范佳珺

隨著《小舍得》等都市家庭教育劇的播出，越來越多的家長意識到家庭教育的重要性?；乜础缎∩岬谩分袔讉€家庭的悲歡離合，我從中得到了一些關(guān)于改進家庭教育的啟發(fā)。

一、避免“超限效應(yīng)”

在《小舍得》中，子悠正在考試，可因為壓力過大，突然瘋狂地撕起了試卷，逃離了考場。

子悠為什么會瘋狂地撕試卷呢？其實這與心理學(xué)中的“超限效應(yīng)”有關(guān)。有一天，美國的著名作家馬克·吐溫在聽牧師演講，因為演講過長，失去耐心的他最后不但沒有捐款，反而偷了捐款錢。

這種心理現(xiàn)象就叫“超限效應(yīng)”，子悠瘋狂撕試卷也是因為媽媽在平時的家庭教育中刺激過強、過多、作用時間過久引起的。

家庭教育中的超限效應(yīng)主要由以下幾方面的原因?qū)е拢?/p>

1.父母以自我為中心一味控制孩子;

2.和孩子溝通時沒有注意方式、方法;

3.教育時沒能注意“度”的把握;

4.處理問題時沒有換位思考。

那么，父母該如何避免“超限效應(yīng)”呢？可以記住四字法則——“看問想換”。具體做法如下：

一看。當父母對孩子進行家庭教育時，先看一看教育后孩子的反應(yīng)。

二問。如果教育后孩子的情緒是不耐煩的，父母就要停下來問一問自己：“這個問題最近對孩子有沒有講過？”如果講過，就忍住不要再講。

三想。如果這個問題沒有講過，就再想一想：“這個問題是不是現(xiàn)在一定要講？”如果不是非常重要的可以先不講。

四換。如果講話的內(nèi)容真的很重要，當時不講對孩子的健康成長會產(chǎn)生重大影響，那就考慮換一換：

1. 換一個時間講，等孩子情緒穩(wěn)定能接受的時候再講;

2. 換一個地方講，找一個環(huán)境比較合適的地方，方便雙方更好溝通;

3. 換一種方式講，用更加溫和的語氣或孩子更容易接受的方式去講;

4. 換一個人來講，如果孩子對你比較容易逆反，那可以找一個他比較信任的人來對他講，效果會比自己講更好。

在陪伴孩子成長的過程中，只要我們能努力做到四字法則，采用合適的教育方法，就不會陷入“超限效應(yīng)”的誤區(qū)，能夠以良好的親子關(guān)系促進孩子健康成長。

二、抓住“最近發(fā)展區(qū)”

在《小舍得》中，媽媽南儷有一段話：“我們的朋友，基本上是本科學(xué)歷，碩士、博士也不少。但我們的孩子很有可能將來考不進自己的母校，等他們成人以后，工作職位沒有父母高，收入、社會地位都不如他們的父母，這就是我們這一代父母的苦惱。”

其實，這也是我們大多數(shù)父母所面臨的困境。我們都希望自己的孩子成龍成鳳。在如此激烈的競爭中，一味拔高和過度訓(xùn)練成為一種提優(yōu)的方式，卻忽視了自己的孩子是否適應(yīng)這種方式，是否符合孩子的成長規(guī)律。

您聽說過“最近發(fā)展區(qū)”嗎？這是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出的。他認為孩子的發(fā)展有兩種水平：一種是孩子的現(xiàn)有水平，另一種是孩子可能的發(fā)展水平，兩者之間的差異就是“最近發(fā)展區(qū)”。

家庭教育就是要著眼于孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，通過孩子的不斷學(xué)習(xí)，克服不同的困難，充分調(diào)動孩子的積極性，不斷發(fā)揮其潛能，實現(xiàn)從孩子現(xiàn)有的水平向可能的水平發(fā)展。

那么，父母如何才能抓住“最近發(fā)展區(qū)”呢？

1.了解孩子的實際情況，確認孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。

家長可以在日常生活中細心觀察，與學(xué)校的老師多多交流，多陪伴孩子，與孩子深入溝通，了解孩子的實際情況，以孩子為本，確定孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，制定合理的目標。

2.“腳手架式”的引導(dǎo)，幫助孩子走向下一個“最近發(fā)展區(qū)”。

腳手架是一種臨時性的結(jié)構(gòu)，用來給施工人員工作時提供支持。而在養(yǎng)育孩子的過程中，父母也要像建房子一樣，不斷給孩子提供支持和幫助，等孩子能獨立完成和掌握時，再及時撤出，而不是放手不管或者直接自己做完。

這樣的引導(dǎo)和幫助，通常有兩個特點：

①它的高度會隨著孩子的成長變化而隨時調(diào)整、變化;

②它是臨時性的。隨著孩子的不斷成長，他的能力發(fā)展到能獨立完成這項技能時，父母的支持會逐漸減少，直到完全撤出。

舉個例子：孩子學(xué)騎自行車。剛開始時，我們會在旁邊扶著車子，幫助孩子學(xué)習(xí)騎行。等孩子慢慢熟練后，我們要學(xué)會放手，讓他自己獨立騎自行車。這就是“腳手架式”的幫助。

家庭教育需要父母對孩子進行不斷的引導(dǎo)，孩子們要踩著父母搭建的一個個“腳手架”平臺，努力向上攀登，走向自己的下一個“最近發(fā)展區(qū)”。

3.使用“提示法”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并解決問題，協(xié)助孩子抓住“最近發(fā)展區(qū)”。

如果孩子陷入困境，我們可以通過肢體語言、口頭語言、一些書籍工具等，給孩子一些提示，鼓勵他再次嘗試自己解決問題。

比如：在學(xué)習(xí)語文時遇到不懂的生詞，父母不應(yīng)該直接告訴他這個詞怎么讀、什么意思，而是應(yīng)該提示他：“我們有沒有什么可以借助的工具呢？”孩子通過提示會想起詞典這個學(xué)習(xí)工具，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)的獨立性。

在抓住“最近發(fā)展區(qū)”時，家長也需要警惕一些“誤區(qū)”：

一成不變

孩子一生中的“最近發(fā)展區(qū)”會有很多個，即便孩子已經(jīng)成功學(xué)會某個技能，父母也不能沾沾自喜，讓孩子固步自封。每個人都有惰性，呆在原地只會讓人懈怠，所以父母要給孩子適當?shù)墓膭钆c壓力，讓他擁有繼續(xù)往前發(fā)展的勇氣。

預(yù)期過高

自古以來，望子成龍的想法一直都存在在家庭教育中，父母大都認為自己的孩子是不平凡的，所以對孩子的期望和要求就會非常高，甚至與孩子當前的潛在能力并不相符。這樣的家庭教育會損傷孩子的心理，甚至出現(xiàn)嚴重的心理問題。

過分干預(yù)

在孩子的成長過程中，父母起到的作用應(yīng)當是引導(dǎo)和幫助。如果父母插手過多，過分干預(yù)，就會讓孩子失去自我探索與學(xué)習(xí)的機會。

我們身邊的許多父母都在犯這種錯誤，不忍心讓孩子承受太多困難，也心甘情愿地為孩子付出?？晌覀円?，這種大包大攬的家庭教育是以剝奪孩子成長為代價的，已經(jīng)失去了教育的初衷。

父母在家庭教育中應(yīng)該要警惕這三個“誤區(qū)”，如果已經(jīng)不小心進入“誤區(qū)”，父母應(yīng)該及時改變家庭教育方式，采用正確的方式抓住孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。

總而言之，在家庭教育中，父母不能斷鶴續(xù)鳧、急功近利，而是要以孩子為本，充分了解孩子，順應(yīng)孩子的成長發(fā)展規(guī)律。制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，采用合適的教育方式，給孩子多一些接受、支持和尊重，少一些強求、控制和指責，挖掘出孩子更多的潛力，讓孩子活出自己的精彩。

編輯/張春艷