卜玲玲

摘要：新課改背景下，初中數(shù)學教學不僅要提高分數(shù)，還應當培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，由此可見初中學生的解題能力是教學的重要任務之一，然而如果要做到順利解題就必須要做到審慎審題，審題過程是學生通過題目條件攝取內(nèi)容的過程，如果審題方法不科學或者審題不仔細，即便有再好的知識儲備也無法發(fā)揮出來，甚是可惜，培養(yǎng)審題能力并非一朝一夕之功，而是需要一些必備的技巧，帶領學生從多個角度思考問題。

關鍵詞：初中新生;數(shù)學學習;認真審題

數(shù)學是初中階段的重要科目，在這一階段學生要打好數(shù)學基礎，為將來的學習與生活做好準備，還要在學習過程中掌握數(shù)學特有的習慣和思維方式，審題能力是數(shù)學學習能力的重要體現(xiàn)，學習過程中要對審題能力加強仔細培養(yǎng)，這樣才能讓學生審慎審題，擁有靈活運轉的思辨能力和嚴謹?shù)乃季S機制，提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)。本文圍繞著培養(yǎng)初中新生數(shù)學學習認真審題的習慣展開論述。

一、數(shù)學審題教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學題多是比較簡短或者直白，上初中后，很多孩子不會審題，甚至讀不懂題，從而對數(shù)學逐漸失去信心。在新課改的背景中，在數(shù)學核心素養(yǎng)的倡導下，學生不僅僅局限于會計算，會推理，更要發(fā)展數(shù)學思想，提高“四基四能”，使學生在接受教育的過程中，逐步形成適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的數(shù)學思維品質與關鍵能力。不難發(fā)現(xiàn)在中考中，很多數(shù)學題會與實際生活相聯(lián)系，題干會很長，學生會因不會審題而手足無措，或因一些學生在日常審題的過程中出現(xiàn)錯誤是由于他們沒有嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，在拿到數(shù)學題目之后囫圇吞棗，不假思索就開始提筆作答，以上之間情況都有可能會導致數(shù)學審題效果下降，在考試中丟分。培養(yǎng)學生學會審題的過程，也是教會學生如何用數(shù)學的眼光觀察世界，用數(shù)學思維分析世界，用數(shù)學語言表達現(xiàn)實世界的一個過程。

二、初中新生數(shù)學學習中認真審題習慣的方法

（一）提取條件關鍵信息

所謂審題最關鍵的目的就是要找到題干條件中所給的關鍵信息，明確出題人的意圖和考察點，這樣才能在最短的時間內(nèi)找出正確答案。例：一位美團外賣員騎摩托車中午沿著東西走向的公路從單位出發(fā)，往返于飯店和這條路上的客戶家，約定向東為正，當天他的行程如下（單位：千米）：+3，+4.5，-2.2，+1.5，-5，-3.3，+5.這位外賣員這一中午騎行了多少千米的路程？他的車每千米耗油0.02升，則這一中午耗油多少升？

在做這一題時，我會要求學生圈畫“路程”兩個字，這樣學生的錯誤率就減少了很多，而不再是把所有數(shù)據(jù)相加，算成了與單位的距離。著重看“路程”后，就會知道把這些數(shù)學的絕對值相加，通過圈畫有效提高了審題的能力和準確性。

有些考察題目往往較為瑣碎且隱晦，關鍵信息往往會有誤導的成分在，因此學生在解題的過程中可以選擇圖片輔助方式把題中的條件在圖上標注出來，數(shù)形結合的方法就不會漏掉題目中的任何一個線索，打開解題思想，在日常訓練中鍛煉學生的繪圖能力，有利于提取條件關鍵信息，做到這一點需要再課堂教學上多加練習，并加強師生互動。

多讀幾遍題，有助于準確找到關鍵詞。

（二）強化知識體系構建

萬變不離其宗，若要強化審題能力，提高做題的正確率，學生就必須要在腦海中建立強大的知識體系和基礎框架，只有打好數(shù)學學習的基礎，掌握基礎概念、公式和幾何定理，這樣才能牢牢掌握住解題的關鍵，教師在日常教學中也要有意識地把這些基礎知識穿插在做題的過程中，尤其是在難度較大的題目求解時，往往需要把不同的基礎內(nèi)容雜糅在一起綜合使用，在初一學習階段，要尤其注重學生的綜合知識運用習慣培養(yǎng)，在強化知識體系構建的基礎之上找到題目的突破口，比如在求解三角函數(shù)相關問題時，一方面要了解基本公式，掌握解方程技巧，同時還可以借助勾股定理綜合運用多方面基礎知識，拓展解題思路。

（三）推動教學模式的改變

若要培養(yǎng)學生的審題能力，教師在教學方式上也要做出調整和努力，孔子提倡因材施教，這對于現(xiàn)在的分層教學法有一定的啟發(fā)意義，在審題教學中，要根據(jù)學生的不同學情基礎展開有針對性的重點輔導，側重培養(yǎng)學生的邏輯思維和分析能力，可以根據(jù)學生實際對知識的接收速度加快或放慢教學進度，讓大多數(shù)同學能夠跟上老師的軌道，尤其是在初一階段講解習題時，要把所有的邏輯思維關聯(lián)起來，綜合性的理解題目的意義，帶領學生養(yǎng)成審題好習慣，改變滿堂灌式的填鴨式教學方式，避免學生產(chǎn)生思維鍛煉。教師在講解審題技巧結束之后還要給予學生一定的課堂空間自主練習，邊學邊練，收效更大。

三、結語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生認真審題的習慣需要教師和學生的共同努力，對于初中新生，要注重數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，在解題過程中提取關鍵信息，強化基礎知識體系，教師也要改變教學模式，全面提高學生的審題質量。

參考文獻：

[1]孫東芝，于曼，李美麗.新課程背景下初中數(shù)學審題習慣的培養(yǎng)[J].中學數(shù)學，2020（22）：94-95.