樂小敏

高中語文作為一門研究語言文字、情感表達(dá)、文化內(nèi)涵等的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是我國教育體系的重要組成部分，還是學(xué)生健全人生觀、價值觀的有效途徑。學(xué)習(xí)語文能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的古文學(xué)習(xí)顯得尤為重要。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)古文、閱讀古文、運(yùn)用古文，能更好地建立與中國傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，進(jìn)一步貼近語文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。古文的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來精神上的富足，讓其能分析和認(rèn)識當(dāng)下的現(xiàn)狀，讓自己的成長和發(fā)展有更加明確的方向。教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)從思想上產(chǎn)生重視，另一方面在教學(xué)方式上加以創(chuàng)新，讓學(xué)生們掌握科學(xué)的方法，從而更好地提升古文學(xué)習(xí)的內(nèi)在勝任感、降低學(xué)習(xí)無力感，讓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極。有效開展古文教學(xué)活動，是今后很長一段時間，語文教師要加強(qiáng)的工作。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情

相對于現(xiàn)代文，古文的學(xué)習(xí)總是給人們帶來各種挫敗感，特別是有一些語言文字與現(xiàn)今我們的使用習(xí)慣不同，理解起來總會產(chǎn)生很多的困擾。在長期的語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，造成古文教學(xué)效果不理想的原因是沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)理念。在新課程理念下，要想刷新高中語文古文課堂教學(xué)的效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師就要順應(yīng)時代的發(fā)展，準(zhǔn)確領(lǐng)會新的課程改革的精神，認(rèn)識到創(chuàng)新才能更好地解決教學(xué)中長期存在的一些困境，讓學(xué)生們的需要得到有效滿足，真正實現(xiàn)提升課堂教學(xué)效果。同時，教師自身也要提升個人的素養(yǎng)，把更多的注意力集中在如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)古文上來，讓他們能夠輕松高效地掌握古文內(nèi)容，從中汲取更多有價值的精神力量。所以要注意分析傳統(tǒng)教學(xué)中古文教學(xué)的弊端，這樣才能讓我們對癥下藥，讓學(xué)生們普遍反映的一些問題得到解決，從而進(jìn)一步強(qiáng)化古文學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主動性和獲得感。學(xué)生學(xué)習(xí)古文的熱情受到老師教學(xué)方式方法的影響，如果古文的學(xué)習(xí)給他們帶來滿足感，只要他們努力，就會有收獲，他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)就會較長時間地保持下去，逐漸通過內(nèi)部的強(qiáng)化讓動機(jī)持續(xù)地發(fā)揮作用。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生們古文的基礎(chǔ)素養(yǎng)

古文的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生有一個積累的過程的，從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)生們已經(jīng)接觸了很多的古文，理論上，學(xué)生也積累了非常豐富的古文基礎(chǔ)，特別是一些常用的詩詞，虛詞和特殊的表達(dá)方式等。這些是他們今后學(xué)習(xí)古文的前提。那么，作為高中語文教師要特別注意部分學(xué)生可能基礎(chǔ)比較薄弱，基于此，教師最好給他們專門設(shè)計一些彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識不足的任務(wù)，讓學(xué)生可以在課堂之外的時間里，加強(qiáng)練習(xí)，迅速地提高自己的古文水平。所以在古文教學(xué)中也要強(qiáng)調(diào)因材施教，強(qiáng)調(diào)分層教學(xué)，當(dāng)然，正常的教學(xué)進(jìn)度不應(yīng)受到干擾，而是要把一部分精力分到那些需要補(bǔ)充基礎(chǔ)知識的學(xué)生身上。高中語文教師要主動加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生們在古文學(xué)習(xí)中的積極性，要讓每一個學(xué)生都能夠通過各種方法和途徑掌握教學(xué)目標(biāo)需要的具體部分，完善自己的綜合能力，更好地趕上教學(xué)的正常進(jìn)度。在古文的教學(xué)中教師也要清楚認(rèn)識到基礎(chǔ)知識在后續(xù)的學(xué)習(xí)中會不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這可以幫助學(xué)生去溫習(xí)這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，但若沒掌握好，也會對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困擾，打擊其積極性。因此，在課堂上要重點(diǎn)提高那些基礎(chǔ)相對比較薄弱的學(xué)生的古文水平，給他們一定的外在的壓力和動力。學(xué)生會在這樣的環(huán)境氛圍下，進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。一方面，他們會感受到老師對自己的重視，從情感方面增強(qiáng)動力；另一方面，他們也能夠認(rèn)識到自己欠缺基礎(chǔ)知識，為了彌補(bǔ)這種欠缺感，學(xué)生們的動力也會增強(qiáng)。所以高中語文教師要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，要讓學(xué)生充分得到相應(yīng)的激勵，讓他們主動學(xué)習(xí)。

三、注重補(bǔ)充相關(guān)創(chuàng)作背景知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

學(xué)生們只從古文的語言文字上領(lǐng)悟作者的情感價值會有一定難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時可以圍繞作者的創(chuàng)作意境，借助音頻、朗讀等途徑來調(diào)動感官上的刺激，通過分析、體驗作者的創(chuàng)作意境來貼近作者的創(chuàng)作心情，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，加深對文章的直觀感受，能夠通過意境來理解文章。補(bǔ)充這樣一些相關(guān)背景知識是非常重要的，能夠激勵學(xué)生們在相對完整的創(chuàng)作背景下對作品產(chǎn)生全面深刻的認(rèn)識。高中語文教師要善于通過對情境的把握，以及對作品創(chuàng)作背景的介紹來調(diào)節(jié)學(xué)生們在古文學(xué)習(xí)中的情感狀態(tài)。特別是關(guān)于作者的介紹，對于很多學(xué)生來說，看起來是在聽故事，但實際上是通過對作者的介紹，并結(jié)合作者的作品，去感受作者當(dāng)時的心境。這對于綜合素質(zhì)教育來說是非常有效的。

總之，在高中語文教學(xué)活動中，尤其是在古文的學(xué)習(xí)過程中，要在傳承中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。這些都需要我們語文教學(xué)工作者來加以完善，因此，創(chuàng)新教學(xué)活動，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是我們今后很長一段時間要做的工作。