能更好地適應(yīng)不斷變化和發(fā)展的情況，應(yīng)當(dāng)去陳更新，創(chuàng)新教材內(nèi)容和體系；同時(shí)，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教材應(yīng)注重將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容融入其中，所以，在選用教材時(shí)，建議學(xué)校明確教材選用原則，原則上優(yōu)先選用面向21世紀(jì)課程教材、獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、國(guó)家圖書獎(jiǎng)、教育部規(guī)劃的教材以及重點(diǎn)教材。此外，要制定嚴(yán)格的教材選用程序。選用的教材，首先要經(jīng)過教研室全體教師集體討論，教研室主任和院長(zhǎng)同意后報(bào)學(xué)校圖書館教材處征訂；選用其他教材的，專業(yè)教師需書面申請(qǐng)并提供樣書，經(jīng)教研室主任和院長(zhǎng)同意，教務(wù)處審批后，方能征訂[3]。

4.3 支持校本教材，加強(qiáng)教材樣書庫(kù)建設(shè)，豐富教材類型

支持專業(yè)教師與企業(yè)人員一起編寫工商管理校本教材。專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況比較熟悉，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)把握到位，結(jié)合企業(yè)管理人員的一線工作經(jīng)驗(yàn)，可突出區(qū)域及行業(yè)的特色，這樣可增強(qiáng)教材的針對(duì)性和適應(yīng)性。除了提倡本專業(yè)校本教材的編寫和使用外，為了更好地選用和使用教材，還建議加強(qiáng)本專業(yè)樣書庫(kù)建設(shè)，以此來豐富專業(yè)教材類型。建議學(xué)院批準(zhǔn)教研室將出版社近期出版的教材和各學(xué)期使用過的教材盡可能地都收集起來，同時(shí)，聯(lián)系一些出版社進(jìn)行教材展示并贈(zèng)送樣書，這樣有助于教師從中選取貼合教學(xué)實(shí)際的教材，減少教材選取的隨意性和盲目性[4]。

4.4 加強(qiáng)立體化教材建設(shè)，豐富教材形式

為了拓展傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的空間，依托現(xiàn)代高新技術(shù)，加強(qiáng)立體化教材的開發(fā)，以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。也可以通過開發(fā)和使用“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”，將專業(yè)課程PPT、教案以及講義等資源上傳上，為教生提供網(wǎng)上交流平臺(tái)，最大限度地來滿足學(xué)?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需要。立體化教材較不論在形式上還是在內(nèi)容和吸引力方面，都具有傳統(tǒng)紙制教材無法比擬的優(yōu)越性，它充分體現(xiàn)出交互性和時(shí)代性的學(xué)習(xí)需求。因此，本專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)往這個(gè)方面積極努力[5]。

5.結(jié)語

特色專業(yè)的建設(shè)離不開特色教材的支撐，教材建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的極具創(chuàng)造性的工作，可謂是任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)校的支持和專業(yè)教師的參與與付出。相信只要學(xué)校上下共同努力，不斷進(jìn)取，積極加強(qiáng)教材的研究和建設(shè)，我校民航特色工商管理專業(yè)教材建設(shè)必將會(huì)有更多的精品教材呈現(xiàn)。