張嘉波，唐普洪，許來(lái)濤，岳玉環(huán)，章建勝

（嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院，浙江 嘉興 314036）

1 守好一段渠、種好責(zé)任田—國(guó)家對(duì)課程思政的總要求

2016 年12 月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2017 年，上海市教委第一次正式提出“課程思政”的概念。浙江省緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化陣地管理，創(chuàng)新工作平臺(tái)，全力推動(dòng)高校思想政治工作再上新臺(tái)階、取得新成效。

省委將思政課改革列為全省22 項(xiàng)重大改革項(xiàng)目之一，出臺(tái)政策文件《浙江省高校思政理論改革實(shí)施方案》，設(shè)立1600 萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。浙江省各高校紛紛響應(yīng)號(hào)召，積極開展有浙江特色的課程思政改革。浙江大學(xué)研究生課程思政建設(shè)項(xiàng)目已確定8 個(gè)院系11 門專業(yè)課程作為2018 年試點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索“課程思政”教學(xué)改革專業(yè)課上出“思政味”[2]。浙江中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院“十管齊下”推進(jìn)課程思政。浙江廣播電視大學(xué)也在2019 年7 月印發(fā)深化“課程思政”建設(shè)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的實(shí)施意見的通知。

2 首創(chuàng)精神奮斗精神奉獻(xiàn)精神—浙江紅船精神對(duì)課程思政的要求

紅船精神是三種處世狀態(tài)，三個(gè)精神：開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神。來(lái)源于2005 年6 月21 日時(shí)任浙江省委書記的習(xí)近平在《光明日?qǐng)?bào)》上刊發(fā)5000 多字的署名文章《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》[3]。嘉興是紅船精神的發(fā)源地，作為成長(zhǎng)在南湖畔，受紅船精神洗禮的高職師生更應(yīng)該以紅船精神為引領(lǐng)，努力為新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)奮斗。

開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神要求我們將創(chuàng)新融入到育人之中?！吨袊?guó)制造2025》要求：通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量、中國(guó)產(chǎn)品向中國(guó)品牌三大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)中國(guó)到2025 年基本實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，邁入制造強(qiáng)國(guó)行列[4]。其中中國(guó)創(chuàng)造，中國(guó)質(zhì)量，中國(guó)品牌都離不開中國(guó)創(chuàng)新。以前我們需要解決有沒有的問(wèn)題，現(xiàn)在我們要解決好不好的問(wèn)題，這就需要?jiǎng)?chuàng)新。

堅(jiān)定理想、百折不撓的奮斗精神要求我們將工匠精神融入到育人之中。工匠精神是一種職業(yè)精神，它是對(duì)職業(yè)道德，職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力提出了要求，是從業(yè)者的行為表現(xiàn)和職業(yè)態(tài)度?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)容包括專注、敬業(yè)等方面的內(nèi)容。

立黨為公、忠誠(chéng)為民的奉獻(xiàn)精神要求我們?nèi)硇耐度虢逃聵I(yè)中。學(xué)生會(huì)感知教師的付出和努力。每一次付出每一次努力都會(huì)得到反饋，可能不是馬上，但是終究會(huì)有反饋。對(duì)學(xué)生飽含仁愛之心，才能教出有仁愛之心的學(xué)生。

3 潤(rùn)物無(wú)聲—課程思政本質(zhì)

與思政課程不一樣，課程思政不是一門課，它是一種教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀態(tài)。教育之根本是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，為誰(shuí)培養(yǎng)人才是高等教育的根本問(wèn)題。在全高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹人。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[5]

所以課程思政本質(zhì)要求將思想政治教育巧妙地融入到專業(yè)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包含講授、練習(xí)、評(píng)價(jià)等過(guò)程。

立德樹人，立德在前，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思想政治教育，強(qiáng)化理想信念，正確的道德觀，價(jià)值觀，成為有德行的思想健康的人；樹人在后，要求學(xué)生們?cè)诘轮A(chǔ)上努力吸收科學(xué)專業(yè)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，為新時(shí)代社會(huì)主義添磚加瓦。子曰：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”其中禮與樂相當(dāng)于專業(yè)知識(shí)，一個(gè)沒有德行的人專業(yè)知識(shí)學(xué)的再好也不能為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)度，反而會(huì)拖社會(huì)主義的后腿。

4 《模具設(shè)計(jì)與制造》課程思政指導(dǎo)思想

4.1 奮斗精神—學(xué)習(xí)模具行業(yè)的0.01 mm 的工匠的精神

模具行業(yè)是一個(gè)和精度打交道的行業(yè)，這個(gè)行業(yè)的基本尺度單位是“絲”。一絲等于0.01 mm，約為頭發(fā)絲的五分之一。所謂失之毫厘謬以千里，在模具行業(yè)里，相差一絲可能就會(huì)咬模崩刃，可能導(dǎo)柱進(jìn)入不了導(dǎo)套中，可能就會(huì)造成較大的飛邊。

中央電視臺(tái)綜合頻道播出的系列紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》非常準(zhǔn)確地詮釋了精度的力量，李峰純手工打磨刀具，相差0.005 mm 的公差也要堅(jiān)持重做；顧秋亮僅憑一雙手的手感，便可精準(zhǔn)感知一毫米以內(nèi)的的鋼板厚度。裴永斌是哈爾濱電機(jī)廠車工，三十多年來(lái)主要加工水輪發(fā)電機(jī)的彈性油箱。他用手指觸摸測(cè)量時(shí)就像可以透視一般，在挑戰(zhàn)數(shù)控機(jī)床時(shí)，下刀依然完美精準(zhǔn)。方文墨的工作是為殲15 艦載機(jī)加工高精度零件。他自制改進(jìn)工具數(shù)百件，加工精度逼近零公差。

這些“大國(guó)工匠”以及這些大國(guó)工匠所具備的“工匠精神”值得我們學(xué)習(xí)，值得我們植入日常的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生們從工匠的身上汲取精神的養(yǎng)分，讓工匠精神的種子在心里生根發(fā)芽。

4.2 首創(chuàng)精神—以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新精神

市政府投資9000 余萬(wàn)元在我學(xué)校建立了市高技能人才培訓(xùn)中心，其中現(xiàn)代模具制造中心配備五軸加工中心，慢走絲，鏡面電火花，三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x等精密設(shè)備。依托學(xué)校硬件設(shè)施，專業(yè)教研室有組織有計(jì)劃地組織學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)，模具制造，3D 打印等競(jìng)賽。

以競(jìng)賽為契機(jī)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)比賽，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，純化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，凈化學(xué)生的學(xué)習(xí)大環(huán)境。

4.3 奉獻(xiàn)精神—努力提升師生職業(yè)道德

一磚一瓦砌成事業(yè)大廈，一點(diǎn)一滴創(chuàng)造幸福生活。世間的美好，往往都蘊(yùn)含著職業(yè)道德，凝聚著建設(shè)者的品德風(fēng)范。

培養(yǎng)學(xué)生精益求精，愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，同時(shí)教師也需要具備辦事公道，熱情教學(xué)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

弘揚(yáng)職業(yè)道德，真正做到干一行愛一行鉆研一行，腳踏實(shí)地，刻苦工作。工作就是事業(yè)，努力將事業(yè)變成愛好，職業(yè)價(jià)值和職業(yè)品德正式我們參與工作的意義所在。

5 《模具設(shè)計(jì)與制造》課程思政具體實(shí)施

5.1 課程思政的融入點(diǎn)

該課程的具體實(shí)施主要是蔣思政融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，課程思政融入點(diǎn)設(shè)計(jì)如表格1 所示。

5.2 課程思政的融入時(shí)機(jī)

課程思政的融入不能生搬硬套，也不能牽強(qiáng)附會(huì)。課程思政不能直接將思想觀念，政治觀念，道德規(guī)范直接加入專業(yè)課教學(xué)中。應(yīng)該自然地，潤(rùn)物無(wú)聲地融入，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，自然而然地接受。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中同時(shí)接受了思政教育。

第一，要抓好課前5 min，利用課程引入的機(jī)會(huì)結(jié)合課程的專業(yè)內(nèi)容將要講述相關(guān)的思政內(nèi)容。在完成課程引入的同時(shí)，讓同學(xué)們接受思政教育。第二，做好課中穿插，在上課過(guò)程中不斷尋找思政內(nèi)容插入點(diǎn)，不斷完善和補(bǔ)充課程思政內(nèi)容，結(jié)合時(shí)政要聞，結(jié)合名人名事，立體地生動(dòng)地巧妙地將思政內(nèi)容傳授給學(xué)生。第三，完善課程課程教材體系，當(dāng)前教材主要是以知識(shí)體系編撰，課程思政全靠各個(gè)教師自身的思政素質(zhì)，對(duì)思政點(diǎn)的拿捏參差不齊。這就要求我們對(duì)教材，特別是對(duì)課程思政的教材在原有體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，加入思政元素。第四不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的思政素養(yǎng)，思政素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍才能教出思想正派，可擔(dān)重任的學(xué)生。

表1 課程思政融入點(diǎn)

6 總結(jié)

習(xí)近平總書記在2019 年1 月21 在省部主要領(lǐng)導(dǎo)專題研討班開班式上重點(diǎn)指出：“要高度重視對(duì)青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。[6]我們應(yīng)該深刻體會(huì)習(xí)總書記的講話精神，從自身做起，從每一節(jié)普通專業(yè)課做起，努力將課程思政實(shí)施到位。