李 楠

一、教育背景

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！蹦繕?biāo)管理是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到生命的意義和價(jià)值。雖然進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生的獨(dú)立性有了一定發(fā)展，但是他們的目標(biāo)意識(shí)還不明確，而且自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常不能按時(shí)完成目標(biāo)。要做到目標(biāo)明確有效，首先要讓學(xué)生領(lǐng)悟到目標(biāo)的重要性和必要性，其次讓學(xué)生掌握設(shè)立目標(biāo)的要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，并能適時(shí)做出調(diào)整。本次主題班會(huì)旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓目標(biāo)具體化、可操作化，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)從結(jié)果轉(zhuǎn)移到具體的學(xué)習(xí)過(guò)程上。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知方面：認(rèn)識(shí)到目標(biāo)明確與學(xué)業(yè)成功之間的關(guān)系，對(duì)目標(biāo)的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。

情感方面：通過(guò)明確目標(biāo)使自己保持積極的生活態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情。

行為方面：能根據(jù)實(shí)際情況制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，重視當(dāng)前的努力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師方面：準(zhǔn)備PPT課件、相關(guān)圖片，設(shè)計(jì)好目標(biāo)樹(shù)。

學(xué)生方面：準(zhǔn)備白紙和彩筆。

四、實(shí)施過(guò)程

（一）暖身活動(dòng)，激發(fā)興趣

教師：（播放多張動(dòng)物圖片）同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)蝸牛圖片在第幾張幻燈片上？

學(xué)生1：第四張。

學(xué)生2：第六張。

教師：（再次播放幻燈片）這次大家的答案是什么呢？

學(xué)生：蝸牛圖片在第七張幻燈片上。

教師：為什么第二次很快就能找到答案？

學(xué)生：這次有了明確的目標(biāo)，第一次沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)忽略答案。

教師：可見(jiàn)，目標(biāo)很重要，當(dāng)你有了目標(biāo)，就有了方向。這就是我們本節(jié)班會(huì)將要討論的話題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小游戲讓學(xué)生明白一個(gè)道理，即同樣一件事，有目標(biāo)和沒(méi)有目標(biāo)的結(jié)果是不一樣的，從而幫助他們發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的作用，自然引出本節(jié)班會(huì)主題。

（二）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，明確價(jià)值

教師：認(rèn)為自己有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，還處于迷茫之中但準(zhǔn)備設(shè)立目標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)舉手，一直沒(méi)有目標(biāo)也沒(méi)有準(zhǔn)備設(shè)立的請(qǐng)舉手。

教師：老師估計(jì)了一下，已經(jīng)有目標(biāo)的同學(xué)大約占三分之一，處在迷茫中準(zhǔn)備設(shè)立目標(biāo)的同學(xué)大約也占三分之一，沒(méi)有目標(biāo)暫時(shí)也沒(méi)準(zhǔn)備設(shè)立目標(biāo)的同學(xué)也占了三分之一。目標(biāo)有什么威力？確立目標(biāo)有意義嗎？請(qǐng)小組討論這兩個(gè)問(wèn)題，3分鐘后各組派代表分享觀點(diǎn)。

學(xué)生1：沒(méi)有必要設(shè)立目標(biāo)，完全按照老師的要求做就可以了。

學(xué)生2：目標(biāo)會(huì)鼓勵(lì)我們向前進(jìn)，也會(huì)讓我們更有動(dòng)力。

教師：我認(rèn)為目標(biāo)有兩大作用，一是指明方向，二是提供動(dòng)力。但是，設(shè)立目標(biāo)后就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？接下來(lái)，讓我們來(lái)看看確立目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中會(huì)遇到什么樣的狀況。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解學(xué)生確立目標(biāo)的情況，既貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

（三）故事分享，探究策略

教師：接下來(lái)，我們一起來(lái)看一幅漫畫——《夢(mèng)想的天空》，看看一群蝸牛是否能到達(dá)自己夢(mèng)想的天空。

教師：在草叢中生活著一群蝸牛，他們從未見(jiàn)過(guò)天空，只能從草叢的縫隙中看到點(diǎn)點(diǎn)亮光。不過(guò)聽(tīng)蝴蝶說(shuō)，天空很藍(lán)，很漂亮，只要爬到樹(shù)上，就能看到廣闊的天空。于是，蝸牛們開(kāi)始了他們的尋夢(mèng)之旅。后續(xù)會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？（呈現(xiàn)第一張圖片）下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)講一下第一只蝸牛的經(jīng)歷。

學(xué)生：第一只蝸牛看了看樹(shù)頂，決定爬到最高點(diǎn)去。可是他沒(méi)有想到，終其一生他也無(wú)法爬到那么高的地方。每次他抬頭，樹(shù)頂看起來(lái)都那么遙不可及。一直到他死去，他都沒(méi)能看到天空。

教師：是的，蝸牛最終也沒(méi)有看到天空。那他的目標(biāo)定得合適嗎？

學(xué)生：不合適，他的目標(biāo)定得太高了，根本不適合自己。

教師：好，接下來(lái)我們看看第二只蝸牛身上發(fā)生了什么故事。（呈現(xiàn)出第二張圖片）我也請(qǐng)一位同學(xué)給大家講講第二只蝸牛的經(jīng)歷。

學(xué)生：第二只蝸牛選定了自己能爬上的也恰好能看到天空的枝頭。他想要一鼓作氣爬上枝頭，因此毫不停歇，一路上放棄了可口的嫩葉和露水。一只蝸牛不可能一次性爬上那樣的高度，蝸牛的身體越來(lái)越虛弱，最終，他累死在半途中。

教師：第二只蝸牛同第一只蝸牛一樣，也沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，但我們發(fā)現(xiàn)第二只蝸牛比第一只蝸牛聰明了一點(diǎn)。這一點(diǎn)是什么？

學(xué)生：第二只蝸牛設(shè)立的目標(biāo)比較適合自己。

教師：是的，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的目標(biāo)。我知道大家肯定很期待接下來(lái)的故事。（呈現(xiàn)第三張圖片）有請(qǐng)第三位同學(xué)為大家講述第三只蝸牛的經(jīng)歷。

學(xué)生：第三只蝸牛借來(lái)了望遠(yuǎn)鏡，選定了一根最合適的樹(shù)枝，同時(shí)計(jì)劃了休息點(diǎn)。當(dāng)準(zhǔn)備好一切要出發(fā)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這條路要經(jīng)歷許多艱難險(xiǎn)阻，因此放棄了，又回到了草叢中。之后每當(dāng)想起這個(gè)目標(biāo)，他總是念叨，“如果當(dāng)時(shí)我上去了該多好，就不枉這一生了”。

教師：第三只蝸牛也沒(méi)有達(dá)到自己的目標(biāo)，但是他跟前面兩只蝸牛不同，不同在哪里？

學(xué)生：他考慮得很細(xì)致，還會(huì)制訂計(jì)劃，做好了一切準(zhǔn)備。

教師：是的，他知道借用工具，找到最適合自己的目標(biāo)枝頭，還知道制訂計(jì)劃，安排好休息點(diǎn)，可是他為什么也失敗了呢？

學(xué)生：他雖然制訂了計(jì)劃，但根本沒(méi)有行動(dòng)。他害怕艱難險(xiǎn)阻，沒(méi)有膽量。

教師：是的，我們又找到了第二個(gè)成功的要點(diǎn)——計(jì)劃做得再好，如果不行動(dòng)也是不能成功的。那么第四只蝸牛呢，我們一起來(lái)看看。（呈現(xiàn)第四張圖片）請(qǐng)第四位同學(xué)來(lái)為大家講講這只蝸牛的歷險(xiǎn)故事。

學(xué)生：第四只蝸牛也做了計(jì)劃，然后上路了。一路上，他給自己定了幾根樹(shù)枝作為小目標(biāo)點(diǎn)。每到一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的時(shí)候，他就停下來(lái)略做休息，同時(shí)鼓勵(lì)自己：“你真棒！你離目的地越來(lái)越近了！”在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的鼓勵(lì)下，他爬得越來(lái)越高，抬頭能夠看到的樹(shù)枝也越來(lái)越少，終于來(lái)到了目標(biāo)枝頭，看到了天空。

教師：第四只蝸牛成功實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，他帶給我們的啟示是什么呢？

學(xué)生：第四只蝸牛不僅設(shè)立了適合自己的目標(biāo)，而且立即行動(dòng)了。此外，他還用了分解目標(biāo)和自我鼓勵(lì)的方法，這是第四只蝸牛比前三只蝸牛厲害的地方。

教師：通過(guò)這四只蝸牛，你們對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有哪些想法呢？

學(xué)生1：設(shè)立目標(biāo)就要行動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生2：目標(biāo)要切合實(shí)際，不能盲目空想。

學(xué)生3：制訂好計(jì)劃后，要不怕困難，堅(jiān)持下去。

學(xué)生4：遇到挫折和問(wèn)題時(shí)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。

學(xué)生5：可以將大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，逐一來(lái)完成。

教師：那從設(shè)立目標(biāo)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是一氣呵成的過(guò)程嗎？

學(xué)生：不是的，它是一個(gè)充滿困難的過(guò)程，需要我們排除萬(wàn)難，堅(jiān)持下去。

教師：還有呢？我見(jiàn)過(guò)有些同學(xué)也設(shè)立了目標(biāo)，但是經(jīng)常三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，這樣能成功嗎？

學(xué)生：不能。這是個(gè)積少成多、日積月累的過(guò)程。

教師：確實(shí)，在生活中要設(shè)立適合自己的目標(biāo)，在想要放棄的時(shí)候還要給自己打氣。另外，可以將大目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，逐步來(lái)完成。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，那具體應(yīng)該怎樣分解目標(biāo)呢？什么樣的小目標(biāo)是比較合理的呢？我們馬上進(jìn)行下面的活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)借助四只蝸牛的故事，引導(dǎo)學(xué)生知曉設(shè)立目標(biāo)的要點(diǎn)，從而歸納出設(shè)立目標(biāo)的方法，即設(shè)立目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，要把大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，要有意志力等。

（四）繪制目標(biāo)樹(shù)，制訂計(jì)劃

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@張紙的醒目位置寫下“×××的目標(biāo)樹(shù)”，然后在最上端的樹(shù)冠上寫下你的一個(gè)目標(biāo)，嘗試將這個(gè)目標(biāo)分解成幾個(gè)小目標(biāo)，并將它們寫在下面的樹(shù)干上，把實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)所需要采取的行動(dòng)寫在旁邊的樹(shù)葉上。你可根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)樹(shù)冠的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整。（學(xué)生思考并設(shè)計(jì)自己的“目標(biāo)樹(shù)”，制訂自己的階段性計(jì)劃）

教師：接下來(lái)讓我們看下兩個(gè)同學(xué)的目標(biāo)樹(shù)（見(jiàn)下頁(yè)圖1和圖2），先分小組討論這兩個(gè)同學(xué)的目標(biāo)樹(shù)有哪些可取的地方和不足的地方，時(shí)間為3分鐘。

學(xué)生：第一個(gè)目標(biāo)樹(shù)設(shè)計(jì)得很具體，行動(dòng)很全面，不足的地方是沒(méi)有小目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)樹(shù)可取的地方是他對(duì)自己的定位很清楚，還有就是明白成績(jī)要慢慢提高，不能急，不足之處是太簡(jiǎn)單，總目標(biāo)不清楚，行動(dòng)也不具體。

（圖1）

（圖2）

教師：目標(biāo)需要一步步來(lái)完成，不能急功近利。我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，先確立總目標(biāo)，再分解成可實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)小目標(biāo)。小目標(biāo)也是需要開(kāi)展行動(dòng)才能完成的，那么在考慮行動(dòng)時(shí)，要全面、明確、具體。要想提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我們可以從哪些方面入手？

學(xué)生1：預(yù)習(xí)新課，認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。

學(xué)生2：按時(shí)完成閱讀、背誦、默寫等任務(wù)，堅(jiān)持每天復(fù)習(xí)。

教師：是的，每個(gè)小目標(biāo)的完成需要不斷積累，所以我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中更要重視每天的課堂、作業(yè)和筆記。重視并做好每件事，積少成多，就會(huì)有小成功，慢慢地就會(huì)積累出大成功。最后，老師送給大家一句話——做好每件小事，就是最大的成功。在這個(gè)世界上，永遠(yuǎn)是沒(méi)目標(biāo)的人為有目標(biāo)的人服務(wù)。如果你不知道自己未來(lái)的目標(biāo)，你就永遠(yuǎn)到不了那里；如果你有自己的目標(biāo)卻不去做，你就只能在原地打轉(zhuǎn)；如果你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上沒(méi)有及時(shí)反思調(diào)整，你就會(huì)把這條路走得又長(zhǎng)又彎。請(qǐng)大家課后繼續(xù)完善自己的目標(biāo)樹(shù)，祝愿大家在夢(mèng)想的路途上能大步前行，美夢(mèng)成真！

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)展示兩個(gè)目標(biāo)樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從比較中發(fā)現(xiàn)設(shè)立目標(biāo)應(yīng)注意的問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，逐步深化理解設(shè)立目標(biāo)的操作步驟和方法。

六、活動(dòng)反思

本節(jié)主題班會(huì)以四只蝸牛的故事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)立目標(biāo)的要點(diǎn)，并歸納出設(shè)立目標(biāo)的方法。活動(dòng)中，學(xué)生們調(diào)動(dòng)了已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮了集體的智慧，使目標(biāo)樹(shù)的設(shè)計(jì)變得更科學(xué)，也更切合實(shí)際，合作解決問(wèn)題的能力和目標(biāo)意識(shí)有了一定的發(fā)展。班會(huì)后，大部分學(xué)生都可以制訂出適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并利用學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)引導(dǎo)自己一步步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。