劉曉莉

摘 要：班級管理工作是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是學(xué)校各項工作有序、順利開展的保證。小學(xué)班主任工作具有其特殊性，因為小學(xué)階段是學(xué)生開始接受系統(tǒng)教育的起始階段，也是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)生年齡小、差異性大，意味著在小學(xué)班級管理中需要小學(xué)班主任發(fā)揮教育智慧，用愛心、耐心和恒心投入到班級管理工作中，從而提高班級管理的實效，為學(xué)生的成長成才打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;舉措

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.082

在學(xué)校的管理工作中，班級管理工作是學(xué)校各項工作開展的基礎(chǔ)，也是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的保證，是落實立德樹人教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開展班級管理工作，其主要責(zé)任人就是班主任，因此班主任班級管理工作的實效性對于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展起著極為重要的作用。小學(xué)階段的班主任工作更具有特殊性，它所面對的學(xué)生群體年齡小、學(xué)段較長，而學(xué)生性格、習(xí)慣的差異性又使班級管理工作充滿了不確定性和偶然性，這需要小學(xué)班主任具備極強的教育智慧，用藝術(shù)的班級管理措施來推進各項工作，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，保證教育教學(xué)工作的順利開展。那么，如何來具體開展當(dāng)前的小學(xué)班級管理工作呢？結(jié)合長期一線的班主任工作，筆者談?wù)勛约旱囊恍┱J識。

一、不斷提升班主任素質(zhì)是開展班級管理工作的保障

班級管理工作是一項內(nèi)容繁雜且需要極強的管理藝術(shù)的工作。這項工作要面對的是正在不斷成長中的學(xué)生，需要極大的耐心、愛心去關(guān)注引導(dǎo);同時，也要面對不同情況的家長，特別是需要家長的配合與理解，這需要班主任要有極強的親和力和溝通能力。而且，班主任還要承載著小學(xué)的教學(xué)工作，任務(wù)量較重，如何協(xié)調(diào)好教育管理與教學(xué)之間的關(guān)系也是非常重要的。

因此，做好小學(xué)班級管理工作，需要班主任不斷提升自身的素質(zhì)，為有效開展班級管理工作提供保障。提升班主任素質(zhì)，首先，需要班主任發(fā)自內(nèi)心熱愛班主任工作，把這項工作真正當(dāng)成自己的事業(yè)去經(jīng)營，才能夠全身心地投入到工作中去。其次，小學(xué)班主任一定要重視自身教學(xué)能力的提升，教育與教學(xué)是密不可分的整體，班主任的教學(xué)能力也是展示教師魅力的重要途徑，用一堂堂優(yōu)質(zhì)的課，能夠獲得學(xué)生極大的信任。最后，班主任一定要重視先進的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要緊跟黨和國家的教育方針政策要求，了解當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)改革的方向，使教師自身的班級管理理念與時代需求相一致。

同時，教師自身素質(zhì)的提升也能夠在潛移默化中影響學(xué)生。對于小學(xué)生的教育和引導(dǎo)既需要教師的說教也就是言傳，還需要教師自身的榜樣示范作用，也就是身教，而對于學(xué)生來說身教往往是更重于言傳。所以通過提升教師自身素質(zhì)也能夠在無形中影響學(xué)生，教師對自我要求一定要嚴(yán)格，通過自身的示范來推進班級管理工作，特別是要求學(xué)生做到的，教師一定也要做好。例如，每天教師一定要按照學(xué)校要求準(zhǔn)時到崗，并且引導(dǎo)學(xué)生做值日、準(zhǔn)備早讀和午讀;課間有時間一定要按照要求及時到班里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)地上的紙屑教師自己就要撿起來，同時給學(xué)生必要的提醒;對于凌亂的講臺，班主任也要注意隨時整理;課間操班里無人，要隨手關(guān)燈，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識;班級的物品注意輕拿輕放，并且用完后要收歸原處，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護公物的意識。教師的一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生形成一種教育和引領(lǐng)，為班級各項工作的開展做好準(zhǔn)備。

二、調(diào)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

對于學(xué)生成長來說，最好的教育就是學(xué)生的自我教育，這也是促進學(xué)生迅速成長最有效的方法之一。因此，在小學(xué)班級管理工作中，教師也要注意調(diào)動學(xué)生參與到班級管理中來，這樣不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地理，鍛煉學(xué)生的個性能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，進而促進學(xué)生的全面成長，這與新課改下的教育理念也是完全契合的。

班級管理中調(diào)動學(xué)生，首先要強化班干部隊伍建設(shè)。小學(xué)班級管理工作的內(nèi)容煩瑣，重復(fù)性較強，如果僅僅是依靠班主任的個人力量進行管理，其工作壓力是非常大的，因此非常有必要調(diào)動學(xué)生參與到班級管理中來，而班干部隊伍就是學(xué)生管理的核心力量。班主任可以依據(jù)班級實際和學(xué)校工作要求來組建班干部隊伍，在進行班干部人員選擇時，要注意尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生積極自薦;同時，班主任也要注意觀察學(xué)生在日常中的表現(xiàn)，真正選出工作能力強、有表率和引領(lǐng)作用的班干部隊伍。在日常的班級事務(wù)管理中，教師要大膽鍛煉班干部;對于學(xué)生在班級日常工作中存在的不足，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快成長起來。這樣不僅能夠使班主任從繁雜的班級事務(wù)中解放出來，還能夠更好地發(fā)揮班干部的引領(lǐng)作用，促進班干部的成長。

班級管理調(diào)動學(xué)生，還要注意營造和諧民主的氛圍。班級氛圍對于班集體的發(fā)展有著很大的影響，良好的班級氛圍，能夠給學(xué)生傳遞正能量，進而形成積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要想使學(xué)生都關(guān)心、關(guān)注班級管理事物，需要用良好的班級風(fēng)氣來影響學(xué)生，特別是要努力營造和諧民主的班級氛圍，鼓勵學(xué)生為班級管理獻計獻策，同時班主任也要耐心聽取學(xué)生對于班級管理的建議或者意見，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，也利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

班級管理調(diào)動學(xué)生，也要使每一名學(xué)生都參與進來。部分學(xué)生會要么是對班級管理工作不理解，要么是覺得“事不關(guān)己高高掛起”，這樣的負面情緒很容易影響其他同學(xué)，造成班級的不和諧。對此，班主任要注意把每一名學(xué)生都調(diào)動起來，逐漸培養(yǎng)“人人都是班級的主人”的意識。如可以實施“值日班長制度”，讓班級中每一名學(xué)生輪流來擔(dān)任班長，每人至少擔(dān)任一天，來體驗班長的管理職責(zé)，也鍛煉學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。通過這樣的崗位體驗，學(xué)生對班級管理工作的認同感會不斷提升，從而提升班級管理的效能。

三、抓好細節(jié)，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成

細節(jié)決定成敗，對于小學(xué)班級管理來說，抓好細節(jié)尤為重要。對于小學(xué)班級管理工作來說，其核心內(nèi)容就是對于學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是通過有效的班級管理工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅實基礎(chǔ)。

具體到班級管理工作中，就是要抓好細節(jié)，從小學(xué)生的行為習(xí)慣的點滴抓起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，需要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的意識和能力。針對現(xiàn)在獨生子女依賴性強，而獨立自主能力較差的現(xiàn)狀，需要引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己獨立完成力所能及的事物，這這一過程中，部分學(xué)生可能做得不太好，班主任要有耐心、多鼓勵，如自己整理學(xué)習(xí)用品、能夠完成一些簡單勞動，這對學(xué)生來說都是鍛煉。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的時間意識，學(xué)會遵守時間、珍惜時間以及合理安排時間，這是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要條件，班主任可以從每天按時到校這一件小事抓起來培養(yǎng)學(xué)生的時間意識。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。對于小學(xué)生來說，有了責(zé)任意識，他們才能夠知曉什么事可以做，什么事不能做，進而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，班主任在班級管理中的壓力才可能減小。具體來說，教師在給學(xué)生提要求的同時，要陪伴學(xué)生。如每天班主任自己早晨、中午就早早到校，坐在前面收發(fā)、批改學(xué)生作業(yè)。當(dāng)學(xué)生看到老師做出的榜樣，學(xué)生自然而然容易投入到自己的學(xué)習(xí)之中。

四、疏堵結(jié)合，預(yù)見性地開展班級工作

在小學(xué)班級管理工作中，很多班主任最頭疼的就是反復(fù)強調(diào)的問題學(xué)生依然是問題不斷。實際上，從小學(xué)生的身心特點來看，完全避免出現(xiàn)任何問題是不太現(xiàn)實的，這也不符合學(xué)生成長規(guī)律，因此在班級管理過程中，教師一定要把“堵”與“疏”二者結(jié)合起來，不僅要“亡羊補牢”，更要“防患于未然”，減少班級管理中的被動。所以，班主任在開展班級管理工作中要注意預(yù)見性開展工作。如在每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)生經(jīng)歷了較為漫長的假期，生活和學(xué)習(xí)都比較懶散。對此，教師在開學(xué)初一定要注意對學(xué)生要求要“緊”，通過召開“新學(xué)期新開始”的主體班會，給學(xué)生樹立努力的方向，然后對于“重點”學(xué)生一定要多關(guān)注，嚴(yán)格要求，提升學(xué)生的緊張度，使學(xué)生順利融入新學(xué)期的學(xué)習(xí)中。

五、家校配合，形成教育管理的合力

新時期的小學(xué)班級管理工作，強調(diào)要家校共育促進學(xué)生健康成長，所以在小學(xué)班級管理工作中，一定要重視家校之間的密切配合，發(fā)揮家庭教育的作用，提升班級管理效果。

班主任要根據(jù)班級現(xiàn)狀建立常態(tài)化的家校溝通機制，特別是可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，通過班級微信群、釘釘群和家長建立密切聯(lián)系，對于孩子的情況多溝通、多交流，達成教育的一致性才能夠形成教育管理的合力。要重視家長會和班級家委會的建設(shè)，在傾聽家長的訴求基礎(chǔ)上給家長提供切實可行的建議;通過家長會給家長朋友提供一些有利于家庭教育的方法，特別是與學(xué)校教育的有機結(jié)合。當(dāng)然，條件具備的話可以多進行家訪活動，走進學(xué)生的家庭，多了解學(xué)生的實際，從而制訂相關(guān)的措施。

小學(xué)班級管理工作是一項需要耐心、愛心和智慧的工作，也是落實當(dāng)前學(xué)校德育工作的主陣地，需要廣大班主任結(jié)合時代新變化，不斷提升自身素質(zhì)，堅持以學(xué)生為中心，以學(xué)生健康成長、全面發(fā)展為目標(biāo)，遵循循序漸進的教育原則來持續(xù)推進班級管理工作，相信一定能夠提升班級管理質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李茂太.班級管理要重視學(xué)生的情感教育[J].河南教育（基教版），2006（Z1）.

[2] 劉福平.針對學(xué)生特點，加強班級管理[J].學(xué)周刊，2011（29）.