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        分析體態(tài)律動在小學音樂課堂中的運用

        2021-12-19 10:55:00王欣
        現(xiàn)代科教論叢 2021年10期
        關鍵詞:體態(tài)律動音樂

        王欣

        摘要: 隨著教育改革的發(fā)展,專家認為不應該只培養(yǎng)學生的知識技能,在教育條件滿足的情況下,應當全面發(fā)展學生德智體美勞五個方面,注重對學生的興趣培養(yǎng),全方位地提升學生的綜合素質(zhì)教育。體態(tài)律動對于小學音樂的啟蒙階段發(fā)揮著至關重要的作用。小學生通過聆聽音樂會呈現(xiàn)出不同的肢體動作反應,因此學校以“體態(tài)律動在小學音樂課堂中的運用”為主題開展一系列的音樂教育活動,文章圍繞體態(tài)律動對于音樂教育的作用展開探討。

        關鍵字:體態(tài)律動;小學音樂;課堂運用

        前言:小學是人一生當中最初始的學習階段,在小學階段學習壓力相對較小,學校更加注重對孩子學習方向的引導。音樂這門學科作為一門具有感染力、創(chuàng)造力的學科,在學生喜歡音樂的前提下接受優(yōu)質(zhì)的音樂教育,音樂將對他未來產(chǎn)生重大的影響,甚至可能會培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂家。音樂教學中的體態(tài)律動,就是改變以老師為主題的教學模式,更加注重學生的體驗式學習,從多方面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)能力,加深學生對音樂的理解與感知和對音樂知識的掌握。

        一、學習體態(tài)律動的好處

        音樂能夠陶冶人的情操,不同的曲目有著不同的情感流露,通過情感表達讓人們體會音樂獨特的表達方式。實施音樂教育,有助于開闊學生的藝術品格,打開探索未來世界的大門。那么相對于傳統(tǒng)的音樂教學模式來說,體態(tài)律動式教學究竟有什么好處?將通過以下幾點進行分析。

        (1)加深音樂認知

        傳統(tǒng)的教學模式中,音樂課堂僅僅是教會孩子們唱歌,老師唱一句學生學一句。對于音樂的了解少之又少,導致學校對于學生的全方位發(fā)展并沒有得到準確實施,沒有達到教學目的。那么體態(tài)律動式教學首先從基礎層面就加強了學生對音樂的認知,幫助學生了解真正的音樂世界,感受到真正的音樂文化并參與到當中來,提高對音樂最基本的興趣。

        (2)提高積極性

        小學生因為年齡很小、貪玩愛動的特點讓他們很容易被新奇事物吸引,繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式很容易造成注意力不集中的問題??菰锏慕虒W方法,讓學生無法真正感受到歌曲的內(nèi)涵,只是很表面的唱會了歌曲,聆聽了音樂,但是經(jīng)過學習,音樂并沒有在學生內(nèi)心留下痕跡。事實上這種方法已經(jīng)證明了音樂在教育事業(yè)上的落后,引進體態(tài)律動,學生通過肢體動作與老師進行音樂交流。這種方式不僅能讓學生真正地參與到課堂當中來,同時烘托了課堂學習氛圍、引起學生的興趣激發(fā)好奇心,從而在真正意義上提高教學質(zhì)量。

        (3)音樂形象立體化

        對于初學者來說,音樂是一個抽象化的定義,在沒有基礎知識的學習下許多學生并不能真正認識到音樂的含義,對音樂的認知僅僅是會唱歌就可以。但假設一個學生在不了解音樂的情況下唱歌技巧也一塌糊涂,就是老師常說的五音不全,那么這個學生有可能會在傳統(tǒng)的教育方式下失去對音樂的興趣,也導致了教學的失敗。但在體態(tài)律動的方式下,可以將音樂知識的抽象化變得更加生動立體,從而幫助學生更深入地理解音樂知識,提高音樂能力。

        二、體態(tài)律動的具體應用

        (1)感受音樂

        在課堂上,教師采用體態(tài)律動的教學模式給學生播放音樂,通過跟隨音樂律動來感受音樂的魅力??梢哉f掌握了音樂的節(jié)奏之后,就已經(jīng)成功邁進了音樂的大門,引起情感上的共鳴。例如學生在學習《美麗的草原》(六年級人教版上冊)(第二單元)這一課時,就可以跟隨音樂節(jié)奏扭動起來,想象自己躺在遼闊的大草原上,看著一望無際的青草地與朋友一起愉快的玩耍,隨風奔馳在自由自在的田野里,感受大自然的美好。

        (2)理解音調(diào)

        除了音樂的節(jié)奏感,音調(diào)對于音樂的學習也是十分重要的存在,只有把音調(diào)與節(jié)奏同時掌握好才能形成一首好的音樂。學生在感受完音樂的律動后,就可以嘗試體態(tài)律動的方式,強調(diào)高音低音的區(qū)別,通過做游戲的方式來加深記憶。例如學生在學習《我的中國心》(六年級人教版上冊)(第一課時)這一節(jié)課時,在唱高音的部分時就帶領學生向上拍手,同理在唱低音時就帶領學生向下拍手;讓學生感受到這首歌的激昂情緒,同時也可以通過比賽的形式,看誰出現(xiàn)的失誤次數(shù)最多體驗到游戲的娛樂感,增強學習積極性。

        (3)欣賞作品

        經(jīng)過前兩項的鋪墊以后,學生對音樂有了深刻的理解,這時教師就可以帶領學生鑒賞音樂作品,感受音樂的新高度。因此利用體態(tài)律動的優(yōu)勢,幫助學生在欣賞音樂作品的過程中理解音調(diào)、掌握節(jié)奏進而提高學生在音樂方面整體的上升情況。例如,在學習《小小少年》(六年級人教版上冊)(第四課時)這種外國的影視音樂的過程中,教師會給學生進行拓展欣賞音樂《天空之城》的播放。

        三、設計合理教學方式

        要想保證課堂的有效運行,就要考慮不同學生接受新教學方式的程度。雖然體態(tài)律動的教學方式要優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法,但是并不是所有的學生都能適應新的方式,也有個別的例子在傳統(tǒng)教學中掌握的樂理知識非常好,換了新模式之后開始出現(xiàn)聽不懂的現(xiàn)象。所以為了解決這一現(xiàn)象,必須根據(jù)學生自身的特點以及能力設計教學方法,這樣才能保證體態(tài)律動的有效運行,保證每個學生都能在課堂中得到收獲。那么如何來解決這一現(xiàn)象呢?教師在上課的過程當中可以及時給學生灌輸團結互助的中心思想,讓學生在課堂中分成小組,不斷的滲透團結合作的意識。在組內(nèi)成員聽不懂需要幫助的情況下,讓其他小組成員及時幫襯。

        結論:

        總而言之,將體態(tài)律動運用到課堂上顯著提升教學效果,不僅對提高總體教學水平,同時對學生音樂素養(yǎng)的提高起到極大幫助。小學音樂教師一定要發(fā)散自己的教學思維,不斷調(diào)整教學模式,促進學生音樂知識的理解與吸收。同時始終保持與學生的溝通交流,合理利用體態(tài)律動方法進行教學,將體態(tài)律動教學模式與音樂課堂完美結合,引導學生在新模式下能夠更加生動形象感受音樂,達到更高音樂文化的標準。

        參考文獻

        [1]冷剛.基于音樂要素的小學音樂教學基本策略——小學音樂課程實施面臨的瓶頸問題及基于音樂要素的解決途徑[J].吉林省教育學院學報,2021,37(11):112-115.DOI:10.16083/j.cnki.1671-1580.2021.11.027.

        [2]田雨.感受音樂的脈搏體會旋律的張力——基于柯達伊教學理論的小學音樂教學探究[J].教育界,2021(36):52-53.

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