王欣

摘要： 隨著教育改革的發(fā)展，專家認(rèn)為不應(yīng)該只培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，在教育條件滿足的情況下，應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展學(xué)生德智體美勞五個(gè)方面，注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，全方位地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。體態(tài)律動(dòng)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的啟蒙階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呈現(xiàn)出不同的肢體動(dòng)作反應(yīng)，因此學(xué)校以“體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用”為主題開(kāi)展一系列的音樂(lè)教育活動(dòng)，文章圍繞體態(tài)律動(dòng)對(duì)于音樂(lè)教育的作用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵字：體態(tài)律動(dòng);小學(xué)音樂(lè);課堂運(yùn)用

前言：小學(xué)是人一生當(dāng)中最初始的學(xué)習(xí)階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較小，學(xué)校更加注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)。音樂(lè)這門學(xué)科作為一門具有感染力、創(chuàng)造力的學(xué)科，在學(xué)生喜歡音樂(lè)的前提下接受優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)教育，音樂(lè)將對(duì)他未來(lái)產(chǎn)生重大的影響，甚至可能會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂(lè)家。音樂(lè)教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)，就是改變以老師為主題的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感知和對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握。

一、學(xué)習(xí)體態(tài)律動(dòng)的好處

音樂(lè)能夠陶冶人的情操，不同的曲目有著不同的情感流露，通過(guò)情感表達(dá)讓人們體會(huì)音樂(lè)獨(dú)特的表達(dá)方式。實(shí)施音樂(lè)教育，有助于開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)品格，打開(kāi)探索未來(lái)世界的大門。那么相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，體態(tài)律動(dòng)式教學(xué)究竟有什么好處？將通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

（1）加深音樂(lè)認(rèn)知

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，音樂(lè)課堂僅僅是教會(huì)孩子們唱歌，老師唱一句學(xué)生學(xué)一句。對(duì)于音樂(lè)的了解少之又少，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于學(xué)生的全方位發(fā)展并沒(méi)有得到準(zhǔn)確實(shí)施，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)目的。那么體態(tài)律動(dòng)式教學(xué)首先從基礎(chǔ)層面就加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生了解真正的音樂(lè)世界，感受到真正的音樂(lè)文化并參與到當(dāng)中來(lái)，提高對(duì)音樂(lè)最基本的興趣。

（2）提高積極性

小學(xué)生因?yàn)槟挲g很小、貪玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)讓他們很容易被新奇事物吸引，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很容易造成注意力不集中的問(wèn)題?？菰锏慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生無(wú)法真正感受到歌曲的內(nèi)涵，只是很表面的唱會(huì)了歌曲，聆聽(tīng)了音樂(lè)，但是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，音樂(lè)并沒(méi)有在學(xué)生內(nèi)心留下痕跡。事實(shí)上這種方法已經(jīng)證明了音樂(lè)在教育事業(yè)上的落后，引進(jìn)體態(tài)律動(dòng)，學(xué)生通過(guò)肢體動(dòng)作與老師進(jìn)行音樂(lè)交流。這種方式不僅能讓學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)中來(lái)，同時(shí)烘托了課堂學(xué)習(xí)氛圍、引起學(xué)生的興趣激發(fā)好奇心，從而在真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）音樂(lè)形象立體化

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一個(gè)抽象化的定義，在沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)下許多學(xué)生并不能真正認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的含義，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知僅僅是會(huì)唱歌就可以。但假設(shè)一個(gè)學(xué)生在不了解音樂(lè)的情況下唱歌技巧也一塌糊涂，就是老師常說(shuō)的五音不全，那么這個(gè)學(xué)生有可能會(huì)在傳統(tǒng)的教育方式下失去對(duì)音樂(lè)的興趣，也導(dǎo)致了教學(xué)的失敗。但在體態(tài)律動(dòng)的方式下，可以將音樂(lè)知識(shí)的抽象化變得更加生動(dòng)立體，從而幫助學(xué)生更深入地理解音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力。

二、體態(tài)律動(dòng)的具體應(yīng)用

（1）感受音樂(lè)

在課堂上，教師采用體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)模式給學(xué)生播放音樂(lè)，通過(guò)跟隨音樂(lè)律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的魅力?？梢哉f(shuō)掌握了音樂(lè)的節(jié)奏之后，就已經(jīng)成功邁進(jìn)了音樂(lè)的大門，引起情感上的共鳴。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《美麗的草原》（六年級(jí)人教版上冊(cè)）（第二單元）這一課時(shí)，就可以跟隨音樂(lè)節(jié)奏扭動(dòng)起來(lái)，想象自己躺在遼闊的大草原上，看著一望無(wú)際的青草地與朋友一起愉快的玩耍，隨風(fēng)奔馳在自由自在的田野里，感受大自然的美好。

（2）理解音調(diào)

除了音樂(lè)的節(jié)奏感，音調(diào)對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是十分重要的存在，只有把音調(diào)與節(jié)奏同時(shí)掌握好才能形成一首好的音樂(lè)。學(xué)生在感受完音樂(lè)的律動(dòng)后，就可以嘗試體態(tài)律動(dòng)的方式，強(qiáng)調(diào)高音低音的區(qū)別，通過(guò)做游戲的方式來(lái)加深記憶。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》（六年級(jí)人教版上冊(cè)）（第一課時(shí)）這一節(jié)課時(shí)，在唱高音的部分時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生向上拍手，同理在唱低音時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生向下拍手;讓學(xué)生感受到這首歌的激昂情緒，同時(shí)也可以通過(guò)比賽的形式，看誰(shuí)出現(xiàn)的失誤次數(shù)最多體驗(yàn)到游戲的娛樂(lè)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

（3）欣賞作品

經(jīng)過(guò)前兩項(xiàng)的鋪墊以后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了深刻的理解，這時(shí)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)的新高度。因此利用體態(tài)律動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程中理解音調(diào)、掌握節(jié)奏進(jìn)而提高學(xué)生在音樂(lè)方面整體的上升情況。例如，在學(xué)習(xí)《小小少年》（六年級(jí)人教版上冊(cè)）（第四課時(shí)）這種外國(guó)的影視音樂(lè)的過(guò)程中，教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行拓展欣賞音樂(lè)《天空之城》的播放。

三、設(shè)計(jì)合理教學(xué)方式

要想保證課堂的有效運(yùn)行，就要考慮不同學(xué)生接受新教學(xué)方式的程度。雖然體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，但是并不是所有的學(xué)生都能適應(yīng)新的方式，也有個(gè)別的例子在傳統(tǒng)教學(xué)中掌握的樂(lè)理知識(shí)非常好，換了新模式之后開(kāi)始出現(xiàn)聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。所以為了解決這一現(xiàn)象，必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這樣才能保證體態(tài)律動(dòng)的有效運(yùn)行，保證每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到收獲。那么如何來(lái)解決這一現(xiàn)象呢？教師在上課的過(guò)程當(dāng)中可以及時(shí)給學(xué)生灌輸團(tuán)結(jié)互助的中心思想，讓學(xué)生在課堂中分成小組，不斷的滲透團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。在組內(nèi)成員聽(tīng)不懂需要幫助的情況下，讓其他小組成員及時(shí)幫襯。

結(jié)論：

總而言之，將體態(tài)律動(dòng)運(yùn)用到課堂上顯著提升教學(xué)效果，不僅對(duì)提高總體教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高起到極大幫助。小學(xué)音樂(lè)教師一定要發(fā)散自己的教學(xué)思維，不斷調(diào)整教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的理解與吸收。同時(shí)始終保持與學(xué)生的溝通交流，合理利用體態(tài)律動(dòng)方法進(jìn)行教學(xué)，將體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式與音樂(lè)課堂完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在新模式下能夠更加生動(dòng)形象感受音樂(lè)，達(dá)到更高音樂(lè)文化的標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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