劉向青 佟丹

孩子初中的時(shí)候?qū)W習(xí)挺好的，怎么現(xiàn)在上了高中就差了這么多？感覺孩子初中學(xué)習(xí)沒什么壓力，現(xiàn)在學(xué)得太費(fèi)勁了！不可否認(rèn)，這種現(xiàn)象在高中還是很普遍的。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期，為何那么多學(xué)生開始走下坡路——是單純學(xué)習(xí)內(nèi)容變化了？還是孩子厭學(xué)了？問題到底出在哪里呢？

大美，高一女生，成績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)得又很漂亮，是老師眼中的好學(xué)生、同學(xué)心里的乖學(xué)生。高中第一次月考，她由初中的學(xué)霸變成了高中的學(xué)渣。尤其是數(shù)學(xué)，7分的成績(jī)讓她難以接受！也讓她平靜的生活發(fā)生了變化。

獨(dú)白：放學(xué)了，大美和翠花一起回家去，可是翠花發(fā)現(xiàn)今天的大美好像有點(diǎn)兒不一樣，一直低著頭不說(shuō)話。

翠花：大美，你今天怎么了？怎么一直不說(shuō)話？是不是不舒服??？

大美：沒，沒什么。

翠花：是有心事嗎？和我說(shuō)說(shuō)嘛。

大美：我今天月考成績(jī)出來(lái)了，數(shù)學(xué)才7分?。▎鑶杩蕹雎晛?lái)）

翠花：7分？真的嗎？怎么可能呢？中考的時(shí)候，你數(shù)學(xué)可是117分呢！

大美：是的。我上課的時(shí)候也好好聽課了！我搞不清楚這是怎么回事??！

翠花：不應(yīng)該啊，你好好聽課了，怎么是7分呢？

大美：你不要叫得那么大聲嘛，別人會(huì)聽得到，多丟人啊！我現(xiàn)在都不知道怎么辦才好！

翠花：別急，咱們好好想想，問題出在了哪里。

獨(dú)白：晚上，大美心里一直惦記著這件事，一閉上眼睛，那大大的紅色的7分就浮現(xiàn)在眼前，讓她難受得一夜也沒睡好。

獨(dú)白：第二天早上，媽媽發(fā)現(xiàn)大美的神態(tài)不對(duì)，就問大美發(fā)生了什么事。

媽媽：大美，怎么那么沒精神，發(fā)生什么事了？

大美：我月考考砸了，數(shù)學(xué)才7分！

獨(dú)白：媽媽看了看爸爸，張了張嘴巴，驚訝得說(shuō)不出來(lái)話。爸爸一怔。

爸爸：大美，別難過，來(lái)，我們分析分析，問題出在哪里了。你在初中的時(shí)候，在班級(jí)里名列前茅，甚至在校內(nèi)也可以稱得上是數(shù)一數(shù)二的，這讓你即使沒有刻意覺察但也有著不經(jīng)意的優(yōu)越感。

大美：對(duì)，我一直都是這樣認(rèn)為的，我一直都是很優(yōu)秀的。

爸爸：當(dāng)進(jìn)入到高中階段，由于是來(lái)自不同地方的生源，而其中不乏一些同樣優(yōu)秀的孩子，這就造成了原本排名較為靠前的學(xué)生在高中班級(jí)里，可能只能排到十幾名甚至是幾十名的水平。這樣的懸殊差距無(wú)疑給你造成了一定的心理沖擊，從而變得自信心下降，學(xué)習(xí)興趣提不起來(lái)，成績(jī)自然難以遂人愿。

大美：這難道就是我數(shù)學(xué)7分的真相嗎？

爸爸：由于初高中學(xué)生本身的認(rèn)知差異性，所以課程安排上，初中課本上的知識(shí)大多較為簡(jiǎn)單和具體。但是到了高中，更多地開始注重學(xué)生所學(xué)知識(shí)的廣度和深度，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生看待事物的各項(xiàng)思維能力上也提出了更高的要求。當(dāng)上了高中，如果你依舊是照搬照套初中的那套“讀死書、死讀書”的方法，沒有相應(yīng)地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，自然很難適應(yīng)高中課程的學(xué)習(xí)節(jié)奏的，學(xué)習(xí)起來(lái)自然也就越來(lái)越吃力。

大美：我好像是明白了什么原因了。

大美：翠花，你拉我來(lái)這里干什么?。课倚睦碛譀]病，來(lái)這里干嗎？我不去啦！

翠花：別走嘛，我又沒說(shuō)你有病，來(lái)這里坐坐嘛。我上次來(lái)過，李老師有很好喝的果茶，我們就當(dāng)來(lái)免費(fèi)的茶吧聊天嘛。

李老師：是翠花啊，來(lái)來(lái)來(lái)，快進(jìn)來(lái)。

獨(dú)白：大美手里端著暖暖的果茶慢慢地喝著，依然是一言不發(fā)。翠花則和李老師在一起東拉西扯地聊起了家常，慢慢地她們的話題聊到了大美的事情。

翠花：李老師，初中學(xué)霸高中渣，您知道是怎么回事嗎？

李老師：我們上初中的時(shí)候，幾乎每節(jié)課，老師在講完之后，都會(huì)帶著我們復(fù)習(xí)，主要是為了增加我們的記憶力，這是有助于學(xué)習(xí)的;而到了我們上高中的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)老師幾乎都不再幫助我們復(fù)習(xí)了，每一節(jié)課的信息量也非常的大，你若是不主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師是不會(huì)逼著你的，和在初中有很大的差別，這就是所謂的陡坡效應(yīng)。學(xué)生若是在上課的時(shí)候不認(rèn)真，對(duì)于初高中的銜接認(rèn)識(shí)不夠清晰，還是在用以往的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，自然是會(huì)落下課程的。其實(shí)每個(gè)人的適應(yīng)能力都是不同的，學(xué)習(xí)成績(jī)好不代表適應(yīng)能力就強(qiáng)，要知道適應(yīng)一種新的學(xué)習(xí)方式對(duì)于某些人而言是比較困難的，尤其是在別的同學(xué)都能夠迅速調(diào)整過來(lái)，自己卻依舊覺得難以接受的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)失落感。

大美：原來(lái)是這樣……

李老師：有的人在初中的時(shí)候成績(jī)不好，所以到高中的時(shí)候就會(huì)格外努力;但是很多學(xué)霸在初中的時(shí)候成績(jī)好，所以會(huì)有所放松，然而高中的課程卻是緊密的，稍微有一點(diǎn)兒懈怠就可能導(dǎo)致成績(jī)跟不上。所以學(xué)生的心理很重要，千萬(wàn)不要以為自己的初中成績(jī)好，現(xiàn)在到高中了就開始玩耍，畢竟在高中是沒有人會(huì)督促你學(xué)習(xí)的，靠的全都是自覺性。

大美：我明白啦，謝謝李老師！

獨(dú)白：從心理咨詢室走出去后，大美感覺心情舒暢，她告訴自己，不要陷入一次失敗的情緒里了，要努力跟緊課程，適應(yīng)高中新的學(xué)習(xí)節(jié)奏啦！