廖智莉

摘要：“快樂教育理念”就是讓學(xué)生在一個較為快樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在對學(xué)生的教學(xué)過程中，應(yīng)在保證該教學(xué)方式科學(xué)性、有效性的前提下，對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度是和善的、親近的。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會因?yàn)榻處煹膽B(tài)度而過于緊張，無法放松學(xué)習(xí)心態(tài)、無法對教師所講解的知識點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真理解和記憶。教師可以應(yīng)用“快樂教育理念”為學(xué)生營造較為歡快、愉悅的教學(xué)課堂。通過營造這樣的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生有更好的上課狀態(tài)及幫助教師營造比較平靜的教學(xué)心情。所以，在教學(xué)課堂中引入“快樂教育理念”，對學(xué)生和教師是有雙向好處的。

關(guān)鍵詞：“快樂教育理念”;小學(xué)語文教學(xué);語文課堂教學(xué)解析

引言

素質(zhì)教育理念深入人心，各類院校都致力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師也要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，保證課程的有效性得到提升，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維存在一定的禁錮，因此教師要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，合理調(diào)整教學(xué)計劃，提高課程有效性，從根本上提高語文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會各種學(xué)習(xí)技巧，提高語文素養(yǎng)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

一、快樂教育的相關(guān)概述

（一）主要內(nèi)涵

當(dāng)今教育界對快樂教育理念的定義尚不明確，從字面上來看，快樂教育就是能夠使學(xué)生感到放松和快樂的學(xué)習(xí)方式，在快樂教育理念引導(dǎo)下，學(xué)生會積極主動地參與到與師生的互動交流中，并切實(shí)體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動力。從教師角度而言，快樂教育需要為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠以飽滿的熱情和高漲的情緒投入到學(xué)習(xí)探究中。教師提高對快樂教育理念的重視度，整體教育氛圍會不再枯燥乏味，課堂教學(xué)形式也會變得豐富多彩，整體會呈現(xiàn)一種開放式狀態(tài)，學(xué)生也能夠更真切地體會學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（二）主要特點(diǎn)

快樂教育理念下的教學(xué)活動，主張為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使其能夠積極參與課堂互動。同時主張建立良好的師生關(guān)系，讓語文學(xué)習(xí)活動更具民主氣息。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識探究，能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，并使其體會語文的趣味性。從快樂教育內(nèi)涵來看，主要有以下幾個方面的特點(diǎn)：1.趣味性。在開展教學(xué)活動期間，教師要注重挖掘教材中的趣味元素，并將其傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提高對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究動力。2.和諧性?；诳鞓方逃砟畹男W(xué)語文課堂，應(yīng)該是充滿和諧氣息的，無論是教師和學(xué)生之間還是學(xué)生和學(xué)生之間，都能夠和諧相處，進(jìn)行良好合作交流，從而切實(shí)增強(qiáng)課堂活力。3.開放性。具有開放性氣息的語文課堂，需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的知識需要和能力需要，為其營造一個寬松自由的環(huán)境，并把學(xué)習(xí)思考時間交還給學(xué)生，使其能夠積極參與到交流探究中。

二、快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

（一）營造良好的課堂氛圍

“快樂教育理念”是現(xiàn)今飛速發(fā)展的信息時代下的產(chǎn)物，是一種具有現(xiàn)代化理念的新型的教學(xué)理念，它秉承能為學(xué)生及教師營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍的目的，讓學(xué)生及教師都能在達(dá)到自己的目標(biāo)。教師能為學(xué)生講解這節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，學(xué)生能將教師所講解的內(nèi)容進(jìn)行清晰記憶以及熟練應(yīng)用。將這一教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)階段的語文課堂中，是小學(xué)語文教學(xué)模式改革中較為重要的一環(huán)。在課堂中營造良好的教學(xué)氛圍，能有效保障學(xué)生在聽教師講解知識點(diǎn)的過程中，有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)以及較為專注的聽課狀態(tài)，在這種情況下，教師講解的內(nèi)容都能得到事半功倍的效果，并在這一良好氛圍下，教師的講課狀態(tài)也會受到一定程度的影響，如比平時講解更有邏輯性、更有條理性、更便于學(xué)生去深入理解和記憶，能讓教師在講課的過程中得到精神上的滿足。所以說營造良好的上課氛圍，能幫助教師以及學(xué)生提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）有趣的微課教學(xué)

微課是信息化時代下的新型教學(xué)方式，主要由課堂教學(xué)視頻及與教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源組成。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，教師可借助微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性與主動性。

（三）尊重學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

快樂教育理念下的語文課堂需要教師充分尊重學(xué)生個性，使其能快樂成長，當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的認(rèn)可與尊重，同樣會把尊重回饋給教師，從而讓師生關(guān)系變得和諧，師生互動變得更加順利流暢。教師和學(xué)生都能保持輕松愉快的心態(tài)面對教學(xué)，整個語文活動質(zhì)量也會隨之得到提升。

結(jié)束語

在對學(xué)生的教導(dǎo)過程中，實(shí)行“快樂教育理念”，是教師幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的一種方式，也是我們國家小學(xué)階段語文課堂教學(xué)方式的一種變革，能幫助教師跟隨當(dāng)下時代的教學(xué)腳步，結(jié)合自己對學(xué)生的了解，制定出最合適學(xué)生的教學(xué)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]羅撫軍，朱冰，羅仁琴，楊銳，趙朝敏，陳世國.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂的教學(xué)策略研究[C]//2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編（一）.[出版者不詳]，2019：410-419.DOI：10.26914/c.crankily.2019.027134.

[2]莊振昌.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐[J].新課程（上），2019（12）：23.

[3]李曉輝.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].新課程（綜合版），2018（07）：103.

[4]蔣甲懷.快樂教育理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)探析[J].中華少年，2018（19）：105.