高小凈

（常州工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 常州213000）

0 引言

在高等職業(yè)院校中，信息技術為教學領域增添了巨大助力。就當今高職院校數(shù)學教學狀況來看，有的教師無法適應先進的教學設備，教學方法隨之落后，使學生學習積極性下降，課堂教學效率較低。為了順應時代的發(fā)展，高職教師可以改變思路，運用先進的現(xiàn)代信息技術進行課堂教學。

1 使用現(xiàn)代信息技術在高職數(shù)學教學改革中的意義

1.1 激發(fā)學生學習的積極性與主動性

在當前高職數(shù)學教學課堂中使用現(xiàn)代信息技術往往能夠吸引學生的注意力，給學生帶來新鮮感，以此激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，其知識內容具有抽象性，學生們在學習過程中容易出現(xiàn)枯燥與乏味的感受，教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生們的學習興趣，運用多元化的教學方法進行知識的講解。使用現(xiàn)代信息技術能夠改變教師的傳統(tǒng)教學方式，將傳統(tǒng)教學中的枯燥乏味的語言、抽象單一的圖形、死板的教具一一轉變?yōu)榫哂腥の缎?、形象化的視頻與動畫，幫助學生更加簡單地理解數(shù)學中晦澀難懂的知識點，從而激發(fā)學生學習的積極性與主動性。

1.2 有利于培養(yǎng)學生的探究能力

數(shù)學課本中的知識往往需要學生擁有一定的想象力以及抽象概括能力，對于高職學生，數(shù)學基礎相對薄弱，學習一些抽象的數(shù)學知識較為困難。因此，教師可在數(shù)學教學課堂中采用現(xiàn)代信息技術，將一些抽象的理念以及圖形通過信息技術進行展示，引導學生進行觀察，利用動畫等方式為學生展示一些運動關系，利用視頻展示一些與數(shù)學原理有關的實驗，從而培養(yǎng)學生的探究能力。例如，教師在講解二次曲線部分的拋物線課程時，可以通過多媒體上的畫板進行演示，先在畫板上畫出一條直線以及一個定點，將點圍繞直線進行移動，讓學生們找出在點移動過程中滿足的條件，運用幾何知識推導出數(shù)學原理，再由教師與同學共同進行歸納，在這個過程中，教師能夠順其自然地將各類知識點進行講解與總結，不僅能夠培養(yǎng)學生的探究能力，還能夠加深數(shù)學知識在學生腦海中的印象。

1.3 有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師在學習如何充分利用互聯(lián)網資源的同時，能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解當今世界先進的科研成果，再將其講授給學生，使學生們的知識面更廣，在為學生展示數(shù)學科目重要性的同時，促進教師與學生素質的全面發(fā)展。

2 當前高職數(shù)學教學改革中存在的問題

2.1 教師的教學方法相對落后

傳統(tǒng)的教學方式往往導致學生將數(shù)學僅僅看作是一種計算的工具，對于其內在所蘊含的道理無法理解與掌握。傳統(tǒng)的教學方法往往無法跟上時代的潮流，在一定程度上抑制了學生學習的積極性與主動性，忽視了數(shù)學教學的趣味性與實用性，無法提升學生的學習能力，從而與教學目標相背馳。填鴨式教學往往會挫傷學生學習的“根本”，也就是學生的興趣，一切的學習都源于興趣，沒有興趣的培養(yǎng)，一味地進行知識灌輸，那么學生在數(shù)學學習上即使投入再多的精力，也無法全方位發(fā)展綜合實踐能力。

2.2 學生的數(shù)學基礎水平參差不齊

高職院校的學生往往沒有在之前的學習過程中形成良好的學習習慣，學習興趣不高，因此在數(shù)學的學習過程中常產生厭學情緒，加大了教師的教學難度。由于學生們的數(shù)學基礎較差，會極大地影響學生們學習數(shù)學的自信心，因此，需要教師給予一定程度上的鼓勵，如果沒有高效的教學方式，那么課堂教學效率將極低，教學質量會極差，再加上數(shù)學課程的內容繁多，上課時間較少，對于學生來講無疑是雪上加霜[1]。

3 將現(xiàn)代信息技術融入高職數(shù)學教學的實際策略

3.1 利用多媒體突出教學重點

多媒體是現(xiàn)代信息技術的載體，能夠幫助教師進行多元化教學。教師可利用多媒體進行新課的導入，多媒體所展示的視頻圖畫能夠有效幫助學生集中注意力，在吸引學生注意力的同時能夠大幅度提高教師教學的效率，當學生能夠全身心投入課堂時，無論多復雜的知識，學生都能夠用心學習，全部吸收。教師可以通過多媒體的各類軟件突出各種知識的重點，將知識點轉化為形象的圖像，從而方便學生進行記憶與運用。教師利用多媒體還能夠營造課堂的學習氣氛，合理運用多媒體中的教學軟件，不僅能夠幫助教師更好地展示教材，講解教材，還能夠利用多媒體快捷的優(yōu)點為學生展示更多的課外知識，讓學生在學習之余開闊眼界，從書中的世界轉變?yōu)楝F(xiàn)實中的事件，促使學生燃起學習的熱情。與此同時，多媒體的白板功能能夠大大縮短教師書寫板書的時間，讓數(shù)學教師能夠規(guī)范地畫出各種幾何圖形，幫助學生進行理解。一些數(shù)學軟件往往都具備強大的互動能力以及可操作特點，學習高等數(shù)學的過程往往必須有這類軟件的輔助，教師應全面學習操作的方法，為學生進行完美的展示[2]。

3.2 強化師生互動，避免直接灌輸知識

隨著現(xiàn)代信息技術的加入，當前高職院校數(shù)學教學課堂會更加高效，教師應提高效率的同時重點關注學生的接受能力，在避免填鴨式教學的同時，也要合理安排教學量。在數(shù)學教學過程中，要掌握每位學生的學習進度，關注學生的課堂反應。在運用信息技術的同時，發(fā)揮教師自身的主導能力，不能以信息技術為主體進行施教，教師應在課堂上鼓勵學生舉手提問，還應設置一些問題用于抽查學生是否認真聽講。

3.3 教師應充分利用互聯(lián)網技術，做好課前準備工作

隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網如同一片大海，涵蓋了大量的教育資源。教師應利用好互聯(lián)網的優(yōu)點，在課前通過上網找出與教學內容相聯(lián)系的有趣知識，例如，每個數(shù)學原理背后的實驗以及每個實驗所處的歷史環(huán)境等，在課堂上，教師可以講故事的形式激發(fā)學生學習的興趣，為新知識的講解做好鋪墊。互聯(lián)網發(fā)展的同時打破了地域的限制，教師可以在課后通過各種交流軟件與學生進行知識的探討，為學生進行疑惑的解答。教師還可在課前為學生布置一些預習任務，讓學生自行去尋找與新課相關的知識，這種方法不僅能夠有效拓寬學生的知識面，還為培養(yǎng)學生良好的學習習慣打下了堅實的基礎，在潛移默化中培養(yǎng)學生的學習習慣，為學生在今后的學習中提供了良好的學習方法。讓學生自發(fā)地去互聯(lián)網中尋找資料，能夠使學生對新知識提前擁有一些認知深度，方便教師在課堂上進行講解，也可使學生帶著疑問學習，提高課堂的教學效率[3]。

3.4 在課后設置一些相關的實踐課程

數(shù)學知識往往晦澀難懂且繁多，因此，教師要重視課后作業(yè)的內容，使其既能鞏固學生在課堂上所學的知識，還能夠培養(yǎng)學生的實踐能力，促使學生綜合素質的全面發(fā)展。大多數(shù)學生不明白所學數(shù)學原理的實際應用，實踐性作業(yè)能夠幫助學生體會如何使用數(shù)學知識，如何進行生活中的實踐，幫助學生認識到數(shù)學的重要性，鞏固在課上所學的知識。高職數(shù)學教學改革的重點是將現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的思維方式進行有機結合，再通過課后的實踐練習，幫助學生達到學以致用的水平。例如，教師可在微分方程結課后，讓學生用Malthus人口模型來進行我國未來短期人口的預測，用Logistic來預測長期人口。

4 結語

綜上所述，在高職教師開展數(shù)學教學課堂的過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術能夠大幅度提高課堂教學效率，幫助學生提高學習的積極性。因此，教師應根據(jù)實際情況對以往的教學方法進行改革，以多元化、分層式教學方法幫助學生進行高效學習，合理利用現(xiàn)代信息技術彌補以往傳統(tǒng)教學的缺陷。